Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod2（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod2。主要內容包括：復習與鞏固一般現在時態，學習描述人物外貌和性格的形容詞，以及掌握詢問人物特點的句型。通過聽、說、讀、寫等活動，學生能夠運用所學知識描述人物特點，并能夠進行簡單的交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與實際交流，提高語言表達能力，增強跨文化交流意識；通過學習形容詞和描述人物特點的句型，培養學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提升學生的學習策略和自主學習能力。學情分析本節課面向的是四年級的學生，他們正處于從基礎英語學習向中級過渡的關鍵時期。在知識層面上，學生已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構，但對于形容詞的用法和描述人物特點的句型可能還比較陌生。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的英語學習興趣較高，但部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當而存在畏難情緒。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。課堂參與度方面，部分學生積極參與課堂活動，但也有一些學生較為內向，不太愿意主動發言。在合作學習方面，學生能夠與同伴進行基本的交流，但在深入討論和協作完成任務時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，學生的自主學習能力有待加強，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

針對這些學情，本節課的設計將注重以下方面：首先，通過創設真實情境，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。其次，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的合作能力和溝通技巧。再次，通過分層教學，關注不同學生的學習需求，提供個性化的學習支持。最后，通過設置多樣化的學習任務，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的交際情境，如模擬旅游、朋友間的交流等，讓學生在具體語境中運用新學知識。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和討論，讓學生在互動中練習描述人物特點的句型，提高語言運用能力。

3.任務型教學法：設計描述人物特征的寫作任務，引導學生通過任務完成過程，自主學習形容詞和句型。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示人物圖片和視頻，直觀展示人物特征，激發學生興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生聽說讀寫綜合能力。

3.課堂板書：通過板書展示重點句型和語法點，幫助學生梳理知識結構。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一張澳大利亞風景圖，引導學生思考：“如果你們去澳大利亞旅行，你們想和誰一起去？為什么？”

2.提出問題：引導學生回憶已學過的形容詞，提問：“你們還記得哪些描述人的形容詞嗎？”

3.學生回答后，教師總結并板書：nice,kind,tall,short,fat,thin等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示一張澳大利亞朋友的圖片，介紹其外貌特征，如：“Heistallandthin.Hehasshorthairandblueeyes.”

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

3.教師引導學生學習詢問人物特點的句型：“Whatdoeshelooklike?”

4.學生練習使用句型提問，教師給予反饋。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分組，每組選一個代表，用形容詞描述組內成員的外貌特點。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價。

3.教師點評，糾正錯誤，強調描述的準確性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們的朋友去澳大利亞，你們會給他/她寫一封信嗎？你們會寫些什么？”

2.學生自由回答，教師引導他們使用新學的句型和形容詞。

3.教師總結并板書：“Dearfriend,IhopeyouhaveagoodtimeinAustralia.Imissyou.Youlooknice.Iwishyouahappyjourney.”

五、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一張澳大利亞文化圖片，引導學生思考：“你們知道澳大利亞有什么特色文化嗎？”

2.學生自由發言，教師總結并介紹澳大利亞的一些文化特點。

3.教師提問：“你們想了解澳大利亞的哪些方面？”

4.學生回答后，教師鼓勵他們課后查閱資料，了解更多關于澳大利亞的知識。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和形容詞。

2.布置作業：讓學生用新學的句型和形容詞，寫一封給澳大利亞朋友的信，描述自己的外貌特點和希望。

3.教師提醒學生注意信件格式和拼寫。

教學過程設計中，教師通過創設情境、提問、練習、展示等多種教學手段，激發學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。同時，通過拓展活動，培養學生的文化意識和拓展知識面。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，滿足核心素養能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-聽力方面，學生能夠準確理解并識別描述人物特點的句型，如“Whatdoeshelooklike?”和“Sheisverykind.”

-口語方面，學生能夠自信地用新學的句型和形容詞進行簡單的描述，如“Lookather!Sheistallandhaslonghair.”

-閱讀方面，學生能夠閱讀并理解描述人物特點的短文，如課文中的描述澳大利亞朋友的段落。

-寫作方面，學生能夠運用所學知識寫出一封簡單的信件，描述朋友的外貌和性格。

2.詞匯積累

學生通過本節課的學習，掌握了以下詞匯和短語：

-形容詞：nice,kind,tall,short,fat,thin,blue,long,happy

-句型：Whatdoeshelooklike?Heistallandthin.Sheisverykind.

-這些詞匯和短語能夠幫助學生描述人物特點，豐富他們的詞匯量。

3.語法知識掌握

學生通過本節課的學習，對一般現在時態的用法有了更深入的理解，能夠正確運用該時態描述人物的特點。他們能夠識別一般現在時態的動詞變化形式，如am,is,are,looks,has,have等。

4.文化意識增強

學生在學習過程中，了解了澳大利亞的一些文化特點，如澳大利亞的地理環境、風土人情等。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的文化意識。

5.學習策略改進

6.自主學習能力提升

學生在本節課的學習過程中，通過自主查閱資料、完成拓展活動等方式，提高了自己的自主學習能力。他們能夠根據自己的學習需求，制定學習計劃，并按時完成任務。

7.課堂參與度提高

學生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動發言、提問和回答問題。這表明學生對英語學習產生了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們都很積極地參與進來?？吹剿麄兡軌蛴眯聦W的句型和形容詞來描述人物，我心里挺高興的。不過，我也注意到，有些學生對于形容詞的用法還是有點混淆，比如在區分“tall”和“short”時，他們有時候會弄混。這說明我在教學過程中可能需要更加細致地講解和示范。

然后，我在課堂上采用了情境教學法，通過展示澳大利亞的風景圖和人物圖片，來激發學生的興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對新鮮事物總是充滿好奇。但是，我也發現，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢開口說。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在犯錯中學習，不要害怕。

在教學手段上，我使用了多媒體設備，比如PPT和教學軟件，來輔助教學。這些現代化的教學手段確實提高了課堂的趣味性和互動性，但我也意識到，有時候過于依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中，找到一個平衡點，既利用多媒體的優勢，又避免過度依賴。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的積累，對一般現在時態的用法也有了更深的理解。在情感態度上，他們對英語學習的興趣似乎更濃厚了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于新知識的掌握還不夠牢固，還有一些學生對于課堂活動的參與度不夠高。針對這些問題，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：

-加強基礎知識的教學，確保每個學生都能跟上進度。

-設計更多互動性強的課堂活動，提高學生的參與度。

-針對不同學生的學習風格，采取個性化的教學方法。

-加強課堂管理，營造一個積極、和諧的學習氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體良好，大部分學生能夠積極參與課堂活動，尤其是在小組討論環節，學生們能夠積極發言，互相補充，共同完成任務。但也有少數學生表現出一些緊張和內向，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環節，每個小組都呈現出了自己的特色。學生們能夠運用所學知識，用英語描述人物特點，并且能夠用恰當的句型提問。例如，有小組用“Lookathim!Heistallandhasabigsmile.”來描述他們的組員，這樣的描述既準確又生動。

3.隨堂測試：

進行了隨堂測試，測試內容包括選擇題和簡答題。選擇題主要考察學生對詞匯和句型的掌握，簡答題則要求學生運用所學知識進行描述。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學生對于如何運用形容詞和句型進行描述還存在困難。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為課堂氛圍活躍，教學內容有趣，但也有一些學生提出了建議，比如希望能夠有更多的機會進行口語練習，以及