14文言文二則《兩小兒辯日》教學設計2024-2025學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《兩小兒辯日》這篇文言文。這篇文章選自統編版語文六年級下冊的教材，是本章節的重點內容。這節課，我們將一起探討文言文的魅力，感受古人的智慧。教學內容主要包括：了解作者、把握文章主題、品味文言文的語言特色，以及體會古代兒童的天真爛漫。這節課，讓我們一起開啟這段穿越時空的文言文之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、文化理解和思維品質。首先，通過學習《兩小兒辯日》，引導學生領略文言文的韻味，增強對中華優秀傳統文化的認同感。其次，通過分析辯論中的邏輯推理，提升學生的思維敏捷性和批判性思維能力。最后，通過模仿古人的表達方式，激發學生的語言表達興趣，提高文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文言文《兩小兒辯日》的內涵，包括作者背景、文章主題以及文中蘊含的哲理。

②把握文章的敘事結構和語言特色，特別是通過對話的形式展現人物性格和辯論技巧。

2.教學難點，

①解讀文言文中的難懂字詞，如“辯”、“日中”、“昃”等，通過注解和語境理解幫助學生克服閱讀障礙。

②深入理解兩小兒辯論的深層含義，引導學生思考科學探究精神與辯證思維的重要性。

③分析文言文中的人物形象和對話技巧，培養學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，特別是對古代兒童形象的理解和再現。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文六年級下冊教材電子版

-信息化資源：古代天文知識相關視頻、圖片資料

-教學手段：文言文朗讀錄音、互動問答卡片、思維導圖工具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文《兩小兒辯日》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代的智慧有什么了解？有沒有想過，古人是如何用簡單的語言表達深刻的道理呢？”

展示一些古代文人的畫像或《兩小兒辯日》中的場景插畫，讓學生直觀感受文言文的魅力。

簡短介紹《兩小兒辯日》的作者韓愈，以及這篇文言文在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區別。

詳細介紹文言文的組成部分，如句式、詞匯、語法等，使用電子白板展示文言文的特點。

3.《兩小兒辯日》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇《兩小兒辯日》中的關鍵對話進行分析，如“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

詳細介紹對話的背景和意義，引導學生思考古人的觀察力和辯證思維。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《兩小兒辯日》中的主題相關的觀點進行討論，如“日與地的大小關系”。

小組內討論該觀點的合理性，以及如何用文言文表達自己的觀點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括觀點的闡述和文言文的表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文言文在傳承文化、啟迪智慧方面的價值，鼓勵學生多閱讀文言文，感受古人的智慧。

布置課后作業：讓學生嘗試翻譯《兩小兒辯日》中的一段對話，或寫一篇短文，分享自己對文言文的感悟。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對文言文的興趣，培養自主學習的能力。

過程：

教師推薦一些適合六年級學生的文言文閱讀材料，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。

鼓勵學生在課后自主閱讀，并分享閱讀心得，形成良好的學習氛圍。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

學生在學習《兩小兒辯日》后，能夠更加熟練地閱讀和理解文言文。他們掌握了文言文的句式結構、常用詞匯和語法規則，能夠在沒有注解的情況下閱讀并理解文章的大意。

2.文化素養增強

3.思維能力培養

學生在分析《兩小兒辯日》中的辯論過程時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。他們學會了如何從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

4.語言表達能力提高

學生在課堂上通過小組討論和展示，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用簡潔明了的語言表達自己的觀點，同時學會了傾聽他人意見和尊重不同觀點。

5.合作學習意識增強

6.科普知識拓展

學生在學習《兩小兒辯日》的過程中，了解了古代天文學知識，如日晷、太陽的位置等。這些科普知識的拓展豐富了學生的知識體系。

7.自主學習能力提升

學生在課后作業中嘗試翻譯文言文對話或撰寫短文，提高了自主學習能力。他們能夠主動查找資料，解決問題，形成自己的觀點。

8.價值觀塑造

總之，本節課的學習使學生在文言文閱讀、文化素養、思維能力、語言表達、合作學習、科普知識、自主能力和價值觀塑造等方面取得了顯著成效。這些效果將有助于學生全面發展，為今后的學習生活打下堅實的基礎。板書設計1.文章標題及作者

①《兩小兒辯日》

②作者：韓愈

2.文言文基礎知識

①句式特點：主謂賓結構

②常用詞匯：辯、日、中、昃、蓋、盂等

③語法規則：省略、倒裝、助詞等

3.文章內容概述

①兩小兒辯論的主題：日與地的大小關系

②辯論過程：兩小兒各自的觀點和理由

③文章寓意：辯證思維的重要性

4.人物形象分析

①兩小兒：天真、好奇、善于觀察

②韓愈：關注民生、關注科學

5.文言文翻譯要點

①直譯為主，意譯為輔

②注意詞匯的古今異義

③保持句子通順，符合現代漢語表達習慣

6.課堂討論要點

①辯論中體現的辯證思維

②古代天文學知識

③文言文與現代科學的聯系

7.課后作業提示

①翻譯文言文對話

②撰寫關于文言文的短文

③分享學習文言文的感悟教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對文言文《兩小兒辯日》的理解程度。例如，我會問學生：“兩小兒在辯論中分別提出了哪些觀點？”和“你認為韓愈通過這篇文章想要傳達什么信息？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠準確把握文章的主旨和作者意圖。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們對文言文閱讀的興趣、在小組討論中的表現以及是否能積極參與課堂互動。這些觀察可以幫助我發現學生可能存在的學習障礙，并及時調整教學方法。

-測試：在課程的最后，我會設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對文言文知識的掌握情況。測試題將圍繞文章的主要內容、人物形象、語言特點等方面設計。

2.作業評價

-翻譯練習：我會要求學生翻譯《兩小兒辯日》中的一段對話，通過批改他們的翻譯作業，我可以評估他們對文言文詞匯和語法規則的理解程度，以及他們的語言表達能力。

-短文寫作：學生被要求撰寫一篇關于《兩小兒辯日》的短文，我會在批改時關注他們的觀點是否清晰、論證是否有力、語言是否通順。這樣的作業不僅檢驗了學生對文章內容的理解，也考察了他們的寫作技巧。

-反饋與鼓勵：對于學生的作業，我會給出詳細的批改意見，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我也會給予積極的反饋和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。

3.自我評價

-教學反思：在每一節課結束后，我會進行自我反思，思考教學過程中的得失，以及如何改進教學方法以更好地適應學生的學習需求。

-學生反饋：我會定期收集學生對課程的反饋，了解他們對教學內容的感受和對教學方式的看法，這有助于我不斷調整和優化教學策略。

4.綜合評價

-綜合評價將基于課堂表現、作業完成情況以及測試成績。這樣的評價方式能夠全面反映學生的學習效果，同時也能夠鼓勵學生在各個方面都取得進步。

-我會定期與學生和家長溝通，討論學生的學習進展，確保教學評價的透明性和公正性。重點題型整理1.文言文翻譯題

-題型：請將下列文言文句子翻譯成現代漢語。

-例題：原文：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。”

-答案：太陽剛升起時，看起來像車上的篷蓋；到了中午，就小得像盤子或盂了。

2.人物形象分析題

-題型：分析《兩小兒辯日》中的人物形象。

-例題：原文：“一兒曰：‘日初出遠，及其日中則近也。’一兒曰：‘日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂。’”

-答案：兩小兒形象分別是善于觀察和善于思考，他們敢于提出自己的觀點并進行辯論。

3.文章主題探討題

-題型：探討《兩小兒辯日》的主題。

-例題：原文：“孔子東游，見兩小兒辯日。”

-答案：文章主題是探討科學探究精神和辯證思維的重要性，以及通過對自然現象的觀察和思考，引導人們追求真理。

4.文言文句子仿寫題

-題型：仿寫下列文言文句子，要求結構相似，內容相關。

-例題：原文：“孔子曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也。’”

-答案：韓愈曰：“辯之有道，辯之有理，是辯也。”

5.文言文段落理解題

-題型：請解釋下列文言文段落的意思。

-例題：原文：“孔子東游，見兩小兒辯日。問之，一兒曰：‘日初出遠，及其日中則近也。’一兒曰：‘日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂。’”

-答案：孔子在東方旅行時，看到兩個小孩在辯論太陽的大小。孔子問他們，一個小孩說：“太陽剛升起時離得遠，到了中午就靠近了。”另一個小孩說：“太陽剛升起時，看起來像車上的篷蓋；到了中午，就小得像盤子或盂了。”這兩句話反映了兩個小孩對太陽大小變化的觀察和不同觀點。教學反思與總結這節課，我們一起走進了《兩小兒辯日》這篇文言文，感受了古人的智慧和辯證思維。回顧整個教學過程，我想分享一些心得體會。

首先，我發現學生們對文言文的興趣很高，他們對于古代的智慧和語言表達充滿了好奇。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發了他們的興趣，讓他們對文言文有了初步的認識。這讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。

在教學過程中，我注重了文言文基礎知識的教學，比如句式結構、常用詞匯和語法規則。我發現，通過圖表和示意圖，學生們更容易理解和記憶這些知識點。同時，我也鼓勵他們通過朗讀來感受文言文的韻律美，這樣的方法收到了很好的效果。

在案例分析環節，我選擇了《兩小兒辯日》中的關鍵對話進行分析，讓學生們深入了解文章的內涵。他們通過討論，提出了許多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，在討論過程中，學生們能夠尊重不同的意見，這體現了他們的合作精神和批判性思維。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生在翻譯文言文時，對一些字詞的理解不夠準確，導致翻譯不夠流暢。對此，我計劃在今后的教學中，加強詞匯和語法的教學，同時鼓勵學生多閱讀文言文，提高他們的語感。

此外，我也發現，在課堂展示環節，部分學生的表達不夠自信，這可能是因為他們對自己的觀點不夠堅定。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，并通過小組討論和辯論等方式，提高他們的表達能力。

教學總結