第20課三國兩晉南北朝時期的科技與文化（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的小伙伴們，今天咱們要一起穿越時空，探索三國兩晉南北朝時期的科技與文化！這節(jié)課，我們要用歷史的眼睛，去發(fā)現(xiàn)那些璀璨的明珠。想象一下，我們就像是一群冒險家，手牽手，一起走進那個烽火連天的時代，看看他們是怎么玩轉(zhuǎn)科技的，又是怎樣創(chuàng)造文化的。咱們要邊玩邊學(xué)，讓知識像冰淇淋一樣甜蜜，輕松地融進我們的腦海里！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，讓學(xué)生能夠理解三國兩晉南北朝時期的歷史背景和文化特點。

2.增強學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度審視歷史問題。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生對三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就進行深入解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認識到歷史發(fā)展中的民族智慧和文化傳承的重要性。學(xué)情分析在進入七年級的歷史課堂上，我們面對的學(xué)生群體正處于青春期初期，他們的好奇心和求知欲都非常旺盛。在這個階段，學(xué)生的知識儲備主要集中在小學(xué)階段的基礎(chǔ)歷史知識，對于三國兩晉南北朝這一時期的歷史，他們可能只有零散的了解。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的歸納總結(jié)能力，但分析歷史事件和人物的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生們在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識，但有時也會受到課堂紀律和注意力集中的挑戰(zhàn)。在課程學(xué)習(xí)上，他們對新鮮事物充滿興趣，但同時也需要教師引導(dǎo)他們深入思考，避免僅僅停留在表面的知識記憶上。

對于即將學(xué)習(xí)的三國兩晉南北朝時期的科技與文化，學(xué)生們可能會對這一時期的英雄人物、戰(zhàn)爭故事感到好奇，但對科技和文化成就的理解可能較為淺顯。因此，在教學(xué)設(shè)計中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣點，通過生動的案例和互動討論，激發(fā)他們深入探究歷史的欲望，同時也要注重培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。這樣的學(xué)情分析有助于我們更好地設(shè)計教學(xué)活動，確保課程內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實際水平和需求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、觸摸屏互動白板

-課程平臺：國家中小學(xué)智慧教育平臺、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫

-信息化資源：三國兩晉南北朝時期的歷史圖片、地圖、人物畫像

-教學(xué)手段：視頻資料、歷史故事音頻、角色扮演劇本、小組討論材料教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示三國兩晉南北朝時期的名人畫像，如諸葛亮、曹操、孫權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物在歷史上的地位和影響。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些人物所處的時代嗎？那個時代有哪些特點呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)三國兩晉南北朝時期的科技與文化?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解三國兩晉南北朝時期的科技成就：

-介紹鐵制工具的廣泛應(yīng)用，如鐵犁、鐵鋤等。

-講解《九章算術(shù)》的編纂及其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的影響。

-分析《齊民要術(shù)》的農(nóng)業(yè)技術(shù)貢獻。

2.講解三國兩晉南北朝時期的文化特點：

-介紹道教和佛教的傳播及其對社會的影響。

-講解王羲之的書法藝術(shù)成就。

-分析南朝文學(xué)的代表作品，如《木蘭辭》。

3.講解三國兩晉南北朝時期的民族融合：

-介紹五胡十六國時期的民族關(guān)系。

-講解北魏孝文帝改革及其對民族融合的推動作用。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演三國時期的人物，模擬一場辯論，討論統(tǒng)一天下的問題。

2.制作手抄報：學(xué)生分組，每組選擇一個歷史人物或科技成就，制作手抄報，展示給全班同學(xué)。

3.知識競賽：教師出題，學(xué)生搶答，考察學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：三國兩晉南北朝時期的科技成就有哪些？

-學(xué)生回答：《九章算術(shù)》、鐵制工具的廣泛應(yīng)用等。

2.舉例回答：三國兩晉南北朝時期的文化特點有哪些？

-學(xué)生回答：道教和佛教的傳播、王羲之的書法藝術(shù)等。

3.舉例回答：三國兩晉南北朝時期的民族融合表現(xiàn)在哪些方面？

-學(xué)生回答：五胡十六國時期的民族關(guān)系、北魏孝文帝改革等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這一時期的歷史對我們今天有什么啟示？

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解三國兩晉南北朝時期的某一位歷史人物，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國志》與《晉書》：這兩部史書是了解三國兩晉南北朝歷史的重要文獻，其中不僅記載了政治、軍事事件，還涉及到文化、科技等方面的內(nèi)容。

-《水經(jīng)注》：北魏酈道元的這部地理學(xué)著作，詳細記載了當(dāng)時的河流、山脈、城市等地理信息，對于了解三國兩晉南北朝的地理環(huán)境和社會生活有重要價值。

-《世說新語》：這是一部反映魏晉南北朝時期士人風(fēng)度的文學(xué)作品，通過一個個小故事展現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌和文化特征。

2.拓展建議：

-閱讀史書：《三國志》和《晉書》可以讓學(xué)生更深入地了解歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力。

-地理探索：利用《水經(jīng)注》中的地理信息，組織學(xué)生進行地理探索活動，如實地考察附近的河流、山脈，增強學(xué)生的地理意識和實地考察能力。

-文化體驗：通過《世說新語》中的故事，組織學(xué)生進行角色扮演，體驗古代士人的生活，增進對古代文化的理解。

-科技研究：鼓勵學(xué)生研究三國兩晉南北朝時期的科技成就，如鐵制工具的改進、天文歷法的進步等，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。

-藝術(shù)欣賞：通過研究王羲之的書法作品，組織學(xué)生進行書法練習(xí)，感受中國書法藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美能力。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中的歷史遺跡，了解地方歷史，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-注意力集中：通過學(xué)生的眼神交流、坐姿和筆記情況，評價學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-互動反饋：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，包括提問、回答問題、合作學(xué)習(xí)等，以評估學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準確性：評估小組討論中提出的歷史事實、科技成就和文化特點是否準確無誤。

-表達清晰度：評價學(xué)生在小組討論中的表達是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達信息。

-團隊協(xié)作：觀察小組內(nèi)部成員的分工合作情況，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對三國兩晉南北朝時期科技與文化知識的掌握程度。

-思維能力：測試中包含的問題設(shè)計旨在考察學(xué)生的分析、綜合和評價能力。

-應(yīng)用能力：通過應(yīng)用題或案例分析，評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對知識的理解、課堂參與度、小組合作等方面。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生互相評價在課堂上的表現(xiàn)，這有助于學(xué)生從他人的視角認識自己。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和互動情況，給予具體、及時的反饋，如“你的提問很有深度，繼續(xù)保持！”或“你的回答很有創(chuàng)意，下次可以嘗試更詳細的解釋。”

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，如“你們的小組合作非常出色，討論內(nèi)容豐富，但要注意邏輯性?！?/p>

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和需要改進的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生接受同伴的反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何從反饋中學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計①三國兩晉南北朝時期科技成就

-鐵制工具廣泛應(yīng)用

-《九章算術(shù)》

-《齊民要術(shù)》

②三國兩晉南北朝時期文化特點

-道教和佛教傳播

-王羲之書法藝術(shù)

-南朝文學(xué)代表作品

③三國兩晉南北朝時期民族融合

-五胡十六國時期民族關(guān)系

-北魏孝文帝改革

-民族融合推動作用反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和文化特點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于對歷史知識缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)方式單一：傳統(tǒng)的講授法雖然系統(tǒng)，但可能不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.評價方式局限：主要依靠隨堂測試和期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和個性化評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多趣味性強的教學(xué)活動，如歷史情景劇、歷史知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合學(xué)生的實際需求，嘗試多元化教學(xué)手段，如項目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。

3.拓展評價