2024秋一年級語文上冊識字（二）9日月明教學設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個充滿神奇色彩的故事——《日月明》。這個故事選自我們一年級語文上冊的識字單元，它不僅有趣，還能幫助我們認識新的漢字哦！在這個故事里，日月星辰都成了有生命的伙伴，他們一起玩耍，一起冒險，真是太好玩了！讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《日月明》的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，提升他們的文化理解與傳承意識。通過閱讀理解，孩子們將學會欣賞傳統(tǒng)故事的魅力，增強對中華文化的認同感。同時，通過合作學習和創(chuàng)意表達，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認讀生字“日、月、明、星、光”等，并能理解字義。

②通過朗讀，感受故事中日月星辰的互動，體會漢字構(gòu)字規(guī)律和漢字之美。

③學會用簡潔的語言描述故事內(nèi)容，提高語言表達能力。

2.教學難點，

①理解“日月明”等詞語在故事中的深層含義，如“日月星辰”象征著光明和希望。

②在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)作出自己的故事續(xù)寫，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

③在合作學習中，能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高團隊合作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級電子書包、學校教育平臺

-信息化資源：漢字動畫課件、故事背景音樂、相關(guān)圖片素材

-教學手段：實物教具（如小燈籠、星星形狀卡片）、板書工具、互動游戲道具教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《日月明》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們見過夜晚的星空嗎？有沒有覺得日月星辰很有趣？”

-展示一些關(guān)于夜空的圖片或視頻片段，讓學生初步感受日月星辰的神秘和美麗。

-簡短介紹《日月明》這個故事，激發(fā)學生的好奇心：“今天我們要一起走進一個奇妙的世界，看看日月星辰之間會發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

2.《日月明》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《日月明》故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

-講解《日月明》故事的大致內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和他們的關(guān)系。

-通過圖片和文字結(jié)合的方式，展示故事中的關(guān)鍵場景和人物特征。

-引導學生思考故事中蘊含的寓意，如合作、友誼等。

3.《日月明》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《日月明》故事的特性和重要性。

過程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進行詳細分析，如日月星辰如何互動，以及他們之間的關(guān)系變化。

-引導學生討論故事中的人物性格特點，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^合作解決問題。

-讓學生思考《日月明》這個故事對他們的啟示，如何在自己的生活中實踐這些品質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇一個與《日月明》故事相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在生活中建立良好的友誼”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《日月明》故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《日月明》故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《日月明》故事的基本情節(jié)、人物關(guān)系、寓意等。

-強調(diào)《日月明》這個故事在培養(yǎng)孩子合作精神和友誼觀念方面的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生以“我眼中的日月星辰”為題，寫一篇短文，分享他們對故事的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國神話故事集》：通過閱讀神話故事，了解中國古代對日月星辰的神話傳說，如“嫦娥奔月”、“后羿射日”等，豐富學生的文化知識。

-《天文科普書籍》：選取適合小學生閱讀的天文科普書籍，如《兒童天文手冊》，讓學生了解更多的天文知識，拓展視野。

-《漢字文化書籍》：介紹漢字的起源和發(fā)展，特別是與日月星辰相關(guān)的漢字，如“日、月、星、辰”等，幫助學生理解漢字的構(gòu)字規(guī)律和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-組織學生進行“星空觀察”活動，利用晴朗的夜晚，讓學生觀察日月星辰，并記錄下自己的觀察結(jié)果，增強學生的觀察能力和記錄能力。

-設(shè)計“漢字創(chuàng)意繪畫”作業(yè)，讓學生選擇與日月星辰相關(guān)的漢字，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作一幅圖畫，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-開展“神話故事演講比賽”，鼓勵學生選擇自己喜歡的神話故事，進行角色扮演和故事講述，鍛煉學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-創(chuàng)設(shè)“天文知識小課堂”，邀請家長或?qū)I(yè)人士來校分享天文知識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習天文知識，激發(fā)學習興趣。

-組織“漢字文化探索之旅”，參觀博物館或文化遺址，讓學生親身體驗漢字文化的魅力，加深對漢字文化的理解。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《日月明》故事的理解程度，以及他們對故事中人物和情節(jié)的把握。

-觀察：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，了解他們的學習狀態(tài)。

-測試：設(shè)計簡單的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學生對生字詞的掌握程度和對故事內(nèi)容的理解。

-反饋：對學生的回答進行及時反饋，肯定他們的正確答案，對錯誤的地方進行耐心講解，幫助學生糾正。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括短文寫作、繪畫作品等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學生，讓他們了解自己的學習成果，并根據(jù)反饋進行自我調(diào)整。

-鼓勵：在評價中注重鼓勵學生，對于進步明顯的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

-定期評估：通過定期的作業(yè)和測試，對學生的學習進度進行全面評估，確保教學目標的達成。

3.形成性評價：

-小組合作評價：觀察學生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，評估他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-創(chuàng)新性評價：鼓勵學生在作業(yè)和測試中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意的答案給予特別的關(guān)注和評價。

-自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對《日月明》故事和相關(guān)知識的掌握程度。

-學生作品展示：組織學生作品展示活動，讓學生展示自己的學習成果，如故事續(xù)寫、繪畫作品等。

-家長反饋：通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學活動的意見和建議。典型例題講解在《日月明》這篇課文的學習中，我們重點學習了漢字“日、月、明、星、光”等。以下是對這些字詞的典型例題講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

題目：用“日”字組成的詞語有哪些？

答案：日子、日光、日出、日食、歲月、歲月靜好等。

補充說明：這里列舉了幾個以“日”字開頭的詞語，這些詞語都與時間、太陽有關(guān)，反映了漢字的構(gòu)字規(guī)律和文化內(nèi)涵。

例題2：

題目：解釋“明月”這個詞的意思。

答案：“明月”指的是滿月，即農(nóng)歷十五的月亮，也比喻美好的時光。

補充說明：通過解釋“明月”的意思，幫助學生理解漢字的雙關(guān)意義，以及如何在具體語境中運用漢字。

例題3：

題目：將以下句子中的“日月星辰”用現(xiàn)代漢語解釋。

原句：“日月星辰，照耀著大地，為人們帶來了光明和希望?！?/p>

答案：太陽、月亮、星星，它們的光芒照亮了大地，給人們帶來了光明和希望。

補充說明：這里的例題旨在引導學生理解古代漢語中的成語在現(xiàn)代漢語中的表達，以及成語的豐富內(nèi)涵。

例題4：

題目：請將以下句子補充完整。

原句：“日”字旁的字大多與什么有關(guān)？

答案：“日”字旁的字大多與時間、太陽有關(guān)。

補充說明：通過這個例題，讓學生認識到漢字的偏旁部首與字義之間的關(guān)系，以及如何通過偏旁部首來推測字義。

例題5：

題目：用“光”字造句。

答案：夜晚，明亮的燈光照亮了回家的路。

補充說明：造句是檢驗學生語言運用能力的一種方式，通過造句，學生能夠更好地理解和運用“光”字，同時也能提高他們的語言表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①漢字“日、月、明、星、光”的基本含義和構(gòu)字規(guī)律。

②《日月明》故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

③故事中蘊含的寓意，