互動(dòng)與發(fā)展：課件中的社會(huì)化與自我探索個(gè)體如何通過社會(huì)互動(dòng)形成自我認(rèn)同課程概述社會(huì)化與自我的關(guān)系社會(huì)化塑造自我認(rèn)同自我調(diào)節(jié)影響社會(huì)適應(yīng)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)理解基本概念與理論分析不同生命階段特點(diǎn)第一部分：社會(huì)化的基本概念1定義概念社會(huì)化的基本含義2探索重要性個(gè)人與社會(huì)層面價(jià)值3分析階段初級(jí)與次級(jí)社會(huì)化4識(shí)別代理人社會(huì)化的定義過程性定義個(gè)體獲得和扮演社會(huì)角色的持續(xù)過程轉(zhuǎn)變特性從生物人向社會(huì)人的根本轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)本質(zhì)社會(huì)化的重要性個(gè)人發(fā)展價(jià)值形成自我認(rèn)同感社會(huì)適應(yīng)功能融入群體生活社會(huì)秩序維護(hù)社會(huì)化的主要階段初級(jí)社會(huì)化兒童早期階段基礎(chǔ)性社會(huì)技能次級(jí)社會(huì)化兒童期后持續(xù)發(fā)展初級(jí)社會(huì)化定義特點(diǎn)形成基本人格結(jié)構(gòu)發(fā)生時(shí)期出生至學(xué)齡前階段主要代理人家庭成員尤其是父母情感基礎(chǔ)次級(jí)社會(huì)化定義及特征特定社會(huì)角色的學(xué)習(xí)過程更為理性和有目的性發(fā)生時(shí)期學(xué)齡期開始至終身多在正式組織環(huán)境中主要代理人學(xué)校、同伴群體職業(yè)組織、媒體等社會(huì)化的代理人家庭最早且最持久的社會(huì)化場所學(xué)校系統(tǒng)傳授知識(shí)和規(guī)范同伴群體提供平等互動(dòng)的體驗(yàn)社會(huì)化的代理人（續(xù)）大眾傳媒提供廣泛信息和榜樣工作場所培養(yǎng)職業(yè)技能和倫理社會(huì)組織提供特定價(jià)值觀和規(guī)范第二部分：自我的形成與發(fā)展1自我定義理解自我概念構(gòu)成2發(fā)展歷程從嬰兒至成年的變化3形成理論關(guān)鍵社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)4結(jié)構(gòu)分析自我的內(nèi)在組成部分自我的定義認(rèn)知層面?zhèn)€體對(duì)自己特質(zhì)的理解評(píng)價(jià)層面對(duì)自身價(jià)值的判斷情感層面對(duì)自我的情感體驗(yàn)行為層面表現(xiàn)在行動(dòng)中的自我自我概念的發(fā)展嬰兒期自我意識(shí)萌芽區(qū)分自我與他人兒童期形成初步自我概念具體特征描述自我自我概念的發(fā)展（續(xù)）1青少年期自我認(rèn)同危機(jī)探索抽象自我特質(zhì)成年期自我概念穩(wěn)定整合多重社會(huì)角色自我意識(shí)的形成庫利的鏡中自我理論通過他人反應(yīng)認(rèn)識(shí)自我社會(huì)互動(dòng)如同鏡子米德的角色扮演理論通過扮演他人角色發(fā)展自我采納社會(huì)觀點(diǎn)看待自己庫利的鏡中自我理論想象他人如何看我假設(shè)他人視角想象他人的判斷推測他人評(píng)價(jià)產(chǎn)生自我感覺驕傲或羞恥情緒米德的角色扮演理論游戲階段扮演特定他人角色模仿重要人物競賽階段扮演多種社會(huì)角色內(nèi)化"概括化他人"自我的結(jié)構(gòu)主我（I）自發(fā)、創(chuàng)造、不可預(yù)測個(gè)體獨(dú)特性的表現(xiàn)客我（Me）社會(huì)化、結(jié)構(gòu)化部分反映社會(huì)期望和規(guī)范平衡關(guān)系主客我相互作用形成統(tǒng)一完整自我第三部分：社會(huì)化與自我的互動(dòng)關(guān)系雙向互動(dòng)性質(zhì)社會(huì)化與自我相互影響動(dòng)態(tài)發(fā)展特點(diǎn)關(guān)系不斷變化發(fā)展整合理論視角多種理論解釋互動(dòng)社會(huì)化對(duì)自我發(fā)展的影響認(rèn)知影響提供自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角色認(rèn)同形成社會(huì)角色意識(shí)3行為規(guī)范塑造合適社會(huì)行為自我對(duì)社會(huì)化的影響主動(dòng)選擇篩選社會(huì)化內(nèi)容和代理人自我調(diào)節(jié)根據(jù)自我概念調(diào)整行為創(chuàng)造性參與主動(dòng)構(gòu)建社會(huì)互動(dòng)模式社會(huì)互動(dòng)理論符號(hào)互動(dòng)論以符號(hào)為媒介的互動(dòng)意義的社會(huì)建構(gòu)戲劇學(xué)理論社會(huì)生活如同舞臺(tái)表演角色扮演與印象管理符號(hào)互動(dòng)論符號(hào)交流語言和手勢互動(dòng)意義解釋主觀理解符號(hào)含義角色采擇站在他人立場思考3自我調(diào)整根據(jù)互動(dòng)調(diào)整行為戈夫曼的戲劇學(xué)理論前臺(tái)表演公開場合的角色扮演印象管理控制他人對(duì)自己的印象后臺(tái)行為私人場合的真實(shí)自我第四部分：社會(huì)化的內(nèi)容語言的社會(huì)化語言習(xí)得過程從簡單詞匯到復(fù)雜表達(dá)語言與思維關(guān)系塑造認(rèn)知結(jié)構(gòu)和方式社會(huì)互動(dòng)功能促進(jìn)群體融合與認(rèn)同價(jià)值觀的社會(huì)化價(jià)值觀啟蒙家庭環(huán)境中接觸核心價(jià)值價(jià)值觀強(qiáng)化學(xué)校教育系統(tǒng)傳授價(jià)值價(jià)值觀內(nèi)化轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為指南價(jià)值觀表達(dá)在社會(huì)生活中實(shí)踐價(jià)值規(guī)范的社會(huì)化道德規(guī)范內(nèi)在價(jià)值準(zhǔn)則法律規(guī)范正式制度約束3社會(huì)習(xí)俗群體行為慣例角色的社會(huì)化家庭角色職業(yè)角色社交角色公民角色休閑角色性別的社會(huì)化性別角色形成早期家庭影響玩具和游戲選擇媒體中的性別形象性別刻板印象影響行為方式限制職業(yè)選擇傾向人格特質(zhì)塑造職業(yè)的社會(huì)化職業(yè)觀念形成了解不同職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)能力培養(yǎng)獲取專業(yè)知識(shí)技能職業(yè)規(guī)范內(nèi)化學(xué)習(xí)行業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)身份認(rèn)同形成職業(yè)自我概念第五部分：社會(huì)化的方式模仿學(xué)習(xí)觀察他人行為并復(fù)制獎(jiǎng)懲制約通過后果強(qiáng)化行為角色扮演體驗(yàn)不同社會(huì)角色模仿學(xué)習(xí)1注意過程關(guān)注榜樣行為特征2保持過程記憶所觀察的行為3再現(xiàn)過程嘗試復(fù)制觀察行為4動(dòng)機(jī)過程根據(jù)后果決定是否模仿獎(jiǎng)懲制約正強(qiáng)化給予獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)行為如表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)強(qiáng)化消除厭惡刺激增強(qiáng)行為如減輕負(fù)擔(dān)懲罰施加厭惡刺激減弱行為如批評(píng)、處罰角色扮演角色扮演意義體驗(yàn)不同視角與感受理解社會(huì)角色要求情景設(shè)計(jì)原則貼近真實(shí)社會(huì)情境符合學(xué)習(xí)者發(fā)展水平教育應(yīng)用方式課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)社會(huì)技能培訓(xùn)練習(xí)社會(huì)期望皮格馬利翁效應(yīng)他人期望影響表現(xiàn)老師期望影響學(xué)生成績自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言預(yù)期引導(dǎo)行為方向最終證實(shí)最初預(yù)期第六部分：社會(huì)化的影響因素家庭因素親子關(guān)系和教養(yǎng)方式學(xué)校因素教育理念和師生互動(dòng)同伴群體同伴壓力和認(rèn)同3媒體影響內(nèi)容接觸和榜樣學(xué)習(xí)文化因素價(jià)值觀和習(xí)俗差異家庭因素家庭結(jié)構(gòu)核心家庭、單親家庭、擴(kuò)展家庭家庭氛圍民主開放、專制封閉、放任冷漠父母教養(yǎng)權(quán)威型、專制型、溺愛型、忽視型親子關(guān)系安全依戀、回避依戀、焦慮依戀學(xué)校因素教育理念傳統(tǒng)知識(shí)傳授vs創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方法灌輸式vs互動(dòng)式vs探究式師生關(guān)系權(quán)威型vs平等型vs引導(dǎo)型班級(jí)氛圍競爭性vs合作性vs支持性同伴群體因素群體認(rèn)同獲得歸屬感同伴壓力行為趨同3群體規(guī)范共享行為準(zhǔn)則大眾傳媒因素文化因素集體主義文化強(qiáng)調(diào)群體和諧重視家庭責(zé)任注重等級(jí)關(guān)系個(gè)人主義文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立重視個(gè)人成就注重平等關(guān)系第七部分：社會(huì)化與自我在不同生命階段的表現(xiàn)兒童期基礎(chǔ)社會(huì)化青少年期自我認(rèn)同探索3成年早期職業(yè)與親密關(guān)系中年期角色平衡與調(diào)整5老年期角色轉(zhuǎn)變與整合兒童期的社會(huì)化與自我依戀關(guān)系建立基本安全感影響未來社交模式自我中心到去中心化理解他人視角發(fā)展同理心能力規(guī)則意識(shí)從外在約束到內(nèi)在認(rèn)同形成基本道德觀念青少年期的社會(huì)化與自我同伴關(guān)系尋求群體認(rèn)同1身份探索嘗試不同角色價(jià)值觀形成建立個(gè)人信念3獨(dú)立與依賴爭取自主權(quán)成年早期的社會(huì)化與自我職業(yè)角色適應(yīng)確立職業(yè)定位學(xué)習(xí)職場規(guī)則發(fā)展專業(yè)能力親密關(guān)系建立尋找伴侶關(guān)系組建家庭單位平衡愛與獨(dú)立中年期的社會(huì)化與自我多重角色平衡協(xié)調(diào)工作與家庭發(fā)展職業(yè)高峰職業(yè)成就與穩(wěn)定反思自我評(píng)估人生意義與價(jià)值老年期的社會(huì)化與自我角色喪失退休與社會(huì)參與減少角色獲得祖父母角色與新興趣自我整合回顧人生經(jīng)歷第八部分：社會(huì)化與自我發(fā)展中的問題社會(huì)化不良行為偏差和適應(yīng)困難自我概念障礙自尊水平異常角色沖突多重角色平衡困難社會(huì)化不良典型表現(xiàn)違反社會(huì)規(guī)范行為人際交往能力缺失主要原因家庭功能失調(diào)同伴不良影響媒體負(fù)面示范后果影響學(xué)習(xí)生活適應(yīng)困難潛在反社會(huì)行為風(fēng)險(xiǎn)自我概念障礙低自尊和自卑過度負(fù)面自我評(píng)價(jià)回避挑戰(zhàn)和社交過度尋求認(rèn)可自戀和自大夸大自我重要性缺乏共情能力對(duì)批評(píng)極度敏感角色沖突工作角色職業(yè)發(fā)展與晉升壓力家庭角色照顧子女與父母責(zé)任個(gè)人角色自我發(fā)展和興趣追求3社交角色維護(hù)友誼和社會(huì)關(guān)系4社會(huì)適應(yīng)困難社交焦慮社交場合過度緊張社交孤獨(dú)難以建立親密關(guān)系3文化休克跨文化環(huán)境適應(yīng)障礙第九部分：促進(jìn)積極社會(huì)化和健康自我發(fā)展的策略家庭策略民主教養(yǎng)方式學(xué)校策略全面發(fā)展教育個(gè)人策略自我認(rèn)知和激勵(lì)社會(huì)支持建立支持網(wǎng)絡(luò)家庭教育策略良好親子關(guān)系情感溫暖和安全依戀有效溝通和傾聽適當(dāng)自主權(quán)鼓勵(lì)自主決策允許適度探索社交能力培養(yǎng)提供互動(dòng)機(jī)會(huì)示范積極社交模式學(xué)校教育策略積極學(xué)習(xí)環(huán)境尊重個(gè)體差異鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)體系關(guān)注全面發(fā)展減少單一競爭壓力社會(huì)情感學(xué)習(xí)培養(yǎng)情緒管理能力發(fā)展人際交往技能