五年級語文上冊第四單元語文園地教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容五年級語文上冊第四單元語文園地教學設計新人教版

1.字詞積累：復習生字詞，鞏固字音字形，學會運用成語。

2.語法知識：學習句子成分，提高句子表達能力。

3.閱讀理解：培養閱讀興趣，提高閱讀理解能力，學會分析文章結構。

4.寫作訓練：指導學生寫一篇狀物作文，鍛煉寫作技巧。二、核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過字詞積累和句子成分學習，使學生能夠準確、規范地使用漢語進行表達。

2.培養思維品質，通過閱讀理解訓練，引導學生深入思考，學會多角度分析問題，提高邏輯思維能力。

3.增強文化自信，通過學習成語和經典文學片段，使學生感受中華文化的博大精深，增強文化自豪感。

4.提高審美鑒賞能力，通過賞析文學作品，培養學生的審美情趣和藝術鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：成語的正確使用。通過學習成語，學生能夠掌握成語的意義和用法，能夠在適當的語境中正確運用成語，如“畫龍點睛”用于形容文章或講話中關鍵的一筆。

-重點二：句子成分的理解與運用。學生需要能夠識別句子中的主語、謂語、賓語等成分，并能通過練習構建復雜句子，如“小明在圖書館認真閱讀了一本關于科學探索的書。”

2.教學難點

-難點一：成語的積累與運用。對于五年級學生來說，成語的積累是一個難點，需要通過大量的閱讀和練習來逐步掌握。例如，學生可能難以理解“舉一反三”的實際應用。

-難點二：句子成分的分析。學生可能對句子成分的概念理解不深，難以在實際寫作中正確運用。例如，學生在寫作時可能混淆主謂賓關系，導致句子結構混亂。

-難點三：閱讀理解的深度。學生需要能夠深入理解文本內容，提取關鍵信息，并進行分析和評價。例如，在閱讀《草船借箭》時，學生可能難以理解諸葛亮智謀背后的戰略思考。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：成語故事視頻、相關閱讀材料電子文檔

-教學手段：實物教具（如成語卡片）、多媒體課件、小組討論板報五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示成語故事圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引導學生思考成語的來源和意義。

-提問：“同學們，你們知道這些成語故事嗎？它們有什么特別的地方？”

-學生分享成語故事，教師總結成語的特點和重要性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：成語學習

-教師展示成語卡片，引導學生認讀并解釋成語含義。

-例如：“畫龍點睛”的講解，結合具體故事背景，讓學生理解成語的用法。

-學生跟讀并嘗試造句，鞏固成語的運用。

-第二條：句子成分分析

-教師通過PPT展示句子結構圖，講解主語、謂語、賓語等成分。

-學生練習識別句子中的成分，如“小明在公園跑步。”

-教師點評學生的句子，糾正錯誤，強調句子成分的正確使用。

-第三條：閱讀理解技巧

-教師選取一篇適合五年級學生的短文，引導學生進行閱讀。

-學生閱讀后，教師提問，檢查學生對文章內容的理解。

-例如：“文章主要講述了什么？”、“作者想要表達什么觀點？”

-學生回答問題，教師點評并總結文章的主題和結構。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：成語接龍游戲

-學生分成小組，進行成語接龍游戲，每組輪流說出一個成語，下一個學生必須用前一個成語的最后一個字作為自己成語的第一個字。

-通過游戲，學生鞏固成語的積累。

-第二條：句子重組

-教師提供一些打亂順序的句子，學生需要重新排列句子，使其通順。

-例如：“公園小明跑步在。”

-學生完成重組，教師點評并講解正確的句子結構。

-第三條：閱讀理解練習

-學生獨立完成一篇閱讀理解練習，教師巡視指導。

-學生完成后，教師收集答案，進行集體講解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：成語的應用

-學生討論在日常生活中如何運用成語，例如：“今天天氣真好，我們可以去公園‘游山玩水’。”

-第二方面：句子成分的作用

-學生討論句子成分在句子中的作用，例如：“主語‘小明’告訴我們是誰在跑步。”

-第三方面：閱讀理解的策略

-學生討論如何提高閱讀理解能力，例如：“先讀標題，再看段落，最后總結全文。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括成語的運用、句子成分的分析和閱讀理解技巧。

-例如：“今天我們學習了哪些成語？它們有什么特點？我們是如何分析句子成分的？閱讀理解時要注意什么？”

-學生回答問題，教師總結并強調本節課的重難點。

-教師布置課后作業，如閱讀一篇相關文章，并嘗試用今天學到的成語造句。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事書籍：《成語故事大全》、《中國古代成語故事》等，這些書籍含有豐富的成語故事，有助于學生深入了解成語的來源和含義。

-語文閱讀材料：《中國古代文學作品選》、《小學生優秀作文選》等，通過閱讀這些材料，學生可以學習到更多優秀的語言表達方式。

-語法知識輔導書籍：《小學語文語法手冊》、《小學語文語法詳解》等，這些書籍可以幫助學生更好地理解句子成分和語法規則。

2.拓展建議：

-閱讀成語故事：鼓勵學生在課余時間閱讀成語故事書籍，通過故事了解成語的起源和背后的歷史故事，加深對成語的理解和記憶。

-練習成語接龍：在家中或學校內組織成語接龍游戲，通過游戲的方式增強學生對成語的積累和應用能力。

-參與語文競賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的語文競賽，如成語大賽、作文比賽等，以競賽的形式激發學生的學習興趣和競爭意識。

-創作成語故事：引導學生嘗試創作自己的成語故事，通過創作加深對成語的理解，同時提高學生的想象力和創造力。

-觀看成語相關的電視節目：推薦學生觀看《成語故事》等電視節目，通過視覺和聽覺的結合，增強對成語的記憶和興趣。

-參與成語相關的社區活動：鼓勵學生參與社區組織的成語知識講座、成語猜謎等活動，通過實踐活動加深對成語的理解和運用。

-收集成語卡片：學生可以自己制作成語卡片，將成語及其含義、出處、用法等記錄下來，便于隨時查閱和復習。

-舉辦成語知識競賽：在班級內舉辦成語知識競賽，通過競賽的形式檢驗學生對成語的掌握程度，激發學生的學習興趣。

-制作成語手抄報：學生可以制作成語手抄報，展示自己對成語的理解和積累，同時提高審美能力和動手能力。

-參與成語相關的網絡課程：推薦學生參加一些在線教育平臺提供的成語相關課程，通過網絡學習拓寬知識面，提高學習效率。七、板書設計①成語學習

-知識點：成語的定義、來源、意義

-詞：成語故事、典故、寓意

-句：成語的使用示例，如“畫龍點睛”

②句子成分分析

-知識點：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

-詞：句子結構、成分作用、語法規則

-句：句子成分的識別和運用，如“小明（主語）在（狀語）公園（定語）跑步（謂語）。”

③閱讀理解技巧

-知識點：閱讀方法、信息提取、分析評價

-詞：標題、段落、主題、觀點

-句：閱讀理解問題設計，如“這篇文章主要講述了什么？”、“作者的觀點是什么？”八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代成語故事集》選篇，如《井底之蛙》、《刻舟求劍》等，這些故事不僅包含豐富的成語，還能幫助學生了解古代文化和智慧。

-視頻資源：《成語故事》系列動畫短片，通過生動的動畫和故事講解，幫助學生直觀地理解成語的含義和用法。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-要求學生選擇一至兩個成語故事進行深入閱讀，理解故事背后的道理和成語的來源。

-學生可以制作讀書筆記，記錄故事的主要情節、成語的含義以及個人對故事的感悟。

-鼓勵學生將故事中的成語運用到自己的寫作中，如寫日記、作文或小故事。

-視頻資源拓展：

-學生觀看《成語故事》系列動畫短片，注意觀察動畫中的細節，思考成語在故事中的作用。

-觀看后，組織學生進行小組討論，分享對成語的理解和故事帶給自己的啟示。

-教師可以布置作業，讓學生根據視頻中的成語創作一個簡短的故事或對話。

-課外實踐拓展：

-組織成語接龍游戲，讓學生在游戲中復習和運用成語。

-鼓勵學生收集生活中的成語實例，如廣告語、標語等，分析這些成語在語境中的運用。

-學生可以嘗試自己編寫成語故事，鍛煉創造性思維和語言表達能力。

-家庭作業拓展：

-教師可以推薦一些與課文內容相關的成語