7上課了教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》的奇妙世界，開啟一段道德與法治的探索之旅！這節課，我們聚焦于一年級上冊的“上課了”，通過一系列生動有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會如何遵守課堂紀律，尊重老師和同學。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??????核心素養目標1.培養學生遵守課堂紀律的自覺性，形成良好的學習習慣。

2.增強學生的集體榮譽感，學會尊重他人，形成和諧的師生關系。

3.培養學生的法治意識，了解基本的法律知識，學會用法律保護自己。

4.提高學生的道德認知，樹立正確的價值觀，形成積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們，在之前的課程中，我們已經一起學習了基本的禮儀規范和社會交往的初步知識。他們對基本的禮貌用語有一定的了解，比如問候、感謝等，這為今天學習課堂紀律打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這年齡段的孩子好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學習。他們具備較強的模仿能力，但注意力集中時間較短。因此，他們在學習時更傾向于直觀、生動、互動的學習方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級學生在課堂上可能會遇到的問題包括：無法長時間保持專注，容易受到外界干擾；對課堂紀律的認識不夠深入，不知道如何具體執行；以及在與同學互動時可能會出現不禮貌的行為。針對這些問題，我們需要通過具體案例和情景模擬來幫助他們理解和實踐。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課件：包含課堂紀律的圖片、動畫和相關的文字說明

-角色扮演道具：小卡片、頭飾等，用于模擬師生和同學角色

-教學視頻：關于課堂紀律的小故事或動畫短片

-互動游戲卡片：設計有課堂紀律問題的卡片，用于小組討論和競賽

-紙筆：用于學生記錄和繪畫

-教室布置：提前布置好座位，以便于學生更好地參與互動

-信息化資源：班級微信群、學校教育平臺，用于發布作業和反饋信息

-教學手段：故事講述、情景模擬、小組討論、競賽游戲等教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-同學們，你們知道我們每天都要做什么嗎？對了，我們要上課！今天，我們就來聊聊上課的那些事兒。

-提問：你們喜歡上課嗎？為什么？引導學生們分享自己的上課體驗，激發他們對課堂紀律的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前我們學過的禮貌用語，如問候、感謝等，讓學生們意識到課堂紀律也是禮貌的一部分。

-提問：你們還記得我們之前學過的遵守規則的重要性嗎？引導學生回顧已有知識，為新課做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解課堂紀律的定義、意義以及遵守課堂紀律的重要性。

-通過圖片、動畫等方式展示課堂紀律的具體表現，如安靜聽講、舉手發言、保持座位整潔等。

2.舉例說明：

-結合實際案例，讓學生了解在課堂上不遵守紀律會帶來的后果，如影響他人學習、擾亂課堂秩序等。

-提問：如果你們遇到同學在課堂上不遵守紀律，你們會怎么做？引導學生思考并分享自己的看法。

3.互動探究：

-設計一系列與課堂紀律相關的問題，讓學生們分組討論，發表自己的觀點。

-邀請部分小組代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-分發互動游戲卡片，讓學生們以小組為單位，討論并找出課堂紀律問題。

-邀請小組展示討論成果，其他小組進行補充和完善。

2.教師指導：

-在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，關注學生的參與度。

-針對學生在討論中提出的問題，給予針對性的解答和指導。

四、課堂實踐（約10分鐘）

1.角色扮演：

-讓學生分別扮演老師、同學和課堂紀律維護者，模擬課堂場景，體驗遵守紀律的重要性。

-角色扮演過程中，教師觀察學生的表現，及時給予反饋和指導。

2.教師總結：

-總結本節課的重點內容，強調遵守課堂紀律的重要性。

-鼓勵學生們在今后的學習生活中，積極踐行課堂紀律，共同營造良好的學習氛圍。

五、作業布置（約5分鐘）

1.學生自評：

-讓學生反思自己在課堂上的表現，評價自己是否遵守了課堂紀律。

-鼓勵學生們在今后的學習中，努力做到遵守課堂紀律，提高自己的學習效果。

2.教師評價：

-教師根據學生在課堂上的表現，給予評價和指導。

-對遵守課堂紀律表現優秀的學生給予表揚，對需要改進的學生給予鼓勵。

六、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，讓學生們再次回顧課堂紀律的重要性。

2.鼓勵學生們在今后的學習生活中，繼續踐行課堂紀律，為構建和諧校園貢獻力量。

3.師生共同宣誓遵守課堂紀律，為下一節課做好準備。知識點梳理1.課堂紀律的定義：

-課堂紀律是指在課堂上，學生為了更好地學習，自覺遵守的一系列行為規范。

2.課堂紀律的意義：

-維護課堂教學秩序，提高教學效果。

-培養學生的自律意識和團隊協作精神。

-促進學生全面發展，形成良好的學習習慣。

3.課堂紀律的主要內容：

-靜靜聽講：保持安靜，不打擾他人學習。

-積極參與：舉手發言，與老師和同學互動。

-課間休息：有序進出教室，不追逐打鬧。

-保持衛生：愛護公共財物，保持教室整潔。

4.不遵守課堂紀律的后果：

-影響他人學習：噪音、打鬧等行為會分散他人注意力。

-擾亂課堂秩序：遲到、早退等行為會打亂教學進度。

-影響個人形象：不遵守紀律的學生可能受到老師和同學的指責。

5.遵守課堂紀律的方法：

-自覺遵守：學生應主動遵守課堂紀律，養成良好的學習習慣。

-積極參與：在課堂上，主動參與討論，積極發言。

-互相監督：同學之間要互相監督，共同維護課堂紀律。

-做好自我管理：在課堂上，要控制自己的情緒，做到靜心學習。

6.課堂紀律與法治意識的關系：

-課堂紀律是法治意識在校園中的具體體現。

-遵守課堂紀律，有利于培養學生的法治意識。

7.課堂紀律與道德品質的關系：

-遵守課堂紀律是培養學生道德品質的重要途徑。

-課堂紀律與道德品質相輔相成，共同促進學生的全面發展。課后作業1.**實踐作業**：

-題目：請設計一個關于課堂紀律的小故事，故事中包含不遵守紀律的情節和遵守紀律后的積極變化。

-答案示例：小明的課桌總是亂糟糟的，上課時也經常開小差。有一天，老師表揚了小李，因為小李上課總是認真聽講，桌面整潔。小明受到了啟發，決定改變自己。從那天起，小明開始整理課桌，專心聽講，他的學習成績也逐漸提高。

2.**討論作業**：

-題目：小組討論，如果你們班上有同學在課堂上打擾別人，你們會怎么做？

-答案示例：我們可以：

-私下提醒同學，禮貌地指出他的行為。

-如果同學不改，可以請老師幫忙解決。

-在課后與同學交流，了解他們為什么這樣做，并幫助他們改正。

3.**角色扮演作業**：

-題目：請扮演一個老師在課堂上，模擬一個同學不遵守紀律的場景，然后嘗試用不同的方式引導這位同學改正。

-答案示例：老師（扮演）：小明，你剛才在課堂上打擾了其他同學，我們上課應該安靜聽講，你能做到嗎？

-學生（扮演）：好的，老師，我會注意的。

4.**繪畫作業**：

-題目：畫出你心目中的“理想的課堂”是什么樣的，并標注出你為什么認為這樣的課堂是理想的。

-答案示例：畫中展示一個安靜的教室，學生們都在認真聽講，老師站在講臺上，微笑著講解。標注：理想的課堂是安靜的，大家都專注于學習，這樣才能學到更多的知識。

5.**日記作業**：

-題目：寫一篇日記，記錄你在一天中如何遵守課堂紀律的經歷，以及你是如何幫助他人遵守紀律的。

-答案示例：

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2024年10月15日星期一晴

今天上午的第二節課，我發現小華在課堂上一直低頭玩手機。我走過去輕聲提醒他，告訴他上課應該專心聽講。小華立刻收起了手機，并表示以后一定會注意。看到他的改變，我也感到很高興，因為我覺得我幫助了一個同學，也維護了課堂紀律。

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這些作業旨在幫助學生將課堂紀律的知識應用到實際生活中，通過實踐和反思，加深對課堂紀律重要性的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，能夠認真聽講，遵守課堂紀律，表現良好。

-大部分學生能夠主動參與討論，發表自己的觀點，體現了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠積極合作，共同解決問題，表現出良好的團隊協作能力。

-各小組展示的討論成果豐富，體現了學生對課堂紀律的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課堂紀律知識的掌握程度，發現以下情況：

-絕大多數學生能夠正確回答關于課堂紀律的定義、意義和主要內容。

-部分學生在舉例說明和互動探究環節表現欠佳，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行自評，認識到自己在遵守課堂紀律方面的優點和不足。

-學生之間能夠互相評價，提出改進建議，體現了學生之間的互助和友愛。

5.教師評價與反饋