23功名富貴，總把流光誤——《范進中舉》（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《范進中舉》這篇文章，感受范進中舉后喜極而瘋的荒誕場面，體會封建科舉制度對知識分子的摧殘。希望通過這節課的學習，大家能理解到功名富貴有時也是一種誤，從而樹立正確的價值觀。讓我們一起開啟這場穿越時空的閱讀之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養，提高他們的審美情趣和文化鑒賞能力。通過分析《范進中舉》中的人物形象和情節，學生將學會理解古典文學中的人物心理和社會背景，培養批判性思維，增強對傳統文化和現代價值觀的反思與認同。同時，通過閱讀和討論，提升學生的語言表達和溝通能力，培養他們獨立思考和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《范進中舉》中的人物形象和性格特點。

2.分析小說中諷刺手法的運用及其效果。

難點：

1.深入理解范進中舉后的心理變化及其社會意義。

2.把握小說中諷刺手法與現代文學批評的結合。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入分析人物心理和行為動機。

2.結合時代背景，引導學生探討諷刺手法的運用，并聯系現代文學批評理論進行解讀。通過案例分析和教師引導，幫助學生突破難點，提升文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能接觸到統編版九年級上冊的語文課本，特別是《范進中舉》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如范進中舉的場景描繪，以及相關的歷史背景介紹；視頻片段，可以是關于科舉制度的歷史紀錄片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的討論成果。

4.教室布置：創建一個適合小組討論的環境，包括設置討論小組座位，確保有足夠的空間進行角色扮演和互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《范進中舉》中的人物性格特點和社會背景的閱讀要求。

-設計預習問題：圍繞《范進中舉》中范進的轉變，設計問題如“范進中舉前后性格有何變化？這種變化反映了什么社會現象？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解范進的性格轉變和小說背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以范進中舉的戲劇性場面為引，激發學生對人物命運的好奇心。

-講解知識點：詳細講解范進的性格轉變過程，分析其社會根源。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析范進的內心世界和社會環境。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考范進的變化及其背后的社會意義。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解范進的轉變。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置分析范進性格轉變的作業，要求學生結合歷史背景進行評論。

-提供拓展資源：推薦與科舉制度相關的書籍和影片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固對范進性格轉變的理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬對科舉制度和社會變遷的認識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，培養自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思作業和拓展學習，提升自我評價和總結能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過深入閱讀《范進中舉》這一經典文學作品，取得了以下顯著的學習效果：

1.**文學素養提升**：學生通過對范進這一人物的分析，理解了古典文學中的人物塑造手法，增強了文學鑒賞能力。他們能夠從作品中發現人物性格的復雜性，以及作者通過人物反映的社會現實。

2.**文化意識增強**：通過學習《范進中舉》，學生了解了封建科舉制度的歷史背景及其對知識分子的影響，增強了文化意識。他們認識到，文學作品不僅是藝術創作，更是承載著歷史和社會信息的載體。

3.**批判性思維發展**：學生在討論范進的命運時，能夠提出自己的觀點，并對不同的觀點進行批判性分析。這種能力的培養有助于他們在未來的學習和生活中形成獨立思考的習慣。

4.**情感共鳴與理解**：學生在閱讀范進中舉后的瘋狂場景時，能夠產生情感共鳴，理解人物在極端喜悅下的心理狀態。這種情感體驗有助于學生更深入地理解文學作品。

5.**語言表達能力提高**：在課堂討論和角色扮演活動中，學生需要用語言表達自己的理解和感受。這促使他們在實際運用中提高語言表達能力和溝通技巧。

6.**合作學習能力增強**：小組討論和角色扮演等活動，讓學生學會了如何在團隊中協作，如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點。這些技能對于他們的未來學習和工作都是寶貴的。

7.**歷史知識拓展**：通過學習《范進中舉》，學生對科舉制度有了更深入的了解，擴展了他們的歷史知識面。他們能夠將文學作品與歷史知識相結合，形成更為全面的歷史認識。

8.**價值觀的塑造**：在分析范進的命運時，學生思考了功名富貴與個人價值的關系。這有助于他們樹立正確的價值觀，認識到追求個人價值的重要性。

9.**生活經驗的反思**：學生將范進的故事與現實生活相聯系，反思了現代社會中類似的現象。這種反思有助于他們更好地理解社會現象，提高社會適應能力。

10.**自我提升的動機**：通過學習《范進中舉》，學生認識到個人努力與機遇的關系，激發了他們自我提升的動機，為未來的學習和成長奠定了基礎。教學反思與總結回望今天這堂《范進中舉》的教學，我心中既有成就感，也有些許遺憾。下面，我就從幾個方面來反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣。通過引入歷史背景、播放相關視頻和圖片，我希望能讓學生們更直觀地感受到范進的喜極而瘋。從學生的反應來看，這些方法在一定程度上取得了效果，大家參與討論的積極性很高。不過，我也發現了一些問題，比如部分學生對于歷史背景的了解還不夠深入，導致在討論中有些觀點不夠精準。

其次，在課堂管理上，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍。我鼓勵學生提問、發表意見，并盡量給予每個學生發言的機會。這樣的做法顯然是有效的，因為它不僅提高了學生的參與度，也讓他們在思考中不斷成長。但我也意識到，有時候課堂討論可能會偏離主題，需要我更加敏銳地把握節奏，及時引導話題回到正軌。

關于教學效果，我認為整體上是積極的。學生在知識層面，對范進這一人物的性格轉變有了更深入的理解，對科舉制度也有了更清晰的認識。在技能層面，他們的分析能力和表達能力都有所提升。在情感態度上，學生對文學作品中的諷刺手法和人物命運產生了共鳴，這對他們的價值觀塑造也是有益的。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解過程中，我發現有些學生對于文學術語的理解還不夠，這可能會影響他們對作品的整體把握。此外，課堂時間有限，有些內容沒有來得及深入探討，這也是一個遺憾。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前，我會提前準備一些相關的背景資料，讓學生在預習時能夠更好地理解作品。

2.在課堂上，我會更加注重對學生提問的引導，確保討論能夠圍繞主題進行。

3.對于文學術語，我會通過舉例和解釋來幫助學生理解，減少因術語不熟悉而導致的理解障礙。

4.對于一些未能深入探討的內容，我會在課后進行補充，或者在下節課提前預告，以便學生有準備地進行學習。板書設計①本文重點知識點：

-范進中舉的背景：封建科舉制度

-范進的性格轉變：中舉前后的心理變