第14輯：如何在作文中描寫景物+螃蟹的責備一、名師說法繪得眼前景寫得心中情——如何在作文中描寫景物春燦爛，夏熱烈，秋蕭瑟，冬凜冽，春夏秋冬各有其美；泰山雄偉，黃山秀奇，大海洶涌澎湃，沙漠浩渺廣闊……大自然美麗的風景時刻吸引著我們的目光，也常常牽動著我們的情思。但是，賞心悅目的美景一到我們筆下，常常變得十分平淡乏味，甚至難以卒讀。那么我們怎樣運用生花妙筆將美景展現在文章之中呢？這就要求我們掌握一定的描寫方法。一、分解描寫，具體形象許多同學觀察籠統而不細致，描寫概括而不具體，寫景狀物粗制濫造，這樣的文章當然談不上完美地表現自己的思想感情。要克服這樣的毛病，首先應該學會“分解”，即在整體觀察與寫作的基礎上學會分解觀察與分解描寫。【例1】這黃色的小花，著實可愛。翠綠的花蒂，高擎著談黃的花瓣。花瓣的中心是潔白的世界，叫人敢望而不敢碰。花邊彎彎曲曲的，將六個花瓣連成一個整體。靠近花心的地方，黃色轉變為白色。花瓣的表層，嫩嫩的，仿佛用手指一戳就要破似的；對著陽光看它，就更加神奇了。一道道花紋，就像天空火星上的灌溉水渠一樣，牽牽連連，縱橫交錯；似乎還有高低不平的陸地與大海。其實是花瓣身體中的動脈與靜脈，里面流淌著她的血液，蕩漾著她的情思。例1首先把水仙分為花、葉、干、根四部分，把花分為花瓣、花心、花蒂三部分，把花瓣分為邊上、面部、底部三部分，把花瓣的面部分為質地與花紋，把花瓣的花紋分為形狀與液體，進行如此分解描寫，水仙花就十分生動形象地呈現在讀者面前了。【例2】我每次回到家，第一眼都要瞅一下可愛的它：美麗的水仙，哪里是凌波仙子？分明是窗戶的玻璃上的一幅剪紙，高山巔上的一簇剪影，藍天中的一團綠色的云彩，云天橫峰畫圖的一片生氣，一點情調。我會連忙來到陽臺上，打開窗簾：“久違了，可愛的仙子！”高挑挑的個兒，潔白的身子，綠色的葉子，純潔高雅，嬌美動人。我把窗子打開，一陣微風傳來，個個仙子臨風飄舉，婀娜多姿，令人想起曹子健的“飄若驚鴻，宛若游龍”。我深深吸了一口氣，一股清香一直流淌到心底；然后我緩緩地呼出來，我的心又飛到的仙子叢中。例2先將水仙分解為遠景與近景；將遠景部分分解為實寫與虛寫；又將虛寫部分分解為有形的畫面（剪紙、剪影、云彩）與無形的意蘊（生氣、情調）。將近景部分分為靜景與動景，動景分解為實寫與虛寫；將虛寫部分分解為典故與感受；又將感受分解為“流淌到心底”與飛到“仙子叢中”兩部分。二、五覺并用，立體呈現人們觀察與感受外物或景物的感覺器官，不僅有視覺，還有聽覺、觸覺、嗅覺和味覺。我們觀察寫景如能開放五官，充分地欣賞、品味與把玩景物，進行一定的語言加工，就能立體地全方位地創造出真切感人的圖畫來。【例3】分鐘時間，我們就到了第一個烽火臺。我一下子就撲到烽火臺的城墻上；雙手撫摸著滾燙而又粗糙的長城磚，浮想著數千年的邊塞烽火與刀兵相接的戰爭場面。一股濃濃的磚石味兒直鉆我的鼻孔，我仿佛傾刻間就回到了古代筑長城的時代……一陣“呼呼”的涼風，從烽火臺中的窗口迎面撲過來，又把我從無遠古的遐想中喚了回來。這陣涼風好爽！把我渾身的溽暑洗得干干凈凈。我從頭到腳，三千六百多個毛孔，都覺得十分的舒適與愜意。我們繼續向上攀登。看著下面的山坡與遠遠近近的山峰，都是郁郁蔥蔥的，就像是一幅寬闊無比的畫圖。長天，是湛藍的；大地，是碧綠的。我們在這個世界中攀登長城，哪里像是在旅游，簡直是在神游啊。夏日的炎熱與攀登的疲倦不知道怎么一下子就消失殆盡。經過一個多小時，我們攀登了八達嶺長城的最高處。這時，一兩星雨點飛過來，用手在頸頸里捉它，便倏地不見了。忽覺嘴里有點濕潤，咸咸的，似乎又有點甜；再去辨別它，什么也沒有。什么原因，我不知道，難道長城上的雨也有特別的味道？一會兒小雨消失了，只見峰巒迭翠之上是藍藍的天，幾朵白云點綴其間，煞是美麗，煞為壯觀。例3開放五官，從多個角度觀賞景物，逼真地描繪了瀏覽長城的感受。聽覺描寫如“一陣‘呼呼’的涼風，從烽火臺中的窗口迎面撲過來”；觸覺描寫如“雙手撫摸著粗糙的長城磚”；嗅覺描寫如“一股濃濃的磚石味兒直鉆我鼻孔”；味覺描寫如“忽覺嘴里有點濕潤，咸咸的，似乎又有點甜”：這些描寫與視覺描寫自然結合，給人身臨其境之感。三、多級變形，神奇美妙人們描寫景物，所要表現的不是事實，而是精神，寫景狀物不應該僅僅照實物臨摹，而應該通過聯想與想象的手段合理地改變事物的本來面貌，使景物充分地表現作者的情懷，要使畫面充滿濃郁的詩味。這就需要學習多級變形。所謂多級變形，就是逐層深入地進行審美改變，向著離客觀景物的遠方邁進，如此就能創造出更加神奇的畫面來。【例4】那盛開的白蓮，每一瓣都是上面伸展，下面收攏，顏色是上淺下深，好象潔白的牛乳要沉淀下去似的。片片花瓣上的牛乳，都凝聚在花蕊中心的花蒂上。嫩嫩的花蒂，釀造出流淌不盡的芳香，溢出花缸，直沁我的心田。淡淡的清香，帶著一點似甜非甜的味兒，真叫我如醉如癡。恍恍惚惚之間，仿佛這睡蓮的每一片花瓣都是一扇鼓足了風的白帆。這帆船載著我的心駛進她那蕩漾的碧波，駛進她那神奇的夢境，乃至美麗的藍天和遼闊的大海。例4對白蓮的進行了大膽而合理的變形描寫，使得文章美感四溢，情趣盎然。仔細閱讀可以發現，作者進行了八級變形：實景形象是白蓮花瓣上的上淺下深的顏色，一級變形為“沉淀”的“牛乳”；既然是牛乳，其特征就應該有香味，所以二級變形為“流流淌不盡的芳香”；既然是芳香，其特征就容易醉人，所以三級變形為“叫我如醉如癡”；既然能醉人，那么就容易使人產生一系列幻想，所以就出現了四級變形形象“白帆”，五級變形形象“載著我行駛”，六級變形形象“碧波”，七級變形形象“夢境”，八級變形形象“大海”。層層變形，漸次深入；將讀者從實景描繪的碼頭接上變形審美之船，然后將他們在不知不覺之中帶到美感浩蕩的江海中心，醉身其中，令人忘情。四、幻覺加工，生動迷人人們觀察景物有時會產生幻覺，而把這種幻覺捕捉住，再進行必要的文字加工就叫做幻覺描寫。從表面上看，幻覺描寫是對虛幻景象的描繪；而實際上是作者對自己心理感受的一種真實臨摹。在寫景狀物中，運用幻覺方式創造出來的畫面更加生動，更加迷人。【例5】多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開夜的紗幕，東方的圓月便登臺了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速地融化開來。于是，白天里深藍色的河水漸漸地被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。月兒升高了，深深的河底出現一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂；河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡哩。這時候，不知道從哪里飛來的三只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔，偶爾的一兩聲呢喃從空中劃過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲乘機叫起來，夜風又吹起口哨。大自然中的音樂家們各自賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界……例5所呈現的畫面是迷人的。黃昏“伸出無數只小手”，“抖開夜的紗幕”；圓月“登臺”，“俯視著大地”；夜“一不小心，身子一晃，翻落在河里”；風“吹著口哨，奏著美妙的音樂”；夜鳥“叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔”：所有這些景象并非眼前實際景象，而是作者的幻覺感知，整個文段就是通過幻覺創造出來的畫面，生動迷人。五、移情于景，放射人情古人寫詩常常移情，筆下事物能自然而然地表現出人的情感來：“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”，移愁情于翠柳；“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”，移樂情于青蛙；“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，移悲情于蠟燭；等等。在描寫景物時，將自己的感受化作與景物吻合的感情形象，移植到客觀植物形象之中，使其成為承載作者的感情的意象，讓景物放射人情，這樣的景物描寫方為絕妙。【例6】盛開的牽牛花，顏色是上淺下深，越到筒底，越明顯。好像花兒釀造了潔白的牛乳，在圓圓的花筒上往下聚集和沉淀似的。這些牛乳凝聚在筒底的花蒂上，嫩嫩的花蒂釋放出流不盡的芳香，溢出“喇叭”，沁人我的心田。淡淡的清香，帶著一股似甜非甜的味兒，真叫我如醉如癡。恍恍憾憾之間，一陣微風過來，這些花兒全部變成了五彩繽紛的蝴蝶，翩翩起舞，意亂情迷，我的心兒也不由得晃動起來，隨著蝴蝶一道，飄啊，飛啊，仿佛進入了一個神奇的夢境。呈現在眼前的有伏爾加河上的纖夫，泰山十八盤上的挑山工，冰封的喜瑪拉雅山，雨后彩虹，藍天，白云，大海……風停了。長長的牽牛花，不見其發端，也不見其終極，它在向我微笑，向我招手。我湊上去，想摘一朵兩朵，再溫一次兒時涂染十指的夢。但是，我沒有摘。我只是位立凝視，覺得這一串牽牛花不只在我眼前，也在我有如清淡的心中流淌著，流淌著，載著我奔向美麗的未來。例6中，直接移入牽牛花的感情形象可分為“人”、“物”、“我”三類。“人”的情感形象，有作者所敬佩的人，如伏爾加河上的纖夫、泰山十八盤上的挑山工；有作者所愛慕的人，如“在向我微笑，向我招手”。“物”的情感形象，作者所陶醉的物，如“淡淡的清香，帶著一點似甜非甜的味兒”；有作者所癡迷的物，如“全部變成了五彩繽紛的蝴蝶，翩翩起舞，意亂情迷”。“我”的情感形象有“我”的夢，如“仿佛進入了一個神奇的夢境”；有“我”的化身，如“流著流著，載著我奔向美麗的未來”。正是有了這些情感形象的植入，我們才從中感受到作者的人文情懷，領略文章的人情之美。二、猜題指導閱讀下面的材料，根據要求寫作。螃蟹在樹林里迷了路，遇到青蛙，問道:“青蛙哥哥，到河邊去怎么走?”青蛙指著前面說:“你一直往前走，一會兒就會到達河邊了。”螃蟹走了老半天，

還是沒走到河邊。后來，螃蟹遇見了青蛙，指責道:“你害得我好苦，

走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說:“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”全面理解材料，寫一篇文章。要求:(1)自選角度，自擬題目。(2)可以記敘經歷，也可以發表議論，

不要對材料擴寫、

續寫、改寫。(3)除詩歌、戲劇外，文體不限。(4)不少于600字。【名師解題】這是一道帶寓言性質的多角度作文題，通過對這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然。那么如何把握住這則材料的中心呢?關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊”這個關鍵句。另外，對于這個題目，我們可以采取“一個側面、-

一個角度”來構思作文，即在構思的時候選取青蛙或螃蟹中的一方立場進行思考。具體如下：（1）從螃蟹的角度思考。螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出"對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見

（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。（2）從青蛙的角度思考。青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議時只是從自身出發，而沒有站在他人的角度想問題，忘記了螃蟹天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。（3）全面把握材料多方面思考。我們也可另辟蹊徑，跳到全局上考慮問題提出“誤會源于錯誤的溝通"等觀點進行敘說或論證，也不失為一種好辦法。【滿分范文】時利兮騅亦逝烏山哽咽，烏水滯留。曾經叱咤風云指點江山的西楚霸王商今卻止步于滾滾烏江畔。寶馬嘶鳴，美人曬淚，聲聲猶如利刀疾矢遍插項羽心中。面對著跑哮的烏江水，明知大勢已去，走投無路，主極無路，仍高昂著那顆高貴的頭顱，任然南江水傳流。才下用頭卻已然上了心頭，痛苦無奈。憤假，百感交集，于是項羽仰天長嘆。“時不利分騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞分奈若何!”遂拔劍，自刎于江力。留下殘陽如血，漫江盡染。滄海桑田，星移斗轉。項羽自勿馬江，已成最引人爭議的歷史載入浩浩汗青。有人贊其壯哉，絕古空前，李清照就說：“至今思項羽，

不肯過江東。”然而項羽若還在世，我會對他說:“時利分雅亦逝!”（先引用歷史名人對項羽的看法一贊其悲壯，思其甚深，再旗幟鮮明地指出自己的反面觀點，逆向立意，對比明顯，極易引起讀者的關注。）為什么這么說呢?因為項羽雖一世英明，卻落了個自刎烏江的下場，臨死之時仍不忘怨天尤人，怪天怪地怪時不利，就是看不到自己的缺點、自己所犯下的錯誤。如此剛愎自用，不思悔改，又憑什么來博取別人的同情呢?當初，沛公軍霸上，范增夜觀天象已覺察出劉邦的虎視眈眈。然而自大輕敵的項羽自以為百戰百勝，無人匹敵，便不可一世地上演了“

范增數目項王，舉所佩玉塊以示之者三，項王默然不應”的戲碼，終于放虎歸山，后患無窮。而范增的“吾屬今為虜”，也成為昭示項羽悲慘結局的讖語。試問，如果項羽依舊不思已過，剛愎自用，縱使擁有一時的天時地利，

難道就可以顛覆歷史稱霸天下了嗎?試問，如果項羽依舊自視甚高，獨怨天時，縱使此烏江不死，他就可以逃脫下一個烏江，避免重演下一場悲劇嗎？如果項羽在烏江畔能夠頓悟得失，痛改往昔的目空一切，

渡過烏江，來年猶未嘗不可卷土重來，憑著他已有的驍勇，挽狂瀾于既倒，還江東父老個交代!人活一世，不論成功或失敗，總要不斷尋找原因，總結經驗教訓。倘若都如項羽這般凡事只尋客觀原因，雄壯是雄壯了，最終也只能是功敗垂成，“

時利分騅亦逝”。這又何異于那只橫行的螃蟹，永遠到達不了心中的目的地，還滿心以為是青蛙在欺騙自己，在對他人的埋怨中離目標愈來愈遠。（結尾點明項羽失敗的根本原因，在揭示主旨的同時扣緊了材料，讓讀者深入了解作者的寫作意圖。）◎名師精評反彈琵琶，

論證有力。作者從項羽烏江自刎起筆，一改前人對一代霸王

就此逝去的悲嘆惋惜，大談項羽的失敗正是自己剛愎自用、不思悔改的必然下場，與天時、地利、時機無關;接著，對項羽不在烏江自刎的結果進行了假設，論證了自己觀點的正確性;最后又與材料內容相結合，使文章的中心論點更為突出。整個論證過程嚴謹、有力，十分精彩。朝窗外生長初春，我植下一株雛菊，

將它孤零地置于窗臺上。稀疏的葉片，挺直的枝干，雛葡仿佛一位做視群雄的將軍，

在日光沐浴下，挺立在勝利的窗口。但深秋時節，當我再次看它，發現它已然失去了昔日的筆直身材，亦少掉了幾分做骨。原本希望它能朝著屋內綻放，卻奈何那挺拔之后彎曲的枝頭，在窗外嫵媚地向陽光低下了頭，這是為何?

(以不同時節雄菊不同形態的對比，引起讀者的好奇心。)我想，用現在的生物學知識來解釋，這無非就是植物向光性生長的體現。而人性化點說，這是菊花自己的生活方式。在這窗臺下，它懂得朝著窗外生長，以獲得自已需要的陽光。而