統編版小學四年級語文

（下冊）

教

案

部編版四年級下冊教案

全冊教材分析

一、教材編排

本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：田園生活、科學與自然、徜徉詩海、動物世界、

江山如畫、成長足跡、偉大品格、奇妙童話。本冊共編有28課。其中精讀21課，略讀7課。

每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語

交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀

書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積

極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學

習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

二、教學目標

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助

字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己

的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受

感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能創作簡單的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請

教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、創作詩歌。

2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。

三、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中

不僅僅是關注知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以

下良好習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，

體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課

外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的地

學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種

學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習

氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,

最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話境界，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握

語文學習的規律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生

從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的

語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章

內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理

解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷地產生

問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也

會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其他學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。

加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書的活動，豐富學生的課外知識，引導學生在生

活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距,

使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

四、教學進度安排

周課

起止日期教學內容備注

次時

5開學第一課1、古詩三首2、

12月16日一2月17日

鄉下人家

3、天窗4*、三月桃花水口語

22月18日一2月21日6交際：轉述習作：我的樂園

語文園地第一單元測試

32月24日一2月28日

65、琥珀

6、飛向藍天的恐龍7、納米技術

43月3日―3月7日6就在我們身邊8*千年夢圓在今朝

口語交際：說新聞

6習作：我的奇思妙想語文園地

53月10日一3月14日

快樂讀書吧第二單元測試

9、短詩三首10、綠

63月17日一3月21日

611、白樺

612*在天晴了的時候

73月24日一3月28日綜合性學習：輕叩詩歌大門

語文園地

第三單元檢測13、貓清明節放假三天（4月

83月31日―4月3日

614、母雞4日號-4月6日號）

15、白鵝習作：我的動物朋友

94月7日―4月11日

5語文園地

第四單元檢測16、海上日出

104月14日一4月18日

617、記金華的雙龍洞

習作例文：頤和園、七月的天山

114月21日一4月25日6習作：游

第五單元檢測

124月27日一4月30日18、文言文二則19、小英雄雨來勞動節放假5天（5

6（節選）20、我們家的男子漢月1號-5月5號）

21*蘆花鞋

6口語交際：朋友相處的秘訣

135月6日―5月9日

習作：我學會了

語文園地第六單元檢測

22、古詩三首23、黃繼光

145月12日一5月16日

6

24、“諾曼底號”遇難記

155月19日一5月23日625*挑山工口語交際：自我介紹

習作：我的“自畫像”

語文園地第七單元檢測端午節放假三天（5

165月26日一5月30日

626、寶葫蘆的秘密（節選）月31號-6月2號）

627、巨人的花園28*海的女兒

176月3日~6月6日

習作：故事新編

186月9日一6月13日6語文園地第八單元檢測

196月16日一6月20日6綜合復習

206月23日一6月27日3綜合復習

216月30日―7月4日3期末檢測

第一單元

單元

主題純樸的鄉村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。（鄉村生活）

1.教材分析

本單元以“鄉村生活”為主題，編排了《古詩詞三首》《鄉下家人》《天

窗》《三月桃花水》四篇課文。《古詩詞三首》精選范成大、楊萬里、辛棄疾

的詩詞。《鄉下家人》描繪了農家不同時節獨特、迷人的景致。《天窗》則寫

了鄉村兒童從天窗中獲得想象樂趣。《三月桃花水》是略讀課文，展現了鄉村

田野的明麗春光。這四篇課文編遍排在一起，從不同的角度展現了鄉村生活的

多彩，讓人感受到鄉村生活的淳樸、獨特與美好。

本單元的語文要素是“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”，提示了學

生閱讀課文體會情感的方法，"初步"強調了教師教學時應把握好教學目標的度。

為了落實這一語文要素，本單元的選文在內容上貼近學生的認知經驗，便于學

單元

生理解和想象。所選文章情感表達是比較明顯的，為學生"初步體會思想情感”提

解讀

供了支架：《鄉下人家》借助泡泡點明抓住結尾處關鍵句體會課文情感；《天窗》

除了用課后練習題點明需理解結尾的關鍵句，還借助泡泡點明閱讀時也需關注

并理解藏在課文中間的關鍵句；《三月桃花水》引導學生遷移運用抓關鍵句體會

情感的閱讀方法。交流平臺則啟發學生比較課文關鍵語句的表達，梳理初步體

會課文思想感情的閱讀方法。

本單元的習作要求是“寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受"，安排了"我的樂

園”這一習作內容，旨在引導學生從日常生活中發現樂趣，并表達出自己的快樂

感受。這一習作要求跟本單元語文要素相互聯系。從內容看，本單元課文從”鄉

村生活”的角度豐富了學生的認識和感受；從表達看，閱讀課文時抓關鍵語句初

步體會思想情感，為習作是如何表達感受提供了可參考的范例。

2.教學重點

重點：通過閱讀課文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣

息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

3.教學難點

難點：在閱讀中抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語

言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己語言的積累，并能運

用所學到的表達方法獨立寫一處自己喜歡的地方。

課題1.古詩詞三首課型講讀課課時3

本課收錄兩篇古詩一篇宋詞。第一篇是宋朝詩人楊萬里寫的《宿新市

教材分析徐公店》，第二篇是宋朝詩人范成大《四時田園雜興》（其二十五），第

三篇是宋朝詞人辛棄疾的《清平樂村居》。

1.會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

教學目標抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩詞，能背誦《宿新市徐公

店》。

教學重點：抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

重點難點教學難點：通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活積累推測、判斷

重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

教學方法老師講讀和學生感悟自學相結合教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

第一課時（學習《宿新市徐公店》）

一、創設情境，激情導入

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注

釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導。

（1）生字

①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結構，上窄下寬，倒數第二筆是撇折。

“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后

一筆橫要變成提。

三、圖文結合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩

句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動）

2.再讀詩句，讀通順。

四、重點突破，理解詩意

宿新市徐公店

籬落/疏疏〃一徑深，樹頭/新綠〃未成陰。

兒童/急走〃追黃蝶，飛入/菜花〃無處尋。

五、吟吟誦誦，漸入詩境

1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請

你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流（板書：黃新綠黃）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有

怎樣的感受呢。

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

六、圖文對照，學編故事

1學生練習編故事

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。（指導有感情背誦）

3.在背誦的基礎上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。

第二課時（學習《四時田園雜興》）

一、創設情境，激情導入

二、初讀課文，自學字詞

1.認識生字：

雜、稀、蜻、蜓。注意讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指導書寫

“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特別是“蜓”

字，右邊不要寫成“延、

3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的

意思，想想這首詩大體寫什么。

4.檢查學習效果，相機指導。

三、初讀古詩，感知內容

四、學習詩文，探究詩意

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（一樹樹梅子變得金

黃，杏子也越長越大了；養麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落

落。）

2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。”（天長了，農民忙著

在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞

著籬笆飛來飛去。）

五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？

（板書：寧靜以動寫靜）

總結：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。

2.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。

3.嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背

第三課時（學習《清平樂村居》）

一、導入課題，解題讀題

“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。

二、細讀課文，感受韻律之美

三、放飛想象，浸潤靜謐之美

1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼

前浮現出哪些畫面？（生簡介畫面：鄉村美景圖、翁媼對話圖、大兒

鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）

2.品環境

好茶需要慢慢飲，好詞需要細細品。下面我們就細細品來，用我

們的想象去品出詞中的圖畫。

賞景不僅僅要用眼睛，還要學會用耳朵來聆聽！這樣的美景屬于

你，美美地讀一讀吧。

五、拓展延伸，寫話練習

板書設計

教后反思：

課題2.鄉下人家課型講授課課時2

本文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下

教材分析人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，表達了作者對鄉村生

活的喜愛之情。

1.自主學習字詞，會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等

15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、

照例、率領、倘若”等詞語。

2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。

教學目標

3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫

法。

4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

5.體會作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛之情。

教學重點：深入理解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活

重點難點的向往和熱愛之情。

教學難點：學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

教學方法教師講解和學生自學感悟相結合教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

第一課時

一、創設情境，激情導入

二、自學課文，解決字詞

1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法

來解決生字詞。

2.檢查學習效果，相機指導。

三、再讀感知，理清結構

1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾

幅圖，分別給每幅圖起個名字。

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

4.教師總結。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

四、細讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆

作上記號。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。

鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風

景。

3.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解

整段話的含義。

學生討論后，師小結：

“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引

人”。

這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特

的、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節，從作者的語

言描述中去發現鄉下人家“迷人”“獨特”的美吧。

五、課堂總結，再現課文。

第二課時

一、復習字詞，導入課文

二、體驗情感，學習方法

帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步

感受鄉下人家的獨特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一

段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么？

2.學習第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的

有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方

嗎？板書：好風光

(3)看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩,

讀一讀。好玩嗎？

三、抒發情感，學習方法

1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方

法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能

不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括

的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

(1)學生自學，師巡視指導，

(2)學生匯報：

2.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽

你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？

3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！

4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們

再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？

(2)學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么？風景？

風景怎么樣？

隨機板書：獨特迷人風景好

（3）鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒

暢，爽）隨機板書：鄉下人家心歡暢

（4）從這段話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？

預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛和贊美，對質樸、善良、勤勞的鄉

下人家的熱愛之情

四、課外延伸，布置作業

1.課堂小結：

學習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風景，了解了鄉下人家

質樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我

們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行

描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉

下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。

板書設計：

教后反思：

課題3.天窗課型講授課課時2

教材分析本文描寫了農村鄉下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產生

了無窮無盡的遐想，表達了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以

及對美好世界的向往和追求。

1.自主學習字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、

銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十

足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。

教學目標2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下小

朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3.體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看世界的情

趣。

教學重點：理解課文內容，了解天窗給鄉下小朋友們帶來的無盡遐想

重點難點和無窮快樂。

教學難點：能抓住重點詞句理解課文內容談自身的感受。

教學方法教師講解和學生自學感悟相結合教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

第一課時

一、創設情境，激情導入

二、初讀課文，自學字詞

茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？

1.請你自己試著讀課文。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

4.出示本課生字組成的詞語。

慰藉銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹

5.指導書寫

三、再讀課文，理清條理

1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內容？說說天窗在哪

兒？為什么開天窗？

2.依據這樣的條理給文章分為三段。

第一段（1-3自然段）：天窗的由來。

第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。

第三段（8自然段）：感謝發明天窗的人們。

3.完成填空：

《天窗》首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著

寫了當（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小

小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應該（感

謝發明天窗的大人們）

為什么說天窗是神奇的呢？哪個段落最能概括體現了這種神

奇？（最后一段）

四、學習結尾，學會質疑

1.出示文章最后一段，齊讀。

2.你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

預設：“天窗”“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號？

預設：為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出

“有”，從“虛”中看出“實”？下節課我們就來研究這些問

題。

第二課時

一、回顧舊知，復習引入

二、細讀課文，重點感悟

1.指名讀第4自然段，設身處地想一想：孩子們此時的心情是怎

樣的？用標出最能表現孩子們心情的詞語。（板書：夏天陣

雨時）

2.屋子，被關上了，天窗，卻無法關上；身體，被鎖住了，想象卻

無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什

么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關語句。

3.第五自然段

透過天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來填一填吧！

透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地

跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到

（這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威

力比你在露天真實感到的要大十倍百倍）。

三、總結升華，探知真諦

1.展示課文最后一自然段

2.比較句子：A.發明這天窗的大人們，是得感謝的。

B.發明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。

（1）這兩個句子有什么不同？

（后一句話較為具體。）

（2）“天窗”加不加引號，表達的意思同不同？

（天窗加上引號，有特殊意義）

（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？

（天窗已經被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，

也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開想

象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。）

四、拓展練筆，訓練讀寫

天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智

慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？請你大膽地想象，完成小小

練筆。

1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又

想到了什么？

2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？

板書設計：

3天窗

小小的空白［夏天陣雨r“無”“有”1唯一的慰藉

~-

神奇的世界L被逼上床1“虛”“實”」

教后反思：

課題4.三月桃花水課型新授課時2課時

《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優美散文,為我們勾畫了一幅

春暖花開、大地回春的美麗畫卷，課文通過詩化的語言和生動的形

象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉，字

里行間都洋溢著春天到來時的欣喜之情。課文篇幅雖然較短，但由于

教材分析作者在文

中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質兼

美，適合學生反復品讀，積累語言。文中優美的詞句有利于學生培養語

感，積累詞匯；大量的修辭手法的運用，也為學生的寫作提供了有益借

鑒。

1能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細

沉醉”等詞語。

教學目標2培養學生對比閱讀的能力，并讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意

境，積累語言、提高表達能力。

3培養學生熱愛大自然的美好情感。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積

累，

體會關鍵詞在表達情意方面的作用

重點難點教學難點：聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作

用。

對課文不理解的地方提出疑問

多媒體課件，有關春

教學方法老師講讀和學生感悟自學相結合教學準備

汛、農耕的資料等

教學過程個案修改

第一課時

一、質疑入手，激發興趣

1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。

板書課題：4.三月桃花水

2.質疑課題。這篇課文的名字叫“三月桃花水”，大家來猜猜，

月桃花水是什么呢？

(1)生發揮想象，自由叫答(2)學生交流，讀課題。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，了解大意。

2.集中識字。

(1)出示“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語，并指導書寫

“裹”

(2)出示詞語“綺麗”。說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)學習多音字“和”

三、再讀課文。了解大意。

1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

2.檢查、指名分自然段讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質疑。

認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，我們一起解

決。

四、作業：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

五、課后小結：

第二課時

一、復習導入1、朗讀課文。2、指名讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

（一）品讀第3、4段

L思考：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?從文中找一找。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們

是去干什么呢？（齊讀第四段最后一句，引出“催促”。）

2.美讀第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪

花，

還有動聽的聲音，讓我們一起去美美的讀一讀并把它背下來吧。

（二）美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

（1）品讀第6段第1個分句。在讀這句話時你仿佛看到了什么？

（2）品讀第6段第3個分句。你的眼前浮現出了什么樣的景色？

（3）品讀第6段第4個分句。相機指導對“裊裊炊煙”的理解，

（4）美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，

讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下

吧。

三、思維發散。自由想象

四、再誦美文、表達情感

五、課后小節

六、布置作業：

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

3、背誦描寫水的詩句：山隨平野闊，江入大荒流。（李白）

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（楊慎）

板書設計：三月桃花水

什么聲音？豎琴沉醉

什么光芒？明鏡

教后反思:

課題口語交際轉述課型新授課時1課時

教材分析本次口語交際是練習把一些事情轉述給別人，

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

教學目標2.注意人稱的轉換。

教學重點：轉述時不要遺漏主要信息。

重點難點

教學難點：在交際中能正確簡要地轉述。

教學方法老師講讀和學生感悟自學相結合教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

一、激發興趣，導入新課

日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情

轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱

們就一起來學習轉述（板書：轉述）

二、練習轉述，學習文本

（一）練習轉述

1.出示課本上的圖文，了解交際內容：

2.嘗試轉述練習

學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述。

（1）選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述。

（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地

說幾遍。記不住的，可以看著課本把內容讀一讀。

（3）同桌互說，糾正說錯的地方。

提醒注意：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉

換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

（4）組織評析

（二）生生表演，練習轉述。

再請出一組同學來練習轉述。

師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李想，人物之

間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應。

三、實例練習。

1.剛才那些同學轉述得很好，在生活中，除了轉述通知，轉述的內

容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住

時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？

（請他再說一次）

2.師生合作表演

★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉告嗎？

（表演內容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照

片到勞動局開會）表演打電話。

四、課堂小結

要想做一個優秀的轉述者，必須做好兩件事：

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。

五、作業布置：練習轉述：

這學期，我們班開展“經典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶

你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規》，今晚同學們把老師

的要求轉述給爸爸媽媽，并叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的

家庭作業本上。

板書設計:轉述

弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換

教后反思:

課題習作：我的樂園課型新授課時1課時

本次寫作的題目是《我的樂園》，其實就是寫一個自己喜愛的地方，重點

是寫出樂園的樣子，你愛在樂園里干什么，你的樂園帶給你什么樣的快

教材分析

樂。

1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導學生從自己的生活中去發現自己的樂園的美好，激發熱愛生活

教學目標

的情感。

3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點：寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

重點難點

教學難點：能描繪出自己樂園的樣子。

教學方法教師講授學生感悟教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

一、激發興趣，體驗游戲。

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活得多么快

樂呀！其實湖畔、林間、廣場、校園……這些地方都是我們的樂園，

處處都留下了我們歡快的笑聲。今天，我們來寫一篇作文，題目是

《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一

個？你想怎樣寫呢？多媒體出示：

（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角

（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地

（5）學校的籃球場（6）爺爺的菜地

2.欣賞經典，感悟寫法

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。

一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節。櫻花開

了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在

一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠

處看，就像兩團巨大的棉花糖。

過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上

了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個

大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，

池底還有幾塊磚。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看，上

面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無

憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡

泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養過一只大河蚌呢！它

是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經非常欣喜，天天來

看它。可它太嬌氣，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！

院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年的四月會結果。每到四月時，

爸爸經常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃

子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸

酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就

是關狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不

勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結果那個

袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不

講衛生了。更讓人生氣的是，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛

辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它

們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗

狗。

正值春天，經常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是

淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現了一只

大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。

蛔蛔快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎

么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，

所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結合例文講解寫作技巧。出示：

《我的樂園》作文寫作技巧

令樂園是什么樣子的。

令在樂園里，你最喜歡做些什么？

令這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

令寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內容，再進行合理選

材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳

細地敘述。（板書：我的樂園）

5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）

三、習作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧！（板書：讀）

2.我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的

同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3.修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結

想一想，怎樣寫好景物一類的習作？

1.預設：寫出景物的內容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什

么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文

的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的

生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、

想到的進行合理地整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們

努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計：我的樂園

樂園的樣子做些什么給“我”的快樂

教后反思:

課題語文園地一課型新授課時2課時

本次學習園地主要內容是學會從關鍵句子中體會作者的想法和情感，學習

教材分析詞語了解城市和鄉村的不同并能自主選擇圖畫仿寫一段話，積累和理解《卜

算子詠梅》。

1.學會從關鍵詞句中體會作者的想法或情感。

2.學習和積累詞語，了解城市和鄉下的不同。

教學目標

3.看圖寫一段話，根據例句仿寫。

4.積累和理解毛澤東主席的《卜算子?詠梅》。

教學重點詞句段運用（積累詞語，了解鄉村和城市的區別，仿照例段寫片

重點難點段）：

教學難點：理解并積累毛主席的《卜算子?詠梅》。

教學方法老師講讀和學生感悟自學相結合教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

第一課時

一、交流平臺

本單元學習的課文中，有些語句特別能表達作者的情感或想

法，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想這些語句分別表達了作

者什么樣的情感或想法？（板書：抓住關鍵詞句理解作者情感）

1.小剛：我發現有些語句能夠表達課文的思想感情。

小蘭：我從《鄉下人家》的最后一句“鄉下人家，不論什么時

候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉

下人家的美。

小明：學習《天窗》時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰

藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

2.請同學們把上面表示作者情感或想法的部分用“____”畫出

來。

3.學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導。

4.教師總結評價，點撥指導：

（1）《鄉下人家》表達了作者的想法是“鄉下人家，不論什么時

候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”。

（2）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。

5.小練習：請同學們從本單元其余的文章中找最能表達作者感

情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。

二、詞句段運用

（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生

活的不同。（板書：城市生活農村生活）

1.出示：

cuican

繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌

woniao

肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語注意讀準平舌音

3.說一說，這些詞語分別描寫了什么？

4.選一選，說一說。

（1）描寫城市生活：（2）描寫鄉村生活：

（3）說一說，你體會到的城市生活和鄉村生活的不同。

5.你還知道哪些描寫城市或鄉村的詞語？

城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷

水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫

鄉村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿

園雨后春筍

鳥語花香山青水秀繁花似

錦湖光山色

第二課時

一、詞句段運用

讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

令天空的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他

們的好友。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的

田園風景畫。

令飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構成了迷人的

海岸線。

1.指名學生說一說，這兩個片段分別描繪出了什么地方的風景

畫？

第一個片段寫了一幅傍晚時田園風景畫。第二個片段寫了一幅海

邊風景圖。（板書：田園風景畫海邊風景圖）

2.選擇其中一幅圖，照樣子寫寫。

二、日積月累

1.出示《卜算子.詠梅》，學生嘗試讀一讀。

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解《卜算子.詠梅》：

4.簡介毛澤東(1893—1976),馬克思列寧主義者，中國無產階

級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、

中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者

。字潤之，湖南湘潭人韶山沖(今屬韶山市)人。

5.把這首詩句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結：通過本單元學習園地的學習，我們學會了抓住

關鍵句子體會作者的想法和情感。積累了一些描寫城市和鄉下的

詞語，并學會運用，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》，課

下請同學們多積累一些與本單元有關的詞語，

板書設計：一、抓住關鍵詞句理解作者情感

二、城市生活農村生活

三、田園風景畫海邊風景圖

四、《卜算子.詠梅》

教后反思：

第二單元

單元

藍天、森林、大海，蘊藏著自然的奧秘；過去、現在、未來，訴說著科技的精彩

主題

（“自然科技”）。

1.教材分析

本單元圍繞著"自然奧秘，科學技術”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍天的恐龍》

《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文和"口語交際""習作""語文

園地“及"快樂讀書吧

本單元課文以準確、生動的語言，從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現了現代科

學技術的神奇和威力。《琥珀》通過想象推測了琥珀形成的過程。《飛向藍天的恐龍》

介紹了恐龍飛向藍天的演化過程和科學家在古生物學研究領域取得的重大成就。

《納米技術就在我們身邊》用通俗易懂的語言介紹了納米技術的廣泛應用。《千年

夢圓在今朝》敘述了中國航天事業的發展歷程。目的是引導學生感受科技的魅力，

激發熱愛科學、探索自然的興趣。

“口語交際”要求通過交流了解的新聞，讓學生學會準確傳達信息，清楚、連貫地講

單元述新聞。"習作"的內容是"我的奇思妙想”，要讓學生根據提示發揮想象，寫一寫自

解讀己想發明的東西。"語文園地"安排了遇到不懂的問題怎樣解決的方法；通過增加偏

旁或去掉偏旁識記生字；交流詞語的新的含義，用作比較的方法介紹事物；積累古

詩《江畔獨步尋花》。"快樂讀書吧，以《十萬個為什么》為例向學生推薦了一些科普

作品，旨在讓學生通過閱讀增長科學知識，開闊視野。

本單元的語文要素：一是閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。課文中語句表達

非常精妙，閱讀時，要指導學生學會提出不懂的問題，并試著解決問題。比如《琥

珀》，課后題中"默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。”《飛向藍天的恐龍》課

后題中"默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。”《納米技術就在我們身邊》

課后題也有“讀了課文，你有什么不懂的問題？提出來和同學交流。”

二是展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。習作《我的奇思妙想》，要寫出你

發明的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項發明帶給你什么快樂。寫之前學會仿

照教材提示列出提綱。教師要激活學生的想象力，展開奇思妙想，激發他們發明創

造的興趣，寫一寫自己想發明的東西。

2.教學重點

了解現代科學技術給人類社會帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習

科學、探索科學奧秘的興趣。

3.教學難點

（1）理解課文內容，閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

（2）能準確、清楚、連貫地傳達信息。

（3）能大膽展開想象，寫自己想要發明的東西。

課題5.琥珀課型新授課時2課時

本課通過介紹湖泊的形成，呈現海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然

教材分析

的贊美之情。

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半

教學目標晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養學生的想象能力。

教學重點：啟發學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

重點難點

教學難點：通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

教學方法講授法、自主學習法、讀書指導法教學準備多媒體課件

教學過程個案修改

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：

琥珀是怎樣形成的？誰發現的？）

2.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，解決字詞

（一）提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

（二）匯報檢查預習情況

1.讀準字音

書寫指導重點指導“拭餐滲”的書寫師范寫，并講解

2.理解詞語

三、再讀課文，整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被發現的過程及琥珀的價值。

4.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

四、圖文結合，了解琥珀特點。

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部

分？

五、課堂總結，鞏固提高

這一節課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我

想大多數同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下

節課我們就來研究。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

1.檢查字詞

指名讀，賽讀。

2.這篇課文主要講了什么故事？

3.談話導入新課

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

（一）默讀課文，大膽質疑。

默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？

2.它們是怎樣成為化石的？

3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳

細情形？”

（二）再讀課文，解決問題。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？（板書：蒼蠅

蜘蛛巧遇）

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再

讀課文，想象畫面。（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：

厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

4.賞析課文，感情朗讀。

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

1.從文中找出相應的語句，畫出來，讀一讀。

2.作者是怎樣寫出漫長的？

3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發現的？

C.琥珀價值（13-18自然段）

1.琥珀的發現有什么價值？

2