2024年高中歷史第14課當代中國的外交說課稿部編版選擇性必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課圍繞“當代中國的外交”這一主題，以部編版選擇性必修1高中歷史教材為依據，結合高二學生的認知水平，通過以下步驟展開教學：首先，引導學生回顧我國外交政策的發展歷程，明確本節課的學習目標；其次，分析教材中提到的重大外交事件，如中美建交、中國恢復聯合國合法席位等，讓學生理解我國外交政策的核心原則；最后，通過討論和案例分析，使學生認識到當代中國外交的特點、成就及其對國家發展的重要意義。整個教學過程注重理論與實踐相結合，提高學生的歷史思維能力和愛國主義情懷。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點，分析當代中國外交政策的形成和發展過程，提高歷史解釋能力。

2.通過探討重大外交事件，培養學生的時間觀念、空間感知和比較分析能力。

3.強化學生的國家認同感，激發其為實現中華民族偉大復興而努力學習的責任感。教學難點與重點1.教學重點

①當代中國外交政策的確立及其演變過程。

②我國在重大外交事件中的立場、策略和成果。

③當代中國外交對內政和世界格局的影響。

2.教學難點

①理解并分析中國外交政策背后的歷史背景和國際環境。

②掌握中美建交、中國恢復聯合國合法席位等關鍵事件的詳細經過和深遠意義。

③結合歷史與現實，探討中國外交政策的未來發展趨勢及其對國家利益的維護。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、歷史教材、PPT課件。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：歷史學科相關網站、視頻資料、歷史文獻電子版。

4.教學手段：討論法、案例分析、小組合作、問答互動。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于中國恢復聯合國合法席位的新聞視頻，讓學生初步感受中國外交的重大成就。

-提出問題：請同學們思考，為什么中國恢復聯合國合法席位對我國外交具有重要意義？

2.講授新課（20分鐘）

-講解當代中國外交政策的確立及其演變過程，結合教材內容，介紹新中國成立以來的外交政策調整。

-分析中美建交、中國恢復聯合國合法席位等重大外交事件，講解我國在這些事件中的立場、策略和成果。

-討論當代中國外交對內政和世界格局的影響，引導學生從多角度思考問題。

3.師生互動環節（10分鐘）

-小組討論：將學生分為若干小組，討論以下問題：

①當代中國外交政策的主要特點是什么？

②我國在處理國際事務中是如何維護國家利益的？

-分享成果：每組選代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

-填空題：根據教材內容，完成以下填空題，以鞏固學生對新知識的理解和掌握。

①中國恢復聯合國合法席位是在______年。

②中美建交是在______年。

5.課堂提問（3分鐘）

-提問：請同學們談談對本節課內容的理解和感悟，以及對我國外交政策的認識。

6.結束語（2分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調當代中國外交對國家發展的重要意義，鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，培養愛國主義情懷。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《中國外交史》、《當代中國外交》等，這些書籍詳細記錄了新中國成立以來的外交歷程，有助于學生更深入地了解中國外交政策的發展。

-文獻：關于重大外交事件的官方文件和領導人講話，如《中美聯合公報》、《周恩來總理在萬隆會議上的講話》等，這些文獻可以讓學生直接接觸到歷史現場的原始資料。

-影視資料：《外交風云》、《中國外交》等紀錄片，通過影視手段生動展示中國外交的發展歷程和重大事件。

-學術論文：國內外學者關于中國外交政策的研究論文，如《中國外交政策轉型研究》、《中國與大國關系研究》等，這些論文可以提供理論上的深度分析。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀相關的歷史書籍和文獻，以拓寬知識面，加深對中國外交政策發展歷程的理解。

-觀看紀錄片：建議學生觀看相關紀錄片，通過視覺沖擊和生動的敘述，增強對中國外交成就的直觀感受。

-開展討論：組織學生就某一外交事件或政策進行小組討論，通過討論培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

-寫作練習：布置學生撰寫小論文或心得體會，讓學生將所學知識與個人思考相結合，提升歷史思維能力和表達能力。

-參加講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的歷史、外交主題講座，與專家學者面對面交流，獲取更多的信息和觀點。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀外交部門或相關歷史遺址，讓學生身臨其境地感受外交工作的氛圍和歷史事件的現場。

-關注時事：鼓勵學生關注國內外時事新聞，特別是與外交政策相關的報道和評論，培養學生對國際事務的敏感度和洞察力。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。欣慰的是，學生們對中國外交政策的發展歷程有了更深入的了解，能夠結合實際分析我國在外交領域的成就和挑戰。遺憾的是，在教學過程中，我發現了一些不足之處，值得我反思和改進。

首先，在導入環節，我通過播放新聞視頻和提出問題的方式，成功激發了學生的興趣和求知欲。但在提問環節，我發現部分學生對于問題的回答較為表面化，沒有深入挖掘問題的本質。這可能是因為我在提問時沒有給出足夠的時間讓學生思考，或者問題的設置不夠具有啟發性。今后，我會更加注重提問技巧，留給學生更多思考的空間，引導他們深入探討問題。

其次，在講授新課環節，我盡量將復雜的外交政策講解得簡潔明了，讓學生易于理解。但在講解過程中，我發現有些學生對于一些歷史事件和外交術語仍然感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平，以及沒有將抽象的概念具體化。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地運用案例分析、圖表展示等教學手段，幫助學生更好地理解外交政策。

在師生互動環節，我組織了小組討論，讓學生就當代中國外交政策的特點和維護國家利益的方式進行探討。雖然學生們積極參與，但討論過程中出現了部分學生發言較少的情況。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮到學生的性格和能力差異，導致部分學生在討論中處于被動地位。今后，我會更加注重分組策略，確保每個學生都能在討論中發揮作用。

在鞏固練習環節，我通過填空題的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。雖然學生們完成得不錯，但我覺得這種方式過于單一，不能充分鍛煉學生的思維能力和表達能力。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多樣化的練