六年級語文上冊第二單元8燈光教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《燈光》這篇課文，感受一下戰爭年代的英勇與堅韌。這節課，我們不僅要學習生字詞、理解課文內容，還要學會品味語言、感受情感。希望通過這節課，你們能從中汲取力量，學會珍惜和平，勇敢面對生活的挑戰！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《燈光》的主題思想，即通過燈光的象征意義，傳達出戰爭年代人民對和平的渴望和革命先烈的崇高精神。

-學會賞析課文中的修辭手法，特別是象征手法的運用，如“燈光”象征光明和希望。

-提高學生的閱讀理解能力，通過對課文內容的深入分析，掌握文章的結構和主旨。

2.教學難點：

-理解象征手法的深層含義，如“燈光”不僅僅指實際的燈光，更象征著革命先烈的犧牲精神和人民的信念。

-感受作者通過細膩描寫所傳達的情感，特別是對和平的向往和對英雄的緬懷。

-將課文中的抽象情感轉化為具體的生活體驗，讓學生能夠與自身情感產生共鳴。例如，在分析“燈光”這一象征時，學生可能難以將抽象的象征意義與實際情感相結合，需要教師引導和啟發。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感和心境。

3.利用多媒體展示戰爭年代的圖片和視頻，增強學生的視覺感受和情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學生分析課文中的象征手法，并分享自己的理解和感悟。教學過程課堂導入

（1）同學們，大家好！今天我們要學習的是《燈光》這篇課文。在這節課上，我們將一起穿越時空，感受戰爭年代的英勇與堅韌，體會人民對和平的渴望。（微笑）

（2）請大家拿出課本，翻到第二單元第八課《燈光》。我們先來回顧一下課文的大致內容，然后我會提出一些問題，讓我們一起探討。

（3）現在，請大家大聲朗讀課文，感受一下文章的節奏和情感。

課文閱讀與探究

（1）同學們，課文已經讀完了，誰來說一說，這篇課文主要講述了什么故事？

（引導學生回顧課文內容，總結故事梗概）

（2）非常好！接下來，我想請大家思考一個問題：為什么作者要用“燈光”來象征革命先烈的精神？

（引導學生思考象征手法的運用，可以結合課文中的具體描述進行分析）

（3）同學們，我們剛才提到了象征手法，那你們能舉幾個例子來說明課文中的象征手法嗎？

（引導學生找出課文中運用象征手法的例子，如“燈光”象征光明和希望）

（4）很好！現在我們來探討一下，這篇課文想要傳達給我們的主旨是什么？

（引導學生從戰爭年代的背景、人物的情感等方面思考課文的主旨）

情感體驗與分享

（1）同學們，通過剛才的討論，相信大家對課文有了更深入的理解。現在，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果在戰爭年代，你是那個堅守崗位的革命戰士，你會想些什么？

（引導學生進行情感體驗，感受革命戰士的堅定信念和英勇精神）

（2）非常好！現在請大家分享一下，你們在想象中的感受和想法。

（學生分享自己的感受，教師進行總結和引導）

（3）同學們，我們剛才提到了革命先烈的英勇事跡，那你們認為我們應該怎樣珍惜和平，弘揚革命精神呢？

（引導學生思考如何將革命精神融入到日常生活中）

角色扮演與總結

（1）現在，我們來做一個角色扮演活動。請大家分成小組，每組選擇一個角色，如革命戰士、指揮官、普通百姓等，然后根據課文內容，進行模擬對話。

（引導學生進行角色扮演，體驗不同角色的情感和責任）

（2）同學們，角色扮演活動結束了，哪個小組愿意分享一下你們的表演內容和感受？

（學生分享表演內容，教師進行點評和總結）

（3）同學們，這節課我們就學到這兒。回顧一下，我們今天學習了什么內容？

（引導學生回顧本節課的重點內容，如課文主旨、象征手法等）

（4）最后，我想說，革命先烈用生命和鮮血換來了我們今天的和平生活，我們要珍惜這份來之不易的和平，傳承革命精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗！

（教師進行激勵性總結，結束本節課）

教學反思

（1）在課堂導入環節，要注意激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論。

（2）在課文閱讀與探究環節，要關注學生的思考過程，鼓勵他們提出問題，共同探討。

（3）在情感體驗與分享環節，要引導學生深入思考，體會革命先烈的崇高精神。

（4）在角色扮演與總結環節，要關注學生的表現，及時給予鼓勵和指導。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅巖》：推薦閱讀羅廣斌、楊益言所著的《紅巖》，這本書以抗日戰爭時期的重慶為背景，講述了地下黨和革命志士的英勇斗爭，讓學生更深入地了解戰爭年代的歷史。

-《小英雄雨來》：閱讀管樺所著的《小英雄雨來》，通過主人公雨來的故事，展現抗日小英雄的機智和勇敢，激發學生的愛國情懷。

-《狼牙山五壯士》：閱讀《狼牙山五壯士》的故事，了解五位英雄在抗日戰爭中的英勇事跡，培養學生的集體主義精神和犧牲精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看與戰爭題材相關的紀錄片或電影，如《南京！南京！》、《集結號》等，通過視覺感受加深對戰爭歷史的理解。

-收集抗日戰爭時期的圖片和資料，制作成手抄報或小冊子，分享給同學們，增進對歷史的了解和認識。

-參觀當地的歷史博物館或革命烈士紀念館，實地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-通過網絡資源，查找關于抗日戰爭時期的歷史事件和人物故事，撰寫一篇短文，分享自己的學習心得。

-組織班級討論會，讓學生就抗日戰爭時期的歷史事件、人物事跡等進行交流，提高學生的歷史素養和思辨能力。

3.知識點拓展：

-抗日戰爭的歷史背景：講解抗日戰爭爆發的原因、過程和影響，讓學生了解這一歷史事件的全貌。

-抗日戰爭中的重要戰役：介紹平型關大捷、臺兒莊戰役、百團大戰等重要戰役，分析戰役的勝利原因和意義。

-抗日戰爭中的英雄人物：介紹抗日戰爭時期的英雄人物，如張自忠、楊靖宇、趙一曼等，講述他們的英勇事跡和崇高精神。

-抗日戰爭時期的國際關系：講解抗日戰爭期間的國際形勢，分析盟國對中國的支援和影響。

-抗日戰爭的歷史評價：討論抗日戰爭的歷史意義和影響，引導學生正確認識歷史，樹立正確的歷史觀。課后作業1.詞語積累：

請根據課文內容，找出并解釋以下詞語的含義：

-堅定

-勇敢

-堅毅

-艱苦卓絕

-舍己為人

答案：

-堅定：意志堅強，不動搖。

-勇敢：不怕危險和困難，有膽量。

-堅毅：意志堅強，不動搖。

-艱苦卓絕：形容斗爭非常艱苦，非常出色。

-舍己為人：為了幫助別人而犧牲自己的利益或生命。

2.仿寫句子：

仿照課文中的句子，用“燈光”作為比喻，寫一個句子。

答案：那燈光就像一盞指路的明燈，照亮了革命戰士們前進的道路。

3.人物分析：

結合課文內容，分析文中革命戰士們的形象特點。

答案：革命戰士們表現出堅定的信念、勇敢的斗志和無私的奉獻精神。

4.主題感悟：

結合課文內容，談談你對“燈光”象征意義的理解。

答案：燈光象征著革命先烈的光輝事跡和崇高的精神，也代表著人們對和平的渴望和追求。

5.創作小練筆：

假設你是課文中的小英雄，寫一段話，描述你在戰斗中的所見所感。

答案：我緊握著槍，看著那閃爍的燈光，心中充滿了信念和力量。敵人的炮火聲聲，但我毫不畏懼，我知道，為了祖國的明天，我必須勇敢地站出來，保衛我們的家園。

6.課文背誦：

請背誦課文第二自然段。

答案：（背誦課文內容）

7.課堂討論延伸：

如果你是一名戰爭年代的兒童，你會怎么做？寫一段話表達你的想法。

答案：如果我是一名戰爭年代的兒童，我會努力學習，為將來祖國的建設貢獻自己的力量。我會珍惜現在的和平生活，不忘革命先烈的犧牲，努力成為一個有責任感、有擔當的新時代少年。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在討論環節，同學們能夠圍繞課文內容展開深入的思考，展現出良好的合作精神。在角色扮演活動中，學生們能夠認真投入，生動地展現角色的特點。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中表現出了較高的積極性，能夠圍繞課文中的象征手法、人物形象和主題思想等方面進行深入探討。在成果展示環節，每個小組都能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況良好。大部分學生能夠正確理解和運用課文中的生字詞，對課文主題和人物形象有清晰的認識。測試結果顯示，學生在理解課文主旨和象征手法方面存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極性和參與度給予了肯定，同時也指出了學生在理解課文主題和象征手法方面存在的問題。教師評價與反饋如下：

-針對學生在理解課文主題方面的問題，教師建議學生在閱讀課文時，注意把握文章的脈絡，關注作者的表達意圖，并結合歷史背景進行思考。

-針對學生在運用象征手法方面的問題，教師建議學生多閱讀一些具有象征意義的文學作品，提高對象征手法的敏感度和理解能力。

-針對學生在課堂參與度方面的問題，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點，提高課堂互動效果。

-針對學生在角色扮演