九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時教學設計新人教版設計意圖親愛的同學們，咱們今天一起走進《詞四首》的第一課，這可是咱們九年級語文的精華部分哦！??我要帶你們領略古典詩詞的魅力，感受古人的情感世界，激發你們對文學的興趣。我們今天要學習的這四首詞，不僅文辭優美，而且寓意深刻，讓我們一起感受一下吧！??核心素養目標分析1.語言建構與運用：深入理解詞的韻律美，學會鑒賞古典詩詞的表達技巧。

2.思維發展與提升：培養審美鑒賞能力，提高對文學作品的思辨能力。

3.文化傳承與理解：感受古典詩詞中的文化內涵，增強民族自豪感。

4.學科知識與能力：掌握詞的基本特點，提高文學素養，為今后學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詞的意境和情感表達：通過分析詞中的意象和關鍵詞，把握詩人情感。

2.掌握詞的韻律和修辭手法：感受詞的音樂美，理解比喻、對仗等修辭的運用。

難點：

1.古典詩詞的鑒賞：對古典詩詞的審美理解和情感把握存在難度。

2.詞的文學特點把握：對詞的格律、結構等文學特性理解不深。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示，結合具體詩詞，引導學生感受詞的意境和情感。

2.分組討論，讓學生嘗試分析詞中的修辭手法，提高鑒賞能力。

3.設計對比閱讀，讓學生在對比中體會詞的韻律美和修辭效果。

4.課后拓展閱讀，鼓勵學生閱讀更多古典詩詞，加深對詞的理解。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群

-信息化資源：古典詩詞鑒賞視頻、詞譜及格律說明文檔

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如古典詩詞書籍、詞譜模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的《詞四首》是古典詩詞中的佳作，請大家利用課余時間，通過在線平臺預習這四首詞，并思考每個詞的主題和作者的情感。

設計預習問題：請大家思考，這四首詞中，哪一首的意境最為深遠？哪一位詩人的情感表達最為細膩？

監控預習進度：我會通過班級微信群查看大家的預習進度，確保每個人都能提前準備好。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經提前閱讀了這四首詞，感受到了詩人對自然和人生的深刻感悟。

思考預習問題：我認為《青玉案·元夕》這首詞的意境最為深遠，李清照的情感表達非常細膩。

提交預習成果：我已經在微信群中提交了我的預習筆記和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生提交預習成果和教師監控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們就來深入探討這四首詞的魅力，看看它們是如何通過文字傳達情感的。

講解知識點：接下來，我會逐一講解這四首詞的背景、寫作手法和情感表達。

組織課堂活動：為了讓大家更好地理解，我們將進行小組討論，每組選擇一首詞進行分析。

學生活動：

聽講并思考：我會認真聽講，并嘗試用自己的話復述老師的講解。

參與課堂活動：我會積極參與小組討論，和大家一起分析《菩薩蠻·書江西造口壁》這首詞。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詞的寫作手法和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和運用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后寫一篇關于自己最喜歡的一首詞的賞析，不少于300字。

提供拓展資源：我會推薦一些與古典詩詞相關的書籍和網站，供大家課后進一步學習。

反饋作業情況：我會認真批改大家的作業，并在下一節課上分享大家的賞析。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，嘗試用自己獨特的視角去賞析詞中的情感。

拓展學習：我會利用老師推薦的資源，進一步了解古典詩詞的魅力。

反思總結：我會反思自己的賞析過程，看看自己是否能夠更好地理解詩詞中的情感。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評價和改進學習策略的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典選集，讓學生更廣泛地接觸古典詩詞。

-詞人傳記：介紹如《李清照傳》、《辛棄疾傳》等詞人傳記，幫助學生了解詞人的生平和創作背景。

-古代文學史：閱讀《中國文學史》等書籍，了解詞在文學史上的地位和發展脈絡。

-古代音樂與舞蹈：研究古代音樂與舞蹈對詞的影響，如《唐宋音樂舞蹈史》等資料。

-文學評論與賞析：閱讀《古典詩詞賞析》、《詞的藝術》等評論書籍，提升學生的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀詞人作品：鼓勵學生閱讀更多詞人的作品，如《柳永集》、《晏殊詞選》等，拓寬閱讀視野。

-分析詞的意象：引導學生分析詞中常用的意象，如月、花、酒等，探究其象征意義。

-比較不同詞人風格：比較不同詞人的風格，如李清照的婉約、辛棄疾的豪放，分析其形成原因。

-學習詞的格律：學習詞的平仄、押韻等格律知識，提高學生的文學素養。

-創作詞作品：鼓勵學生嘗試創作詞作品，運用所學知識，表達自己的情感和思想。

-參觀博物館和古跡：參觀古代詩詞相關的博物館和古跡，如詞人故居、古詩詞碑刻等，感受詩詞文化的魅力。

-參加詩詞講座和比賽：參加學校或社區舉辦的詩詞講座和比賽，提升學生的詩詞鑒賞能力和創作水平。

-拓展課外閱讀：推薦閱讀《古詩詞鑒賞》、《詞的韻律與格律》等書籍，幫助學生更全面地了解詞的藝術。

-制作詩詞手抄報：鼓勵學生制作詩詞手抄報，展示自己的詩詞知識和鑒賞成果。

-組織詩詞朗誦會：組織詩詞朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達。

-開展詩詞創作比賽：開展詩詞創作比賽，激發學生的創作熱情，提升詩詞創作能力。

-邀請專家講座：邀請詩詞專家進行講座，讓學生近距離接觸詩詞文化，拓寬知識面。

-創設詩詞文化氛圍：在校園內設置詩詞角，展示詩詞作品和知識，營造濃厚的詩詞文化氛圍。典型例題講解1.例題一：

詩詞《青玉案·元夕》中，“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”一句，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了比喻和夸張的修辭手法。將花比作星，將東風吹落花比作星如雨，形象地描繪了元宵節夜晚花燈璀璨、煙花絢爛的景象，增強了詩句的視覺效果，使讀者仿佛身臨其境。

2.例題二：

《菩薩蠻·書江西造口壁》中，“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”一句，詩人通過什么手法表達了憂國憂民的情懷？

答案：詩人通過借景抒情的手法，將郁孤臺下的清江水與行人的淚水相聯系，表達了自己對國家命運的深切關懷和對百姓疾苦的同情。

3.例題三：

《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”一句，詩人運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句詩運用了比喻和夸張的修辭手法。將歷史變遷比作長江之水滾滾向前，形象地表達了歷史的悠久和變遷的無盡，增強了詩句的感染力。

4.例題四：

《浪淘沙·北戴河》中，“欲窮千里目，更上一層樓”一句，詩人通過什么手法表達了遠大的志向？

答案：詩人通過借景抒情的手法，將遠望的景象與自己的志向相結合，表達了追求更高目標的決心和勇氣。

5.例題五：

《江城子·密州出獵》中，“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼”一句，詩人運用了什么修辭手法？請分析其效果。

答案：這句詩運用了擬人的修辭手法。將“老夫”與“少年狂”相結合，形象地描繪了詩人雖然年紀已長，但依然保持著年輕時的豪情壯志，增強了詩句的生動性和感染力。板書設計①

-詞四首

-詩人簡介及創作背景

-詞的韻律特點

-詞的意象與意境

②

-《青玉案·元夕》

-東風夜放花千樹，更吹落、星如雨

-燃放煙花，繁華盛景

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