2010年中考物理題型解題技巧：填空題

填空題是主要考察同學們對基礎知識的掌握和基本概念的理解，只要做到認真審題，看清題

意，再聯想學過的相關知識，一般比較容易找到答案。但由于《課程標準》指出：交流與合

作是科學探究的要素之一，要求學生能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反

饋意見的意識，有初步的信息交流能力。所以，近3年的各省市中考題相比較前幾年，計算

類問題比例相對減少，但文字性表述題型比例大大提高，從命題者的角度分析，這一點意在

充分發揮中考試題的導向作用，因為現代社會的開放性，對每個人的交流與合作能力都提出

了更高的要求。但是，幾乎每年的中考后都有一些考生覺得試卷“不難”，估分也比較理想,

但等拿到中考成績時卻發現偏差很大，有的同學甚至懷疑是閱卷老師的批閱錯誤。實際上他

們的大多問題正是出在文字性表述方面，由于在平時的練習過程中沒有引起足夠重視，教師

在指導方面也沒有嚴格要求，所以出現問題自然在情理之中。這里，筆者通過幾道例題的解

析，意在提醒同學們要高度重視自己”文字表達能力”的提升（如：例1、2、3）o后面

解釋！！

另外，認真仔細的審題是正確解答問題的前提和保證，建議同學們在審題時能抓住“題眼”,

再“聯想相關知識”，思路是很容易打開的（如：例4）。

典例分析：

例1]]（06?安徽）火車站臺上都設有安全線，火車進站時，人若越過安全線就會發生

危險。請說明發生危險的原因：。

分析：本題的常見錯誤情況有：（1）火車速度越大，壓強越小；（2）流量越大，壓強

越小；（3）氣體壓強越大，流速越小。產生這些錯誤的原因一方面是學習過程中，沒有理

解相關知識點，另一方面是因為從意識上有“寫出大概意思就差不多”的錯誤觀念，其實在

中考物理閱卷中是比較注意文字表述的準確性的。

答案：火車通過時，人體與車輛之間氣體流速大，壓強小，人容易被外側空氣壓向火車（或

被氣流“吸”向火車）。

例2]]一課外活動小組為探究拔河比賽取勝的秘密，做了如甲乙兩圖所示的實驗，根據

圖示，你認為拔河比賽取勝的“秘密”是：o

分析：本題的錯答有：（1）使地面更粗糙；（2）人要站在不容易打滑的地面上。錯因：

沒有用“物理語言”回答物理問題。

答案：增大腳與地面間的摩擦力

【例3】。（06?安徽）有些物理量的大小不易直接觀測，但它變化時引起其它量的變化

卻容易直接觀測，用易觀測的量顯示不易觀測的量是測量物理量的一種思路。例如：溫度計

是利用液柱長度的變化來顯示溫度高低的。請你也舉出一個例

子：。

分析：錯答：（1）彈簧測力計；（2）溫度計溫度越高，水銀柱越長。錯因：沒有根據

題中的范例進行規范的表述。

答案：彈簧測力計是利用彈簧長度的變化來顯示力的大小。（其它回答合理的也可得滿分

［例4］聯合國大會確定2005年為“國際物理年”，以紀念物理學家愛因斯坦。在世界

進行“讓物理學照耀世界”的激光傳遞活動，先在美國的普林斯頓發射第一束激光，再由青

少年進行接力式傳遞。從美國發出的激光不能直接傳播到中國的原因是：

;如圖是辛朝同學在活動中帶的玩具激光燈，當他將燈光射到白色

墻壁上出現的放大的圖像，鏡頭A是透鏡，膠片應放在A的處；但

天文學家反對激光傳遞活動，認為射向夜空的激光是光污染，請列舉一個生活或生產中見到

的光污染實例：o

分析：本題題干較長，但只要在審題時能抓住題眼：光不能直接傳播；到白色墻壁上出現

的放大的圖像；膠片應放在A的一處。再聯想相關知識知識點：光的直線傳播、只有凸透

鏡才能在墻壁上成實像，此時膠片與凸透鏡（即物距）應在一倍焦距和二倍焦距之間。

答案：光在空氣中沿直線傳播或光不能在不透明介質中傳播；凸一倍焦距和二倍焦距

之間；建筑物玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾物的反射光線，商場、

酒店上的廣告燈、霓虹燈燈光，舞廳、夜總會的黑光燈、旋轉燈、熒光燈及閃爍彩色光源等。

2010年中考物理題型解題技巧：選擇題

選擇題是一種客觀性試題它具有知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點。它的

解答需要考生能準確地理解物理概念和規律，掌握有關物理方法，具有較強的分析問題和解

決問題能力，因此，它是中考的一種常見題型。下面結合例題，介紹幾種常用的解題方法：

一、認真審題，看清題意

審題是解題過程的開始，也是找到正確答案最關鍵的第一步。有些學生不重視審題，拿到

試卷，讀題馬虎，對一些“似曾相識”的題目，便“求勝心切”，其結果容易誤解題意而產

生錯誤（如：例1）。

二、透過表象，抓住關鍵

命題者在編題過程中，往往故意把容易混淆的概念和知識編織在一起。設置所謂的“陷阱”,

在解題時只有抓住“關鍵”，即明確該題所要考察的“知識點”，找出那些隱蔽而又重要的

條件，這樣就能提高解題的正確率（如：例2）。

三、方法受阻，逆向思維

有些題目，按日常的思維分析感到很困難，但反過來思維，卻豁然開朗，柳暗花明（如：

例3）。

四、學以致用，聯系實際

不少同學在答題過程中暴露的共性問題是：靈活運用知識分析、處理新信息，解決實際問

題的能力較差。這一點恰恰暴露出目前初中物理教學普遍存在一大誤區：”理論與實踐脫

節”，這樣往往會造成學生思維僵化，碰到實際問題感到無從下手（如：例4）。

五、根據題意，由靜到動

同學們對有關力學知識的理解和運用感覺往往較困難，這一點在高中學習中更顯突出，其

主要原因與“力”本身的“抽象和動態”有一定的關系，而力學問題的呈現，均是以呆板的

文字或靜態的圖形來表述，這樣就無形中更加增加了同學們對問題的理解難度。因此，根據

題意，由靜到動地還原原始情景，問題就變得簡單了（如：例5）

典例分析：

【例11有一物體從距凸透鏡L5倍焦距處沿主軸向透鏡方向移動，當物距減小到原來1

/2時，適當移動光屏，則在屏上（）

A.得到比物體大的虛像B.得到比物體大的實像

C.得到比物體小的實像D.不能得到像

分析：按已知條件ul=L5f,現減小為原來的1/2,則u2=0.75f<f,據凸透鏡成像規律

應成正立，放大的虛像。如果學生審題馬虎，沒抓住關鍵詞“在屏上”便匆匆錯選A.他們

忽視了虛像是不能呈現在光屏上的。而題目恰恰問的是屏上能否得到像。

答案：D

【例2］在光滑的水平面上，用水平力F推動一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功

為W1,功率為P1；若仍用水平力F在粗糙的水平面上推同一靜止的物體前進了S距離，推

力所做的功為W2,功率為P2.那么（）

A.W1=W2,P1=P2B.W1=W2,P1>P2

C.W1<W2,P1>P2D.WKW2,P1=P2

分析：據據日常經驗從現象上看在光滑的平面上推動物體較在粗糙的平面上

用力小，從而得出W1VW2的錯誤結論。但實際上該題所要考察的“知識點”是

決定做功的兩個因素，即“力的大小”和“力的方向上通過的距離”。由此可知

道水平面的粗糙程度不影響做功的多少無關，而影響做功的快慢即功率大小。

答案：B

【例3】一個普通中學生雙腳站立在水平地面上，他對水平地面的壓力和壓強最接近于（）

A.50N,103PaB.50N,104PaC500N,103PaD.500N,104Pa

分析：本題根據力的大小，同學們很容易排除A、B,但由于對雙腳與地面之間的受力面

積找不到估計的辦法，所以難以確定正確答案。此時，如果假設C為正確答案，逆向思維可

以推出相應的受力面積為0.5m2,與實際明顯不符合，所以排除選項C

答案：D

[例4]（04.安徽）圖示為我們常見的家用電器，關于它們正常工作時的電流，下列說

法中合理的是（）

A.電風扇約2AB.電冰箱約1AC.電視機約2AD.臺燈約

例1：選擇分析:本題只需要同學們了解家用電器的電功率的大致情況，再利用公式：I=P/U

進行判斷即可，許多同學在學習過程中關于電功率做了大量的習題，但恰恰對與自己生活最

息息相關的用電器的電功率卻一無所知，憑感覺認為體積很大的電冰箱功率至少有一千多

瓦，所以第一個把恰恰是正確答案的“B”排除。

答案：B

【例5】在如圖所示的各杠桿中，無論怎樣調節力的大小都不能使杠桿在水平位置平衡

的是（）

分析：本題看似考察“杠桿的平衡條件”，但由于沒有數量關系，所以如果找不到正確的

思路，很難下手。但如“根據題意，由靜到動”地發揮現象，問題便迎刃而解。如B選項中

左邊的力會使杠桿“逆時針”轉動，右邊也是如此。

答案：B

2010年中考物理題型解題技巧：實驗題

中考實驗題是制約許多同學物理難以取得高分的“瓶頸”，這其中主要原因是大多數同學動

手實驗的機會很少，所以對許多實驗現象和過程缺乏感性認識，另外在解答實驗題時由于沒

有掌握一般的方法和技巧，導致思路混亂，甚至無從下手。實驗的題型從不同角度分類有多

種。這里主要介紹常見的幾種常見類型及其解答的一般方法。

L基礎測量型實驗。主要考查基本測量工具的正確選用、使用、讀數；重要的演示實驗、

學生實驗中器材或裝置的名稱及用途（如：例1）。

2.典型測定型實驗。其中密度、并聯電路電流、串聯電路電壓、滑輪組的機械效率、小

燈泡電功率的測定，伏安法測電阻，向來都是中考的重點實驗。對于這類實驗題首先要明確

實驗目的，然后聯想所學過的公式規律，如密度公式、測定小燈泡電功率的實驗原理等，對

于這類實驗重點應放在掌握每個實驗的原理、設計思路、操作步驟，記錄表格的設計，關鍵

器材在實驗中的作用以及是否需要多次測量求平均值（如：例2）。

3.科學探究型實驗。一個完整的探究型實驗，首先是對某物理現象提出猜想，然后依據一

定的思想方法確定實驗方案，選擇實驗器材，進行實驗研究，最后還要對實驗中得到數據或

觀察到的現象進行分析歸納，從而得出結論。一般中考題中只考整個過程的一部分，主要分

為以下幾種類型：

（1）對“提出問題”要素的考查（2）考查“猜想與假設”要素；（3）考查“制定計劃

與設計實驗”要素；（4）考查“分析論證”要素；（5）考查“評估”要素；（6）對學生

探索知識的過程和方法的考查（如：例3-6）o

典例分析：

答案：

【例1】圖示是我們實驗用的天平，放在水平工作臺面上，祛碼盒中

配備的祛碼有50g、20g、10g、5g等。現有一質量待測的物

體，估計其質量在30g左右。

請將以下實驗操作補充完整：

（1）把游碼移到標尺的，觀察指針的偏轉情況，通過

調節，使天平橫梁平衡；

（2）把物體放人左盤，用鑲子夾取g、g祛碼各1個放

入右盤中，若指針右偏，則應取下g祛碼，加上g祛

碼……同時調節游碼，直到天平平衡；

（3）將右盤中祛碼的質量與標尺上游碼所對應的質量值相加，即是待測物體的質量。

分析：本題考查天平的使用方法，屬于基礎測量型實驗，在答題過程中的錯誤主要是：（1）

空1寫成“零”或“零度”等不規范形式，（2）中由于沒有抓住“估計其質量在30g左右”

的關鍵詞，導致失分。

答案：（1）零刻度線平衡螺母（2）20g,10g10g5g

[例2]（2007?欽州市）靈山縣是全國著名“中國奶水牛之鄉”。學習了密度知識

后，由小陶等同學組成的物理興趣小組準備測量牛奶的密度。他們選取的實驗器材有：牛奶、

量筒、天平（帶祛碼）、燒杯。

【設計實驗和進行實驗】

方案A：（1）用調節好的天平測量出空燒杯的質量ml；（2）向燒杯中倒入一些牛奶，測

出它們的總質量m2,則這些牛奶質量為；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒

中，測出牛奶的體積VI；（4）計算出牛奶的密度P。

方案B：(1)用調節好的天平測出裝有適量牛奶的燒杯的總質量m3；(2)將燒杯中的一

部分牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V2；(3)測出燒杯及剩下牛奶的總質量m4;

(4)計算出牛奶的密度P=o(用m3、m4、V2表示)

【評估與交流】

通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案中，牛奶的(選填“質

量”或“體積”)測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏(選填“大”

或“小”)。

分析：測液體密度的原理公式是，只要測出液體的質量和液體的體積即可，總體看其測量

先后有兩種：先測質量再測對應的體積；先測體積再測對應的質量。而測液體質量有兩種程

序：一種是先測空杯質量，再測空杯和液體的總質量，兩者之差即杯中液體的質量。另一種

是先測空杯和液體的總質量，再將液體倒下測空杯質量，兩者之差即杯中液體的質量。前一

種方法在測對應體積時會出現誤差，因為總有一些液體沾附在杯壁上，測得體積會偏小。后

一種測質量的方法已經把沾附的液體質量減去了，倒入量筒中的體積與對應的質量相等，這

樣正好避免了沾附液體引起的誤差。

答案：(2),(4)(m3-m4)/V2,A,體積，大。

[例3](05.宿遷)為精確測量世界屋脊——喜馬拉雅山的高度，2005年中國科學院組織

科考隊利用現代測量技術對喜馬拉雅山主峰峰頂進行重新測量。測量考察中，科考隊員們戴

著墨鏡，身穿防寒羽絨服，背著氧氣瓶，手拿尖頭冰鎬，腳蹬防滑靴。他們不畏艱難險阻，

克服重重困難，終于在5月下旬完成了測量任務。根據以上情景，請你提出兩個問題，并從

物理學角度加以簡答。

例：問題：科考隊員為什么要使用尖頭的冰鎬？

簡答：使用尖頭冰鎬，可以增大對封凍雪地的壓強。

問題1：o

簡答：O

問題2：o

簡答：。

分析：本題是對“提出問題”要素的考查，要求學生在審題過程中要發現“和物理知識

有關”的關鍵詞句，然后提出猜想并進行簡答，

答案：如：（1）為什么他們要戴墨鏡呢？（高山上白雪皚皚，陽光反射強烈，戴墨鏡可

防止強光傷眼）；（2）他們為什么要背氧氣瓶呢？（高山上氣壓低，空氣稀薄，缺氧）；

（3）防寒羽絨服有什么作用？（高山上氣溫低，羽絨是熱的不良導體，可起到保暖作用）；

（4）防滑靴有什么作用？（防滑靴可增大摩擦，便于蹬山）等。

[例4]（04.南通）某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，

終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時間關系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來

收拾時，驚奇地發現原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部啦。他們決定對這一現象進行

了研究，并對此現象提出了以下幾種猜想：

猜想L可能由于水的蒸發，鹽水的密度變大，導致馬鈴薯下沉；

猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質量變大，導致馬鈴薯下沉；

猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致馬鈴薯下沉；

經過一番討論，他們馬上否定了猜想1,你認為他們否定的理由是：=

接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：

（1）取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質量和體積；

⑵配制一大杯鹽水；

⑶將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發現馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、

擦干，分別測出其質量和體積。

實驗數據如下表：

馬鈴薯的編號質量/g體積/cm3

放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后

A44.839.24033

B56.148.85041

C77.367.96957

請分析上述實驗數據后回答:

猜想2是（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認為導致馬鈴薯下沉的原因是0

分析：本題涉及到往水里加鹽使馬鈴薯浮起來的實驗。對于這個實驗，我們都很熟悉。但

此題涉及到的探究并不是簡單地重復一下這個實驗，而是在幾個方面都有了新的特點。

第一個特點：探究是從做馬鈴薯實驗時出現一個意外現象開始的，也就是從“為什么原來

浮在水面的馬鈴薯，幾天后又都沉到了水底”這個疑問開始的。強調這一點很有必要，因為

在真正的科學探究中，很多研究的課題也是這樣從疑問產生的。

第二個特點：第一個猜想，學生通過討論就排除了。試題的命制抓住這一點，是有重要意

義的。因為無論是在實際的科學探究中，還是探究性教學中，并不是所有猜想都要用實驗檢

驗，有的猜想，可以通過充分討論和論證加以否定。

第三個特點：對于第三個猜想，“可能馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致其下沉”，

實驗表明，情況不是這樣的，而是''在鹽水中浸泡后，馬鈴薯密度變大，導致馬鈴薯的下沉”。

這樣命題，更反映了科學探究的本質。

答案：鹽水密度增大，馬鈴薯會上浮而不會下沉，與現象不符。錯誤

由表中數據分析馬鈴薯的密度增大，大于鹽水的密度，導致馬鈴薯下沉。

[例5]（04.宜昌）已知1標準大氣壓的值約為105Pa?小明同學想通過實驗探究大氣壓究

竟有多大，他設計的實驗方案是將蘸水的塑料掛鉤的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的

空氣，用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時彈簧測力計

的讀數就是大氣對吸盤的壓力，再設法量出吸盤與桌面的接觸面積，然后算出大氣壓（如圖

所示）。他選擇的實驗器材是：量程為5N的彈簧測力計，底面積為5cm2的吸盤。

（1）這種通過測量拉力和接觸面積來計算大氣壓強的方法是否可行？

（2）如果上述實驗方案可行，小明同學選擇的器材能否測出大氣壓的值？請你進行分析

和評估。

分析：本題主要考查了學生是否具備對一個探究實驗進行科學、合理地解釋、評估的能

力。不但能運用學過的物理知識解決學習中出現的問題，還要能對解決問題的實驗設計、實

驗過程、實驗結論給出合理的分析和評估，這就要求學生在平時的學習中不僅要“知其然”，

還要“知其所以然”，站在評判者的高度對實驗進行論證分析和科學評估。

答案：

[例6]（04.安徽）人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運動狀態與力的關

系時，伽利略通過如圖（甲）所示的實驗和對實驗結果的推理得到如下結論：運動著的物體,

如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動下去。推理的方法同樣可以用在“研

究聲音的傳播”實驗中。如圖（乙）所示的實驗中，現有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽

成真空狀態，在這種情況下，你是怎樣通過實驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這

一結論的？

分析：在學習中不斷滲透研究物理問題的科學方法也是研究性學習的一項重要任務。本

題通過具體的伽里略斜面實驗和伽利略的科學推理，屬于對學生探索知識的過程和方法的考

查，在學生了解了這一研究方法后，很容易能得出如下的科學推理：玻璃罩內的空氣越稀薄,

在外面聽到的鈴聲越小；如果玻璃罩內被抽成真空，則電鈴的振動不會再傳到外面，即''真

空不能傳聲”。

答案：隨著罩內空氣的不斷抽出，聽到鈴聲越來越弱，可以推理“假如罩內被抽成真空,

將不能聽到鈴聲”，由此可以推出“聲音不能在真空中傳播”這一結論。

中考物理應對眼鏡考題的復習指導

從近幾年全國中考試題來看，由于眼睛和眼鏡這部分內容和我們的生活息息相關，且中學生

視力情況備受社會關注，所以成為中考的熱點、重點。這部分知識主要考查眼睛結構及其成

像原理和近視眼、遠視眼成因及矯正。

例（09年成都）圖1所示的四幅圖，有的能夠說明近視眼或遠視眼的成像原理，有的給

出了近視眼或遠視眼的矯正方法。下列判斷正確的是（）

A.圖①能夠說明遠視眼的成像原理,圖③給出了遠視眼的矯正方法

B.圖②能夠說明遠視眼的成像原理,圖④給出了遠視眼的矯正方法

C.圖①能夠說明近視眼的成像原理,圖③給出了近視眼的矯正方法

D.圖②能夠說明近視眼的成像原理,圖④給出了近視眼的矯正方法

精析：此題多次出現在各地中考試卷中形式各異，但要正確解答此題，必須掌握以下知識:

1.正常眼成像原理

人眼看清遠近物體的原理主要是靠晶狀體的調節作用。當睫狀體放松時，晶狀體變薄，遠

處來的光線恰好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體。當睫狀體收縮時，晶狀體變厚,

近處來的光線恰好會聚在視網膜上，眼球可以看清近處的物體，如圖2。

2.近視眼成因及其矯正

現象：看不清遠處的景物，是因為經過調節晶狀體的厚薄后，遠處物體的像仍落在視網膜

的前方，如圖3o

成因：

矯正：配戴用凹透鏡做成的近視眼鏡，適當的將光發散，如圖4。

(3)遠視眼成因及其矯正

現象：看不清近處的物體，是因為經過調節晶狀體的厚薄后，近處物體的像仍落在視網

膜的后面，如圖5。

成因:

矯正：配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡（老花眼鏡），如圖6。

經過以上分析，我們來看每幅圖對應的物理意義。圖①說的是遠視眼的成像原理，圖②說

的是近視眼的成像原理，圖③給的是遠視眼的矯正方法，圖④說的是近視眼的矯正方法。

答案：A、D

點撥：給“眼睛”配“眼鏡”類考題，弄懂成因是解題法寶，搞清凸透鏡、凹透鏡對光線

的作用是關鍵。，

變式一：明理類

（09年河南七地市聯考）如果長期不注意用眼衛生，會導致近視。有一種治療近視眼的

手術，采用激光對角膜進行處理，使晶狀體和角膜構成的透鏡對光的偏折能力變得

__________些（選填“強”或“弱”）。

解析：人們發現佩戴眼鏡在舒適性、方便性等方面的缺點，于是，近視的人們期待的“一

勞永逸”解決近視的方法應聲而出——激光手術。我們知道近視眼是指光線進到眼睛后不能

恰好落在視網膜上，而是落在視網膜前面，因此看到的物像模糊不清。所以通過激光來“消

融”凸起的角膜，也就是說讓“晶狀體和角膜構成的"透鏡系統變薄些，使它們對光的偏折

能力減弱。

答案：弱

變式二：探究類

（09年衢州）同學們用盛水的礦泉水瓶模擬眼球中的晶狀體，來比較正常眼睛、近視眼

睛和遠視眼睛的焦距大小。如圖甲所示，他們將盛水的礦泉水瓶正對太陽，上下移動白紙，

直到白紙上出現最細的亮線，估測亮線到瓶子側壁的距離。正常水瓶做實驗時，約為8厘

米；把水瓶擠壓成如圖乙所示后測得為13厘米；把水瓶擠壓成如圖丙所示后測得為5厘米。則以下

判斷正確的是（）

A.乙模擬的是遠視眼，實驗可得遠視眼的焦距比正常時大

B.乙模擬的是近視眼，實驗可得近視眼的焦距比正常時大

C.丙模擬的是遠視眼，實驗可得遠視眼的焦距比正常時小

D.丙模擬的是近視眼，實驗可得近視眼的焦距比正常時大

解析：亮線到瓶子側壁的距離可以看作是焦距，從前面的分析可知近視眼的焦距較短，遠

視眼的焦距較長。

答案：A

鞏固練習：

1.（09年雅安）小莉看不清黑板上的字,她向黑板靠近幾步就看清了，說明她是眼

（選填“近視”或“遠視”）。如果小莉仍坐在原位，為了使物體的像剛好落在小莉的視網

膜上，她應該配戴適當度數的透鏡制作的眼鏡來矯正視力。

2.如圖8所示，當物體在凸透鏡的二倍焦距外時，在光屏上會得到一個倒立、縮小的實

像。小明為了探究近視眼視力的矯正方法，在凸透鏡與物體之間放上一個近視眼鏡，若此時

要在光屏上呈現清晰的像，則光屏應該向移動（選填“左”或“右”）。

3.隱形眼鏡是一種直接貼在角膜表面的超薄鏡片，可隨著眼球的運動而運動，目前使用

的軟質隱形眼鏡是由加醛丙烯酸（HEMA）制成的，中心厚度只有0.05mm。近視眼患者戴的

HEMA超薄鏡片的邊緣厚0.05mm（選填“小于”、“等于”或“大于”），此

鏡片對光有作用（填“會聚”或“發散”）

習題答案：L近視眼凹；2.右；3.大于發散。

中考物理復習中習題的處理策略

如何提高中考前的復習效率，切實提高中考成績，是我們每一個物理教師共同面臨的課題。現在每個學校

都訂有一本復習資料，有的教師圖省事，復習就完全按照資料上的順序進行復習，課堂例題就是資料上的

現成例題，學生練習也是該資料上的練習，從前至后依次做。筆者認為這種復習方式，教師是輕松的，但

復習效果不好，不是高效的復習方式。復習課離不開習題，因此，復習課中習題的處理尤為重要。下面筆

者結合實際談談自己在習題處理方面的想法。

一、選題應體現課改精神

《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎上會出臺相應

的《復習指導意見》，這是我們復習的依據，也是我們選題的依據。因此教師在備課時要認真閱讀《復習指

導意見》，再結合教材和學生的實際選擇習題。

1.有些知識點在老教材中是重點，但在新教材中卻不作要求，與此知識點相關的題目就不能選。有些

知識點新教材中沒有，但在《復習指導意見》中有明確的要求，教師就應補充。如“力的合成”知識在教材

中沒有，《復習指導意見》中要求“理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成”，所以教師復習到力學部

分時，就要補充相關知識點的題目。

2.所選的題目不能僅局限于“知識與技能”目標的訓練，還要重視“過程與方法”目標的訓練。與老教材相

比，新教材在教學目標上增加了“過程與方法”目標。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、

技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方

法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。因此，教師在選擇題目時，也要

選能訓練學生“過程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態度和價值觀”目標的訓練，選擇相應的題目。

3.選題時要關注熱點問題，把握考試動態。近幾年的中考物理中有幾大類熱點問題：(1)估計、估算題。

主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例;(2)動態問題分析。物體的狀態是變化的。如：杠

桿的轉動分析;滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等;(3)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，

根據題目要求，從中篩選出有用的相關信息進行解題;(4)開放性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放

等)。即在研究中可以多角度、多方面地進行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，

研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩;(5)圖像題。根據題目中所畫的圖像所能挖掘的信息進行解

題;(6)先學后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒有學過，但方法學過，要求學生閱讀后立即加以

應用，解決實際問題。

4.選題注意難度適中,太容易則不易增強學生對知識的把握深度,太難則成為學生“不可能完成的任務”,

達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”;

題量也要適中，并不是做的越多效果越好;還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到

“一類問題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”;最后，

還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,

要避免復習完一部分知識后，立即把針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。

二、作業布置做到“四必”

作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些

教師對自己布置的作業不收，實踐證明不交的作業，學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是

一片空白，所以老師布置的作業一定要收;收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等于沒有收，長此

下去，學生也不會好好做作業;教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。學生做錯的題目，要看錯在哪

兒?有哪些共性的問題?學生做對的,也要看有沒有新穎的解法?為接下去的講評積累資料;作業講評不能面面

俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求

學生訂正。

學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、

如何答題?物理規范化解題主要體現在三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書

寫規范化。如：選擇題要學會排除，把四個選項都要看全;填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注

意單位;計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的

文字說明。

四、反思是復習過程必不可少的部分

一組題目解完后，帶領學生回過頭來反思：本題復習了哪些基礎知識?利用了哪些基本技能?用到了哪

些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題還可以變化?哪些題還有什么解法（一題多解）?使他們不斷地反思，

在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

要求學生定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什

么錯，現在是否會做。如果學生能把幾套試卷放到T起，就會很明顯地發現，他們經常錯的往往是同樣或

類似的問題，那這一部分內容就是他們的弱點，在以后復習中就要重點復習這些問題。

教師也要注意自我反思，一次練習做后，要反思自己布置的作業難度是否合適?有沒有達到預定的目標?

學生為什么會出現某些典型的錯解?下一步該采取什么教學對策?等等。

復習課中習題的優化處理，可以最大限度地拓展學生的減負空間，提高教學質量，本人愿意與廣大同

行一起將新課程下中考復習中習題的處理繼續探索。

初中物理復習資料

第一章聲現象

（09中）18、“五?一”節學校舉行了盛大的紅歌比賽。下面有關說法不對的是

A、我們從揚聲器中聽到的歌聲是紙盤的振動產生的

B、我們從揚聲器中聽到的歌聲是靠空氣傳到人耳的

C、我們能聽到幕后是小紅的歌聲是根據音色判斷的

D、我們的歡呼聲掌聲尖叫聲對周邊居民不屬于噪聲

解：D

（08中）18、在汶川地震救援中，采用了音頻生命探測儀（如

圖），它的多個探頭接觸廢墟，收集廢墟下幸存者的微弱呼

救聲、呼吸聲、心跳聲等，探測儀將音頻信號放大，救援人

員就可以發現幸存者。下列說法錯誤的是：

A、探測儀收集聲音信號時利用了固體可以傳聲

B、幸存者發出的聲音與外界噪聲的音調、音色不同

C、幸存者能聽見探測儀發出的超聲波

D、白天噪聲較大，探測儀更適合在安靜的夜晚使用

解：C

（08調）24.下圖中的四幅圖，下列說法正確的是

A.甲圖中，城市某些路段兩旁的透明板墻可以減小噪聲污染

B.乙圖中，敲鼓時用力越大，所發聲音的音調越高

C.丙圖中，隨著向外不斷抽氣，正在發聲的手機鈴聲越來越大

D.丁圖中，演奏者通過手指在弦上按壓位置的變化來改變發聲的響度

24.A

（07中）1.有一種電子牙刷，如圖所示，它能發出超聲波，直達牙刷棕

毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服。關于電子牙刷，正確的說法是

A.刷牙時，人聽不到超聲波，是因為超聲波不能在空氣中傳播

B.超聲波的音調很低，所以人聽不到

C.超聲波不是由物體振動產生的

D.超聲波能傳遞能量

1.D

（07調）24.如圖所示，把飲料吸管的一端壓扁后，剪成圖中的形狀。用嘴唇

夾緊吸管并往里吹氣，吸管發出“嘩、嘩”的哨聲。把吸管的下端剪短時，吹出

的聲音就會發生變化，這是因為吸管下端剪短時

A.改變了音色

B.改變了吹氣時的振幅

C.改變了發聲的頻率

D.改變了聲音的發散程度

24.C

（06調）24.在我國的許多地方，過春節人們喜愛放鞭炮，2005年春節北京等城市實行

了鞭炮解禁（如圖所示），下面是四位同學關于這件事的觀點.你覺得誰的觀點最正確：

A.小明：放鞭炮能增加節日的喜慶氣氛.鞭炮聲不能算作噪聲

B.小華：放鞭炮沒有任何好處

C.小軒放鞭炮雖然可以烘托節日氣氛，但它會產生噪聲、空氣污染向顧

D.小新：只要用收錄機播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問題了

（05中）26.下列關于聲的現象的說法中，正確的是

A.聲在固體中傳播的速度都比液體中的聲速大

B.聲可以在固體、液體和氣體等介質中傳播，聲也可以在真空中傳播

C.中考、高考期間要求學校周圍噪聲大的單位停工是從聲源處減弱噪聲

D.聲是由于物體的振動產生的，環保角度的噪聲一定是由物體無規則振動產生

26.C

（04中）1、一場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜.究其原因，你認為正確的是

（）

A.可能是大雪后，行駛的車輛減少，噪聲減小

B.可能是大雪蓬松且多孔，對噪聲有吸收作用

c.可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射

D.可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢

1.C

（04調）1.電影《地道戰》中的日軍指揮官讓人在地下埋幾口水缸，并時不時把頭探進缸里,

以下有幾種解釋,你認為哪種說法正確（）

A.甲說:“從水缸中能看見地道里游擊隊員的像，判斷有無游擊隊員

B.乙說:“從水缸中能聽見地面下傳來的聲音，判斷有無游擊隊員挖地道

C.丙說:“防止自己的講話被游擊隊員偷聽

D.丁說:“是為了藏匿物品

（05中）32.如圖a所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度.他將鋼鋸條

的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸條振動發聲.實驗中，他進行了兩次實

驗，第一次鋸條發出的聲音響，第二次鋸條發出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示

的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結論是：

圖d、e是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：圖是樂音的波形.請提出一種控制噪聲

的方法.

abode

（第32題圖）

32.響度大，振幅大；d；防止噪聲產生、阻斷噪聲的傳播或防止噪聲進入耳朵.

第二章光現象

（09中）23、光盤是用激光在反光鋁膜上刻出凸凹的音槽來記錄音像信息，外表面是一層

平滑透明的保護膜。如圖是一張放在陽光下的VCD光盤，下列說法正確的是

A、對著光盤能看到你的像，是鋁膜發生折射現象形成的

B、對著光盤能看到你的像，是凸凹的音槽漫反射形成的

C、光盤呈現彩色的扇面是表面保護膜的反射形成的

D、光盤上呈現彩色的扇面是光的色散現象形成的

解：D

（09調）19.下列現象是由于光的反射而引起的是

A.小孔成像B.吹出的肥皂泡五顏六色

C.湖水倒映著美麗的白帆D.夜空中的星星一閃一閃的“眨著眼睛”

解：C

（09調）25.關于高速公路上有關設施的說法不丐理的是

A.夜間行車時，總感覺到路旁的護欄處有“路燈”，這路燈就是光源

B.夜間行車時，總感覺到路旁的護欄處有“路燈”，這是光的反射的結果

C.中間的綠化帶既能美化公路環境，又能減輕視覺疲勞，還能減弱噪聲

D.中間的綠化帶能有效阻擋夜間會車時的強光，是因為光沿直線傳播

解：A

（07調）30.平靜的池面上映出了空中飛翔的小鳥，小紅說：“快來看，小鳥和魚在水中

比賽呢！”她看到的“鳥”和“魚”實際上是

A.鳥是實像，魚是虛像B.鳥是虛像，魚是實像

C.魚和鳥都是實像D.魚和鳥都是虛像

30.B

（06中）7.下圖中描述的現象屬于光的折射的是

7.C

（05中）23.下面四種光的折射光路圖中，正確的是

23.B

95調）2下列說法中錯誤的是：

（）

A反射光與入射光的傳播速度是相同的。

B在光的反射現象中，光路是可逆的。

C樹蔭下的光斑是由光的直線傳播形成的。

D在漫反射現象中，反射角可能不等于入射角。

2D

（05調）6.如圖所示，用高壓放電的電火花產生一個沖擊波，再用

橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結石上，就能使膽結石粉碎，這一現象主要說明

A.聲音是一種波

B.只有用凹面鏡才能反射聲波

C.聲波具有能量

D.只有把聲波集中起來它才具有能量

6.C

（04中）5、下列事實或現象屬于光的反射的是（）

A.太陽未出地平線時，人已看到太陽B.人在太陽光下行走，出現人影相隨

c.在隱蔽處用潛望鏡觀察外面的情況D.注滿清水的池底，看起來象變淺了

5.A

（03調）2、光從空氣垂直地入射到空氣和水的分界面上，同時發生反射和折射，則（）

A、反射角等于入射角，都等于90°

B、折射角小入射角

C、折射角大于入射角

D、反射角等于人射角，折射角也等于入射角

2、D

（03中）1.下列關于光現象的說法正確的是（）

A.光發生漫反射時，不遵守光的反射定律

B.光從空氣射入水中，傳播速度不變

C.月食是因為光的反射而形成的

D.平面鏡可以成像，也可以控制光的傳播路徑

1.D

第三章透鏡及其應用

（08中）25、小明自制了一個簡易投影儀（如圖），在

暗室中將印有奧運五環（紅、黃、藍、綠、黑五色環）

標志的透明膠片，貼在發白光的手電筒上，并正對著

焦距為10cm的凸透鏡。調整手電筒、凸透鏡、白色

墻壁之間的位置，在墻上得到了一個清晰正立放大的像，下列說法錯誤的是：

A、手電筒與凸透鏡的距離應小于10cm,且膠片應正立放置

B、手電筒與凸透鏡的距離應大于10cm小于20cm,且膠片應倒立放置

C、能從不同角度看到墻上五環標志的像，是因為光在墻面上發生的是漫反射

D、將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運標志的像中五環

的顏色只有紅色和黑色

解：A

（08調）23.在2008年北京奧運

會安保工作中將采用人臉識別系

統（如圖），識別系統的攝像機可以自動將鏡頭前1m處的人

臉拍攝成數碼相片，通過信號線傳遞給計算機識別.攝像機

的鏡頭23.B

A.相當于凸透鏡,焦距可為0.5m

B.相當于凸透鏡,焦距可為0.Im

C.相當于凹透鏡,焦距可為0.5m

D.相當于凹透鏡,焦距可為0.1m

（07中）3.如圖是張敏同學拍攝的西湖大酒店風景相片，下面說法正確的是

A.要想使大樓的像更大些，張敏應向大樓靠近些，再拍攝

B.大樓在湖中的倒影是由于光的直線傳播形成的

C.大樓在湖中的倒影是由于光的折射形成的

D.拍攝時底片上的像是倒立放大的虛像

3.A

（07調）31.兩只機械手表，放在凸透鏡的主光軸上，如圖所示，手表的表面正

對透鏡，跟主光軸垂直，從透鏡的另一側適當位置觀察手表，則下列關于手表秒針旋轉

方向說法中正確的是

A.甲表秒針逆時針旋轉，但看到的秒針比直接看表時粗大

B.乙表秒針逆時針旋轉，跟直接看表相同

C.乙表秒針順時針旋轉，但表面上下左右都倒過來

D.甲表秒針順時針旋轉，但看到的秒針比直接看表時粗大

31.D

（06中）8.下列設備主要利用平面鏡來工作的是

A、潛望鏡B、顯微鏡C、照相機D、電影

機

（06調）30.“影”是我們日常生活中常見的光現象，如做

光學游戲形成的“手影”，民間皮影戲的“皮影”；湖岸景色在水中形成的“倒影”；春游

時的“攝影”等.以下列出的“影”與物理知識對應關系不正確的是

A.手影一一光的直線傳播B.皮影一一光的反射

C.倒影一一平面鏡成像D.攝影一一凸透鏡成像

8.A

（06中）4.下列屬于光的折射現象的是

4A

（05中）23.下列現象中，是由于光沿直線傳播形成的是

A.月光下的樹影B.你看到別人的背影

C.平靜水面中的倒影D.禮堂里放電影

23.A

（04調）2.下列幾種光學器材中，能成正立，放大的虛像的是（）

A.照相機B.放大鏡C.幻燈機D.平面鏡

（04調）11.某同學在探究凸透鏡成像的規律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進行了若干

次操作，并把實驗數據準確地記錄在以下兩個表中.

物體到凸像到凸透物體到凸像到凸透

凸透鏡的凸透鏡的

透鏡的距鏡的距離像的正倒透鏡的距鏡的距離像的正倒

焦距/cm焦距/cm

離/cm/cm離/cm/cm

142047倒立162080倒立

143026倒立163034倒立

144022倒立164027倒立

146018倒立166022倒立

請分析以上數據,把能得出的探究結論寫出二條填在橫線上

結論一?:___________________________________________________________________

結論二:.

（09中）29、小明利用電腦上的視頻攝像頭給自己拍數碼登記照。試拍后發現左臉白，右

臉黑，原來是臺燈放在左側，這是由于光的造成的；調整臺燈后，小明應在距離鏡

頭處；如果覺得像偏小，他應該（選填“靠近”或“遠離”）鏡頭。看著自

己的照片.發現面部光線還是不均勻。請你幫他想出一個解決辦法

解：直線傳播大于二倍焦距靠近燈光不直接照射面部（用多燈從不同角度照明；讓燈

光透過白布照明；讓墻面反射燈光照明等等）（只要合理即可）

（09調）28.2008年5月12日，四川省汶川縣發生了里氏8.1級地震，為了及時了解受災

情況，相關部門利用了飛機航拍和衛星遙感技術。飛機航拍只能在白天進行，利用的是地面

物體（選填“反射”或“折射”）的可見光來拍攝，拍攝時物體距離相機的距離在

0而衛星遙感則可以晝夜不停的工作，因為它不僅可以感知（選填”可見

光”或“不可見光”），還可以感知物體發出的（選填“紫外線”或“紅外線”）。

解：反射兩倍焦距之外可見光紅外線

（08中）31、如圖是十字路口處安裝的監控攝像頭，它可以拍下違章行駛的汽車照片，攝像

頭的鏡頭相當于一個—鏡。A、B是一輛汽車經過十字路口時，先后拍下的兩張照片，

可以看出汽車是攝像頭（“靠近”、“遠離”）。觀察照片可以發現，幾乎看不

見車內的人，但車的外表卻很清晰，是因為車內的人,攝像頭幾乎無法成像。

夜晚，為了不影響司機開車，車內的燈應o

解：凸透靠近反射的光很弱熄滅

（07中）11.王老師在課堂上，看近處課本時要戴上眼鏡，觀察遠處同學時又摘下眼鏡，

這樣戴上摘下，非常不方便.王老師的眼睛是（近視、遠視）眼，可以用

鏡來矯正。小軍將一種新型眼鏡送給了老師，如圖所示，鏡片A區厚度相同，

B區可以矯正視力，現在王老師可以通過_______區看書，通過__________區看同學，再不

需要頻繁戴上摘下眼鏡。

11.遠視凸透BA

（06中）13.體育運動中，科研人員經常利用頻閃攝影對運動員的動作進行分析與指導。

頻閃攝影就是攝影光源在有節奏的閃光時，從光源射出的光線照射到運動員身上發生一射,

又通過攝影機前的一鏡形成一像。觀察圖中照片，可知頻閃攝影時要求背景較_（填“亮”、

“暗”）。

13、反射或漫反射凸透倒立、縮小、實暗

（05中）30.聯合國大會確定2005年為“國際物理年”，以紀念物理學家愛因斯坦.在世

界進行“讓物理學照耀世界”的激光傳遞活動，先在美國的普林斯頓發射第一束激光，再由

青少年進行接力式傳遞.從美國發出的激光不能直接傳播到中國的原因

是,如圖是辛朝同學在活動中帶的玩具激光燈，當他將燈光射到

白色墻壁上出現的放大的圖像，鏡頭A是透鏡，膠片應放在A的

處.但天文學家反對激光傳遞活動，認為射向夜空的激光是光污染，請列舉一個生活或生產

中見到的光污染實例

（05中）31.如圖是簡易天文望遠鏡內部結構.遠處的物體經過物鏡成一個的實像,

落在目鏡的位置;這個實像經過目鏡成一個正立像.如果你想制

作簡易天文望遠鏡，沒有現成的透鏡，可以選用合適的（選填“近視”或