城市商業(yè)綜合體運(yùn)營管理方案幽默來自智慧，惡語來自無能城市商業(yè)綜合體運(yùn)營管理方案城市商業(yè)綜合體運(yùn)營管理方案幽默來自智慧，惡語來自無能94平城市商業(yè)綜合體運(yùn)營管理方案目錄我們的管理重點(diǎn)是:商戶管理銷售管理1.高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育存在的問題1.1高中語文閱讀教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育語文是一門既基礎(chǔ)又十分重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們交流思想的工具，不僅能夠使學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。然而目前我國許多高中學(xué)校的語文課程在教授的過程中，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，缺乏對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中語文的閱讀教學(xué)往往過多的注重提高學(xué)生的考試成績，著重強(qiáng)調(diào)并講解所閱讀文章中的字和詞的運(yùn)用、含義等，注重講解考試中經(jīng)常遇到的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)價(jià)值觀的教育。高中語文閱讀教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過度側(cè)重，會(huì)使閱讀課程變得枯燥乏味，降低了課程的吸引力，與閱讀教學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)相悖。目前，我國高中面臨著嚴(yán)峻的考試和升學(xué)壓力，使得高中的語文閱讀教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的價(jià)值觀教育，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和價(jià)值的培養(yǎng)。1.2教師對(duì)閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀判斷絕對(duì)化許多語文教師在教授閱讀課程時(shí)，總是按照自己的價(jià)值判斷進(jìn)行授課，讓學(xué)生按照自己預(yù)想的價(jià)值觀進(jìn)行思考，沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。長此以往，語文教師引導(dǎo)學(xué)生按著教師設(shè)定的價(jià)值方向思考，會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀判斷向著絕對(duì)化和唯一化的方向發(fā)展，不利于學(xué)生多樣化的價(jià)值觀判斷的形成。會(huì)使學(xué)生的思維和價(jià)值觀判斷僵化，阻礙學(xué)生思維的多樣化發(fā)展，影響他們的判斷力的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的想法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師不應(yīng)該首先向?qū)W生灌輸預(yù)設(shè)的價(jià)值觀判斷方向，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成自己的價(jià)值觀。1.3高中語文閱讀教學(xué)形式和方法單一高中語文教材蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)和人文情懷，有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的人文情懷和道德情操，但是目前的高中語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)形式和方法都比較單一，只注重課本的內(nèi)容和文章的主旨，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀方面的教育。填鴨式的教學(xué)方法、片面的注重對(duì)文章含義和內(nèi)容的教學(xué)形式，忽視了學(xué)生的主體地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不利于提高學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考的能力。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式比較呆板，學(xué)生們經(jīng)常是被動(dòng)的聽講，缺乏積極性和主動(dòng)性，不能形成自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。許多高中語文老師教授的閱讀課程過于刻板，內(nèi)容比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)學(xué)生的需求，也不利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。2.高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的策略2.1更新語文閱讀教學(xué)理念，提高教師綜合素質(zhì)想要提高高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的質(zhì)量和水平，首先就應(yīng)該提高高中語文老師的閱讀教學(xué)水平，提高語文教師在價(jià)值觀教育方面的教學(xué)技能，提高語文老師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。首先，高中語文教師自身要適應(yīng)時(shí)代的變化，自覺地更新語文閱讀教學(xué)的理念，全面的掌握高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變陳舊的思維方式，提高對(duì)價(jià)值觀教育的重視程度。高中語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自身的教學(xué)理念，更要具有高尚的品格和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)語文老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提供高等進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鍛煉語文老師的能力。語文教師自身要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念，隨著社會(huì)的變化，吸收新觀念、新思維，提升自身全面素質(zhì)，更好的為學(xué)生服務(wù)。2.2閱讀與寫作相結(jié)合閱讀和寫作有著緊密的關(guān)系，二者相輔相成，高中語文教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀和寫作之間的緊密關(guān)系，使寫作成為訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的輔助教學(xué)方式。高中語文教師應(yīng)該在提高學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，通過寫作鞏固學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力。寫作可以使學(xué)生自由的表達(dá)自身的情感和思想，也能提高學(xué)生的閱讀理解能力，在學(xué)生閱讀完一篇文章后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)對(duì)文章的理解，抒發(fā)自身的感情。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過寫作的方式，將自己在閱讀文章中所學(xué)到的關(guān)于價(jià)值觀教育方面的知識(shí)記錄下來，并發(fā)表自己的看法，逐漸地培養(yǎng)自身的價(jià)值觀。2.3尊重學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性培養(yǎng)在高中的語文閱讀教學(xué)中，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要樹立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極的與老師配合，全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更有動(dòng)力、更有熱情，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高閱讀訓(xùn)練的效率，身心得到全面的發(fā)展。此外，高中語文教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的愛好、學(xué)習(xí)和閱讀理解能力，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉和提高。3.結(jié)語綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語文教師應(yīng)更新語文閱讀教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性培養(yǎng)，將閱讀與寫作結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)價(jià)值觀教育。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施過程與結(jié)果的價(jià)值判斷，是描述評(píng)價(jià)教與學(xué)在某種程度上發(fā)生變化的科學(xué)方法。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式、學(xué)習(xí)效果評(píng)定的同時(shí)，還具有導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、啟發(fā)、激勵(lì)等作用。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)越來越受到重視，人們對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究也越來越深入。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在這一方面有些思考，現(xiàn)就初中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則作簡要闡述。一、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)伴隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展而及時(shí)進(jìn)行，及時(shí)地開展教學(xué)評(píng)價(jià)是有效掌控課堂教學(xué)秩序與進(jìn)度的重要措施。例如，當(dāng)學(xué)生取得學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破效果時(shí)要及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步的思考；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或者回答問題遇到障礙時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行提示性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生調(diào)整思路，轉(zhuǎn)換角度，突破自身的思維障礙，進(jìn)行問題的再思考。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評(píng)價(jià)有效穿插到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧到教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，使其成為教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑。筆者比較注重將評(píng)價(jià)穿插在教學(xué)活動(dòng)過程中，在需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)及時(shí)運(yùn)用多種方式評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間教與學(xué)信息的有效互動(dòng)交流。二、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性運(yùn)用話語表述雖然是教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式，但教師不能局限于這一語言評(píng)價(jià)模式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式是多樣化的，不僅可以運(yùn)用話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要以及當(dāng)時(shí)的課堂狀態(tài)，靈活運(yùn)用眼神、動(dòng)作等肢體語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在回答問題時(shí)思維“卡殼”，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力完全可以回答出這一問題，那么，教師可因勢利導(dǎo)，向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生緩解緊張情緒，梳理自己的思路，重新思考回答。教師肢體語言評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生減輕壓力，舒緩情緒，更好打開思路，同時(shí)也能營造出好的教學(xué)氛圍。還如，教師可以通過一些很親切的小動(dòng)作對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為給予調(diào)整。若有學(xué)生上課思想“開叉”，教師在教室內(nèi)巡回查看時(shí)，可路過其座位旁輕輕地敲擊一下書本或是桌面，或是摸摸頭，給學(xué)生釋放評(píng)價(jià)信息，使其感覺到老師已經(jīng)注意到自己的思想沒有集中，從而將自己從開小差的狀態(tài)回到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。肢體語言評(píng)價(jià)較好地體現(xiàn)提醒作用，也巧妙地避免了對(duì)其他學(xué)生的影響。三、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的啟發(fā)性初中語文高效課堂的一個(gè)顯著特征是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)愿景，教師將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究。教學(xué)過程中，教師向?qū)W生出示思考題引導(dǎo)學(xué)生開展分析研究，學(xué)生依靠獨(dú)立的思考與相互的研究來討論問題，攻克難題。學(xué)生在小組討論或是分組匯報(bào)的過程中，教師可以對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，尤其是一些受制于學(xué)生思維能力狀態(tài)影響，有些回答得不夠全面或深入的問題，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性語言：你可以再尋找一下有沒有其他的方法？這個(gè)問題有沒有更好的答案？你還需要補(bǔ)充什么嗎？這樣的啟發(fā)性話語能夠起到簡要評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否完整或正確的作用，同時(shí)也收到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更為全面思考問題的效果。在現(xiàn)實(shí)課堂中，有些學(xué)生存在膽怯心理，回答問題一旦“卡殼”往往不知所措。此時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)性評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生積極回答問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要委婉地指出其回答的問題有待進(jìn)一步的完善和提高，還可啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行思考，這樣可較好地保持教學(xué)過程的有效深入開展。四、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的精煉性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師的評(píng)價(jià)語言要言簡意賅，簡明扼要；不能拖泥帶水，羅羅嗦嗦。教師評(píng)價(jià)語言若不得要領(lǐng)，轉(zhuǎn)彎抹角，會(huì)讓學(xué)生感到反感，也浪費(fèi)了課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間。教師實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，每一句話都要經(jīng)過周密思考，表達(dá)出來的話語應(yīng)當(dāng)吐詞清晰，用詞準(zhǔn)確，較為干練。反之，則會(huì)降低教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。為了達(dá)到評(píng)價(jià)精煉的效果，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)充分考慮：哪些環(huán)節(jié)需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，面對(duì)不同的問題、不同的類型、不同的狀況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)等等。一切教學(xué)可能出現(xiàn)的因素都應(yīng)當(dāng)在教師事先的有效預(yù)控之中，這樣才能夠保證整個(gè)課堂教學(xué)有條不紊，不會(huì)因不當(dāng)評(píng)價(jià)導(dǎo)致忙中出亂。五、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)初中生的學(xué)習(xí)心理會(huì)有一些研究，學(xué)生的心理是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須考慮的因素。鑒于初中語文課程思想性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的教學(xué)應(yīng)給予足夠的關(guān)注，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是如此。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，以及表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程。有些語文學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們往往思維敏捷，思考問題有深度，回答問題較新穎，教師可對(duì)其表揚(yáng)，且提出較高的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，使其向更高的學(xué)習(xí)高度奮進(jìn)；對(duì)于學(xué)困生，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些較為簡單的問題讓他們回答，在他們回答之后，給予肯定性的教學(xué)評(píng)價(jià)，使其產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，從而感受到語文學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。更多的時(shí)候，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的并非只局限于知識(shí)點(diǎn)的檢查，而是在于其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生較好地融入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程之中，改變自卑封閉的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的信心與興趣。綜上所述，高效率的初中語文課堂教學(xué)離不開積極有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要遵循和運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則，使其更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在語文教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。94平城市商業(yè)綜合體運(yùn)營管理方案目錄我們的管理重點(diǎn)是:商戶管理銷售管理第一部份商戶管理品牌進(jìn)場管理商戶場內(nèi)管理商戶進(jìn)場裝修管理四商戶租金繳交管理五公商戶人員管理貨品進(jìn)出管理結(jié)算管理0品牌退場管理1、商場招商的推廣與宣傳●市場情況●競爭狀況)商場定位·自身管理能力和資源整合能力●區(qū)位9品牌規(guī)劃·產(chǎn)品數(shù)量面積類●租金●簽約期限招商政策擬定·繳交方式·公攤規(guī)劃優(yōu)惠條件●推廣活動(dòng)Ω招商活動(dòng)的策劃與執(zhí)行招商活動(dòng)推廣與媒介組合2、品牌的登記NO.1NO.2NO.3NO4商戶填寫《品·簽訂《預(yù)租·商場填寫《·商場評(píng)審小牌入駐意向登協(xié)議書》品牌進(jìn)場審組審核記表》批表》3、品牌進(jìn)場審批NO.1NO.2NO.3NO4報(bào)備審批簽訂合同繳納相關(guān)費(fèi)用合同備檔,眼蹤管理4、廠商進(jìn)場管理NO.1NO.2NO.3NO,4●填寫《品牌●領(lǐng)取《商戶●辦理導(dǎo)購人●