專題08百家爭鳴（教學設計）-2019-2020學年七年級歷史上冊同步教學設計和教學設計（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的，是歷史長河中的一段璀璨時期——“百家爭鳴”。這可是咱們七年級歷史上冊的重頭戲哦！我們要一起走進春秋戰國，看看那些思想家們是如何各抒己見，為我們留下了寶貴的文化遺產。別急，接下來咱們就一起揭開這個神秘的面紗吧！????二、核心素養目標分析1.歷史思維：理解春秋戰國時期社會變革的歷史背景，分析“百家爭鳴”的思想內涵。

2.文化理解：尊重多元文化，認識不同思想流派對中國傳統文化的貢獻。

3.人文素養：感受古代思想家們的智慧，培養批判性思維和創造性思維。

4.社會責任感：認識到思想自由對于社會進步的重要性，激發學生關注現實問題的意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：明確“百家爭鳴”的概念及其歷史背景。例如，通過講述孔子、墨子、孟子等思想家的生平和主要思想，讓學生理解“百家爭鳴”是春秋戰國時期思想多元、學術繁榮的象征。

-重點二：掌握主要思想流派的基本觀點。例如，對儒家、道家、法家、墨家等主要流派的核心思想進行梳理，讓學生了解其對社會政治、倫理道德等方面的看法。

-重點三：分析“百家爭鳴”對后世的影響。例如，探討“百家爭鳴”對后世文化、哲學、政治等領域的深遠影響，增強學生的歷史使命感。

2.教學難點：

-難點一：理解古代思想家的思想內涵。例如，對一些較為抽象的概念和思想，如“仁愛”、“無為而治”等，需要通過具體案例和現實生活中的類比來幫助學生理解。

-難點二：比較不同思想流派之間的異同。例如，在講解儒家和道家時，需要引導學生分析兩者在價值觀、方法論等方面的差異，培養學生的辯證思維能力。

-難點三：評價“百家爭鳴”的歷史價值。例如，在分析“百家爭鳴”對后世的影響時，需要引導學生從多個角度進行評價，包括其積極意義和局限性。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，通過詳細講述歷史背景和思想家生平，使學生深入理解“百家爭鳴”的內涵。

2.設計小組討論活動，讓學生就不同思想流派的觀點進行對比分析，培養批判性思維。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示古代思想家的形象和思想，增強學生的學習興趣。

4.組織角色扮演，讓學生扮演古代思想家，模擬辯論場景，體驗“百家爭鳴”的學術氛圍。

5.引入游戲化學習元素，如“歷史知識競賽”，提高學生的學習積極性和參與度。五、教學過程課堂導入：

大家好！今天我們要一起探索的是一段充滿智慧和思想碰撞的歷史時期——春秋戰國時期的“百家爭鳴”。在進入正題之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果我們穿越到了那個時代，會看到怎樣的景象呢？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??

一、引入課題

同學們，我們剛才的想象活動是不是很激動人心呢？現在，讓我們一起揭開“百家爭鳴”的神秘面紗。那么，什么是“百家爭鳴”呢？它又是如何影響我們今天的生活的呢？讓我們一起走進今天的課程吧！

二、新課講授

1.春秋戰國時期的歷史背景

-我：同學們，首先，我們要了解“百家爭鳴”發生的時代背景。那時候，諸侯爭霸，社會動蕩，人們對于社會變革有著不同的看法。這種背景下，各種思想流派應運而生。

-我：接下來，我們來看看這個時期的一些重要事件，比如諸侯爭霸、兼并戰爭等，這些事件為“百家爭鳴”提供了土壤。

2.主要思想流派介紹

-我：下面，我們來一一介紹這些思想流派。首先是儒家，孔子是儒家的代表人物，他主張“仁愛”、“禮治”，強調道德修養和社會秩序。

-我：接下來是道家，道家代表人物是老子、莊子，他們主張“無為而治”，強調順應自然，追求內心的寧靜。

-我：然后是法家，法家代表人物是韓非子，他主張法治，強調法律的權威和社會的秩序。

-我：還有墨家、名家、陰陽家等其他思想流派，他們各自有著獨特的觀點。

3.“百家爭鳴”的影響

-我：那么，“百家爭鳴”對我們今天有什么影響呢？它不僅促進了古代文化的繁榮，還為我們留下了豐富的思想遺產。

4.舉例說明

-我：為了讓大家更好地理解這些思想，我來舉幾個例子。比如，孔子的“仁愛”思想影響了我國古代的道德教育，而道家的“無為而治”思想則對我國古代的政治理念產生了深遠影響。

三、課堂討論

同學們，現在我們來討論一下，這些思想流派對我們今天的生活有什么啟示？請分成小組，互相討論一下，然后派代表來分享你們的觀點。

四、實踐環節

1.角色扮演

-我：為了讓大家更深入地了解“百家爭鳴”，我們現在要進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，選擇一個思想流派，并扮演其中的一個思想家，嘗試用自己的語言來闡述該流派的核心觀點。

2.小組合作

-我：在角色扮演結束后，請大家回到自己的小組，結合剛才的扮演經歷，共同完成一個關于“百家爭鳴”的PPT或者手抄報，展示你們對這一時期的思想流派的理解。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了“百家爭鳴”的相關知識，了解了春秋戰國時期的思想繁榮。希望大家能夠從中汲取智慧，為自己的成長打下堅實的基礎。

六、課后作業

1.請同學們回家后，查閱資料，了解自己感興趣的思想流派，并寫下自己的心得體會。

2.準備一個關于“百家爭鳴”的演講，下節課與同學們分享。

課堂結束：

今天的課程就到這里了，希望大家能夠喜歡這個充滿智慧和思想碰撞的歷史時期。我們下節課再見！??六、教學資源拓展1.拓展資源：

-春秋戰國時期的歷史地圖：通過地圖了解各個諸侯國的地理位置，以及它們之間的邊界和關系，幫助學生建立空間概念。

-古代思想家的畫像和生平簡介：收集孔子、墨子、孟子等思想家的畫像，以及他們的生平簡介，讓學生直觀感受歷史人物的形象和生平。

-“百家爭鳴”相關文獻摘錄：選取一些經典的文獻摘錄，如《論語》、《墨子》、《莊子》等，讓學生閱讀并理解古代思想家的原著。

-專題紀錄片：《百家爭鳴》紀錄片，通過影像資料展示春秋戰國時期的思想流派和主要思想家，增強學生的視覺體驗。

-現代學者對“百家爭鳴”的研究論文：收集一些現代學者對“百家爭鳴”的研究論文，讓學生了解學術界的最新研究成果。

2.拓展建議：

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址：實地考察，讓學生更直觀地感受古代文化的魅力，增強學習興趣。

-開展“百家爭鳴”主題班會：讓學生在班會中分享自己對各種思想流派的理解，促進交流和思考。

-創作以“百家爭鳴”為背景的短劇或微電影：通過藝術創作，讓學生在表演中深入理解古代思想家的觀點。

-舉辦“古代思想家辯論賽”：讓學生扮演不同的思想家，進行辯論，培養他們的思辨能力和表達能力。

-設計“古代思想與現代生活”的對比研究：引導學生思考古代思想在現代社會中的價值和意義。

-鼓勵學生閱讀相關書籍和資料：推薦一些與“百家爭鳴”相關的書籍和資料，如《中國哲學簡史》、《春秋戰國哲學史》等，拓寬學生的知識面。

-組織“古代思想與科技發展”的講座：邀請相關領域的專家為學生講解古代思想對科技發展的影響，激發學生的創新思維。

-開展“古代思想與社會主義核心價值觀”的討論：引導學生思考古代思想與現代社會價值觀的關聯，培養學生的社會責任感。七、教學反思與總結課堂上的時光總是過得飛快，轉眼間，我們的“百家爭鳴”課程就結束了。站在講臺上，回顧這節課的教學過程，我感到既有收獲也有反思。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。例如，在介紹儒家思想時，我讓學生們扮演孔子，通過角色扮演的方式，他們更好地理解了孔子的“仁愛”理念。這種互動式教學，不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對古代思想家的生平和思想理解不夠深入，這可能是由于他們對歷史背景的了解不夠充分。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立完整的歷史觀。

在教學策略上，我采用了小組討論和合作學習的方式，這有助于培養學生的團隊協作能力。但在實際操作中，我發現部分小組在討論過程中缺乏明確的分工，導致討論效果不佳。因此，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生進行小組合作，確保每個成員都能發揮自己的作用。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，但有時候也會出現紀律問題。比如，在角色扮演環節，有個別學生過于投入，導致課堂秩序受到影響。針對這一問題，我將在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，通過規則教育和榜樣示范，引導學生養成良好的學習習慣。

至于教學效果，我認為學生在這節課上收獲頗豐。他們在知識上，了解了春秋戰國時期的社會背景和主要思想流派；在技能上，提升了歷史思維能力和批判性思維能力；在情感態度上，對古代思想家的智慧表示敬意，對傳統文化有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生對“百家爭鳴”中的某些概念理解不夠透徹，這在課后作業中也有所體現。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加對難點知識的講解和輔導，同時，通過布置更具挑戰性的作業，幫助學生鞏固所學知識。八、板書設計①春秋戰國時期背景

-諸侯爭霸

-社會變革

-思想多元

②主要思想流派及其代表人物

-儒家：孔子（仁愛、禮治）

-道家：老子、莊子（無為而治、順應自然）

-法家：韓非子（法治、權威）

-墨家（兼愛、非攻）

-名家（名實之辯）

-陰陽家（陰陽五行）

③“百家爭鳴”的核心觀點

-仁愛：儒家

-無為而治：道家

-法治：法家

-兼愛、非攻：墨家

-名實之辯：名家

-陰陽五行：陰陽家

④“百家爭鳴”的影響

-促進古代文化繁榮

-豐富中國傳統文化

-影響后世哲學、政治等領域

⑤學生討論重點

-思想流派之間的異同

-古代思想對現代生活的啟示

-如何評價“百家爭鳴”的歷史價值作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請同學們閱讀《論語》中關于“仁愛”的章節，思考孔子如何闡述“仁愛”的理念，并寫下自己的理解和感悟。

2.案例分析作業：

-選擇一個你感興趣的思想流派，如道家或法家，分析其核心觀點，并舉例說明這些觀點在古代社會中的應用及其影響。

3.小組討論作業：

-分組討論“百家爭鳴”中不同思想流派之間的異同，每個小組選擇一個流派進行深入分析，并準備一份小組報告。

4.創作作業：

-以“古代思想家的一天”為主題，創作一篇短文，描述你選擇的古代思想家的一天，包括他們的日常生活、思想活動等。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-我將收集同學們的閱讀筆記，檢查他們是否能夠理解并概括《論語》中關于“仁愛”的章節內容。

-對于理解不準確或概括不全面的地方，我將給出具體的指導和解釋，幫助學生糾正錯誤。

2.案例分析作業反饋：

-我將仔細閱讀每個小組的分析報告，評估他們對所選流派的理解深度和案例分析的能力。

-對于分析不夠深入或論證不充分的地方，我將提供額外的資料和案例，引導學生進行更深入的思考。

3.小組討論作業反饋：

-我將參與每個小組的討論，觀察他們的合作情況和討論效果。

-對于討論過程中出現的問題，我將及時給予指導，確保每個成員都能參與到討論中來。

-我將對小組報告的內容和形式給出反饋，包括組織結構、論點清晰度、表達流暢性等方面。

4.創作作業反饋：

-我將閱讀每個學生的創作作品，評估他們的想象力和創造力。

-對于創作中存在的問題，如情節不連貫、人物形象不鮮明等，我將給出具體的修改建議，幫助學生提升寫作技巧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《孟子·離婁上》中關于仁政的論述，讓學生深入理解孟子的仁政思想。

-視頻資源：《百家講壇》中關于“百家爭鳴”的專題講座，通過視頻了解不同思想流派的歷史背景和代表人物。

-歷史紀錄片：《春秋戰國》系列紀錄片，通過影像資料感受春秋戰國時期的歷史風貌和思想碰撞。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《孟子·離婁上》，重點關注孟子關于仁政的論述，思考仁政在現代社會中的意義。

-視頻資源：推薦學生觀看《百家講壇》中的相關講座，通過視頻了解不同思想流派的形成和發展，以及它們對后世的影響。

-歷史紀錄片：組織學生觀看《春秋戰國》系列紀錄片，引導他們關注歷史事件和人物