人教部編版17難忘的潑水節教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版17難忘的潑水節教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：人教部編版17難忘的潑水節

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2022年X月X日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛中華民族優秀傳統文化的情感，提高文化自信。

2.培養學生理解和欣賞民族節日的獨特魅力，增強民族認同感。

3.提升學生的語言表達能力，通過課文學習，學會用文字描繪潑水節的場景和感受。

4.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，共同探究潑水節的習俗和文化內涵。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對課文的理解和分析能力有所提高。然而，由于潑水節這一主題較為特殊，涉及到的文化背景和習俗可能對學生來說較為陌生，因此在教學過程中需要充分考慮學生的認知特點和學習需求。

在知識層面上，學生對潑水節的了解可能有限，對相關的歷史、文化背景知識掌握不足，這可能會影響他們對課文內容的理解和深入探究。在能力方面，學生已經能夠進行基本的閱讀和寫作練習，但在表達自己的觀點和感受時，可能存在一定的困難，需要教師引導和啟發。

在素質方面，六年級的學生逐漸形成了自己的價值觀和審美觀，對民族文化的認識開始形成，但自我保護意識可能仍需加強。在教學過程中，教師應注重培養學生的審美能力和文化素養，引導他們正確理解和尊重不同民族的文化習俗。

行為習慣上，六年級的學生在課堂上能夠保持基本的紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學生在小組討論和合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不均的現象。教學資源準備1.教材：人教部編版六年級語文課本《難忘的潑水節》。

2.輔助材料：潑水節相關圖片、視頻資料，用于展示潑水節的習俗和氛圍。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置小組討論區，準備白板或投影儀展示教學資料，營造輕松活潑的學習氛圍。教學過程設計**導入環節**

1.播放潑水節的視頻片段，展示潑水節的歡快場景。

2.提問：同學們，你們看到了什么？你們知道潑水節是哪個民族的傳統節日嗎？

3.學生回答，教師總結潑水節的基本信息。

用時：5分鐘

**講授新課**

1.教師帶領學生朗讀課文《難忘的潑水節》，讓學生初步感受課文的語言美和情感。

2.提問：課文中的潑水節給你留下了什么印象？

3.學生分享感受，教師總結潑水節的重要性和意義。

4.詳細講解潑水節的歷史淵源、習俗特點，以及它在傣族文化中的地位。

用時：10分鐘

**鞏固練習**

1.小組討論：潑水節有哪些習俗？這些習俗有什么寓意？

2.每組選代表分享討論結果，教師點評并總結。

用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問：課文中的潑水節給你帶來了哪些啟示？

2.學生回答，教師引導學生思考潑水節所體現的團結、友誼等價值觀。

用時：5分鐘

**師生互動環節**

1.教師提問：如果你們所在的班級要舉辦一次潑水節活動，你們會怎么做？

2.學生分組討論，并提出自己的方案。

3.每組選代表分享方案，教師點評并給出建議。

用時：10分鐘

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**

1.教師提出問題：潑水節活動中有哪些需要注意的問題？

2.學生回答，教師總結并強調安全問題。

3.引導學生思考潑水節活動如何體現團結協作的精神。

用時：5分鐘

**課堂總結**

1.教師總結本節課的主要內容，強調潑水節的文化價值和意義。

2.鼓勵學生在生活中關注傳統文化，傳承和弘揚民族文化。

用時：5分鐘

**教學雙邊互動**

在整節課的教學過程中，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動參與課堂活動。同時，教師應關注學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保教學效果。

**重難點**

本節課的重難點在于讓學生理解和掌握潑水節的文化內涵，以及如何將這種文化價值體現在實際生活中。

**創新教學**

1.采用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等方式展示潑水節的場景，增強學生的直觀感受。

2.設計互動環節，讓學生在活動中體驗潑水節的樂趣，提高學生的參與度。

3.引導學生思考潑水節所體現的文化價值，培養學生的審美能力和文化素養。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.潑水節的起源和背景：潑水節是傣族的傳統節日，每年在農歷新年（潑水節）期間舉行，已有千年的歷史。

2.潑水節的習俗：潑水節期間，人們會相互潑水，以示祝福和清潔。此外，還有賽龍舟、放煙花、觀看舞蹈和戲劇等活動。

3.潑水節的意義：潑水節不僅是傣族人民的慶祝活動，也是民族文化的傳承和交流。它象征著洗去過去一年的不幸，迎接新的一年的好運。

4.潑水節的象征物：潑水節中的水象征著純潔和生命，是潑水節的核心元素。

5.潑水節的服飾：傣族人民在潑水節期間會穿上節日盛裝，如短裙、包頭巾等，展示民族特色。

6.潑水節的語言表達：在潑水節期間，人們會用傣族語言進行祝福和交流，如“水是生命的源泉，愿我們永遠幸福”。

7.潑水節的舞蹈和音樂：潑水節期間，傣族人民會表演具有民族特色的舞蹈和音樂，如孔雀舞、象腳鼓舞等。

8.潑水節的歷史變遷：潑水節歷經千年，其習俗和形式在歷史長河中有所演變，但仍保留著民族的傳統特色。

9.潑水節對其他民族的影響：潑水節作為傣族的傳統節日，也逐漸受到其他民族的關注和喜愛，成為中華民族文化的一部分。

10.潑水節的教育意義：潑水節是民族文化的載體，通過潑水節的教育，可以增強學生的民族認同感和文化自信。

11.潑水節的社會意義：潑水節是民族間的交流平臺，有助于增進各民族之間的友誼和團結。

12.潑水節的環保意識：在潑水節期間，傣族人民注重環保，提倡使用清水，保護生態環境。

13.潑水節的飲食文化：潑水節期間，傣族人民會準備各種美食，如酸湯魚、糯米飯等，展示民族飲食文化。

14.潑水節的旅游價值：潑水節是云南省重要的旅游資源，吸引了大量國內外游客前來體驗。

15.潑水節的傳承與發展：在新時代背景下，潑水節在保持傳統特色的同時，也在不斷創新和發展，以適應現代社會的需求。教學反思今天的課已經結束了，我站在這里，想對這節課做一個簡單的反思。首先，我覺得課堂的氛圍營造得還可以，孩子們在潑水節的歡快場景中，對課文的內容有了更直觀的感受，這也讓我意識到，多媒體教學手段的運用確實能夠激發學生的學習興趣。

但是，我也發現了一些不足之處。比如，在講解潑水節的歷史淵源和習俗特點時，我發現有些學生對于這些文化背景知識掌握得不是很好。這說明我在備課的時候，對于文化知識的鋪墊做得不夠充分。今后，我會在課前更多地關注學生的已有知識，以便更好地銜接教學內容。

另外，我在課堂上的提問環節，發現有些問題可能過于簡單，導致部分學生參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重提問的設計，既要考慮學生的認知水平，也要激發他們的思考，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在師生互動環節，我發現雖然我鼓勵學生分組討論，但在實際操作中，個別小組的討論似乎有些混亂，沒有很好地達成共識。這可能是因為我在指導學生分組討論時，沒有給出足夠的具體指導。接下來，我會在課堂管理上下功夫，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是由于他們的語言表達能力還不夠強。因此，在今后的教學中，我會特別關注學生的語言表達訓練，通過朗讀、寫作等練習，提高他們的語言表達能力。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為教師，我們要不斷地反思和改進自己的教學。我們要關注學生的需求，了解他們的學習狀態，及時調整教學策略。同時，我們也要注重自身的專業成長，不斷學習新的教學理念和方法，以適應新時代的教育需求。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，對于潑水節的相關知識表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，課堂氛圍活躍。但也有少數學生注意力不夠集中，需要教師在課堂上給予更多的關注和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞潑水節的習俗和意義進行深入探討，各小組的討論成果展示也較為豐富。學生們在交流中互相學習，共同進步，表現出了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對潑水節的基本知識掌握較好，如潑水節的起源、習俗等。但在深入理解潑水節的文化內涵方面，部分學生的認識還不夠全面。測試結果顯示，學生的整體成績良好。

4.學生自評與互評：在課堂結束后，我組織學生進行自評與互評。學生們對自己的課堂表現進行了反思，認識到自己在課堂上的優點和不足。同時，他們也能夠客觀地評價同伴的表現，提出了建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對學生的積極參與和課堂氛圍給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持；

-對部分學生注意力不夠集中的問題，建議他們在課堂上多加注意，提高課堂參與度；

-對學生在小組討論中的表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中加強團隊合作；

-對學生在隨堂測試中的成績給予評價，指出他們在深入理解潑水節文化內涵方面還有待提高，建議他們在課后加強對相關知識的拓展學習；

-對學生在自評與互評中的表現給予肯定，鼓勵他們學會反思和自我提升。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生們在課堂上表現積極，對潑水節的相關知識有了更深入的了解。在今后的教學中，我將繼續關注學生的需求，不斷優化教學策略，提高教