七年級生物上冊1.1.1《形形色色的生物》教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容為《七年級生物上冊1.1.1《形形色色的生物》》，主要內容包括：1.生物的共同特征；2.生物的分類；3.生物的多樣性。通過學習，使學生了解生物的基本概念，認識生物的分類方法，以及生物的多樣性。二、核心素養目標1.培養學生的觀察能力和科學思維，通過觀察生物多樣性，引導學生提出問題、分析問題和解決問題。

2.增強學生的生物科學素養，理解生物分類的意義，培養學生尊重生命、關愛自然的態度。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和探究活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物共同特征的理解與應用：重點掌握生物的基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等，并能應用于實際生物實例中。

2.生物分類方法的學習：重點理解生物分類的依據和原則，能夠進行簡單的生物分類。

難點：

1.生物多樣性的概念理解：難點在于生物多樣性的內涵及其在生態系統中的作用，學生可能難以抽象理解。

2.生物分類的實踐應用：難點在于如何將生物分類的理論知識應用于實際生物的識別和分類。

解決辦法：

1.通過實例教學，結合日常生活常見的生物，幫助學生直觀理解生物的共同特征。

2.利用多媒體資源，展示生物多樣性的豐富性和重要性，通過案例分析引導學生深入理解。

3.設計互動式教學活動，如小組討論、分類游戲等，讓學生在實踐操作中掌握生物分類的方法。

4.鼓勵學生進行課外探究，通過實地觀察和收集資料，加深對生物多樣性和分類方法的理解。四、教學資源-軟硬件資源：生物標本、顯微鏡、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：學校生物教學平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：生物多樣性圖片庫、生物分類視頻資料、在線生物知識問答系統

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習、實地考察五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用親切的語氣說：“同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——形形色色的生物。你們知道，我們周圍的世界充滿了各種各樣的生物，它們構成了我們這個豐富多彩的自然界。”

2.提問：“你們能說出幾種你們熟悉的生物嗎？”

學生自由回答，老師認真記錄并簡要點評。

二、新課講授

1.生物的共同特征

（1）老師展示各種生物的圖片，引導學生觀察并說出它們的共同特征。

（2）學生回答后，老師總結并板書：新陳代謝、生長、繁殖、應激性、遺傳和變異。

（3）舉例說明這些特征在實際生物中的應用，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

2.生物的分類

（1）老師展示生物分類樹，引導學生觀察并了解生物分類的基本方法。

（2）講解生物分類的依據，如形態結構、生活環境、遺傳特征等。

（3）舉例說明生物分類的實際應用，如動植物分類、微生物分類等。

3.生物的多樣性

（1）老師展示生物多樣性的圖片，引導學生思考生物多樣性的重要性。

（2）講解生物多樣性的內涵，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。

（3）舉例說明生物多樣性的價值，如生態平衡、生物資源的利用等。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）將學生分成若干小組，每組選一名組長。

（2）組長組織小組成員討論以下問題：

a.你認為生物多樣性的重要性體現在哪些方面？

b.如何保護生物多樣性？

（3）各小組派代表發言，老師點評并總結。

2.實物觀察

（1）老師展示各種生物標本，如植物、動物、微生物等。

（2）學生觀察并描述標本的特點，老師引導他們思考生物分類的方法。

四、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調生物的共同特征、分類方法和多樣性。

2.提問：“同學們，今天我們學習了形形色色的生物，你們有什么收獲？”

學生自由發言，老師點評并鼓勵。

五、布置作業

1.請同學們課后查閱資料，了解我國特有的生物種類及其保護現狀。

2.撰寫一篇關于生物多樣性的短文，談談你對保護生物多樣性的看法。

六、課后反思

1.本節課通過圖片、標本等多種形式，使學生直觀地了解了生物的共同特征、分類方法和多樣性。

2.小組討論和實物觀察活動，激發了學生的學習興趣，培養了他們的合作能力和觀察能力。

3.在今后的教學中，我將更加注重培養學生的科學思維和創新能力，提高他們的生物科學素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護的相關案例研究：介紹不同地區生物多樣性保護的成功案例，如珊瑚礁保護、森林保護等。

-生態系統服務的重要性：探討生態系統為人類社會提供的服務，如水源凈化、氣候調節等。

-生物分類學的最新進展：介紹生物分類學的研究動態，如分子生物學在生物分類中的應用。

-生物多樣性的倫理問題：討論生物多樣性的保護與人類活動的關系，如生物資源利用的倫理考量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀當地的自然保護區或植物園，親身體驗生物多樣性的豐富性。

-建議學生閱讀有關生物多樣性的科普書籍，如《生命的奇跡》、《地球之脈》等。

-組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高環保意識。

-利用網絡資源，如在線生物數據庫、科學雜志等，進行自主學習和研究。

-開展生物多樣性主題的繪畫或寫作比賽，激發學生的創造力和表達能力。

-安排學生進行實地調查，如調查校園內的生物種類和數量，分析生態系統狀況。

-邀請生物學家或環保專家進行講座，讓學生了解生物多樣性的最新研究成果和保護策略。

-利用多媒體技術，如虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，讓學生在虛擬環境中體驗生物多樣性。

-組織學生參與科學實驗，如觀察微生物的生長過程，了解生物的繁殖和生長規律。

-引導學生關注國際生物多樣性保護日，了解全球生物多樣性保護的重要性和挑戰。七、典型例題講解1.例題：

問題：請列舉出三種動物和三種植物，并說明它們各自屬于哪個生物分類等級。

解答：

-動物：家貓（屬于動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科）

-動物：金魚（屬于動物界、脊索動物門、魚綱、鯉形目、鯉科）

-動物：蝴蝶（屬于動物界、節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、蝶科）

-植物：橡樹（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、雙子葉植物綱、殼斗科）

-植物：水稻（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、單子葉植物綱、禾本科）

-植物：向日葵（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、雙子葉植物綱、菊科）

2.例題：

問題：解釋以下生物分類術語：門、綱、目、科。

解答：

-門（Phylum）：生物分類中的一個高級分類單元，是生物分類系統中的最高等級之一，包含了具有相似特征的生物群體。

-綱（Class）：生物分類中的一個中級分類單元，是門下的分類等級，用于進一步細分具有相似特征的生物群體。

-目（Order）：生物分類中的一個較低級分類單元，是綱下的分類等級，用于進一步細分具有相似特征的生物群體。

-科（Family）：生物分類中的一個基本分類單元，是目下的分類等級，用于區分具有相似特征的生物群體。

3.例題：

問題：為什么生物分類對研究生物具有重要意義？

解答：

生物分類對研究生物具有重要意義，原因如下：

-有助于了解生物的進化關系和親緣關系。

-有助于研究生物的形態結構和生理功能。

-有助于掌握生物的生態習性和生活環境。

-有助于生物資源的保護和利用。

4.例題：

問題：請列舉一個生物多樣性的實例，并說明其重要性。

解答：

實例：熱帶雨林是生物多樣性最豐富的生態系統之一，其中包含了數以萬計的植物、動物和微生物。

重要性：熱帶雨林對全球氣候調節、水源涵養、生物資源保護等方面具有重要意義。

5.例題：

問題：如何保護生物多樣性？

解答：

保護生物多樣性的方法如下：

-建立自然保護區，保護珍稀瀕危物種的棲息地。

-限制人類活動對自然環境的破壞，如減少污染、控制過度捕撈等。

-開展生物多樣性教育和宣傳，提高公眾的保護意識。

-加強國際合作，共同應對全球生物多樣性面臨的挑戰。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于生物分類的基本概念能夠準確理解和描述。大部分學生在觀察生物標本時表現出濃厚的興趣，能夠通過觀察細節來識別不同種類的生物。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠有效地分工合作，共同探討生物多樣性的保護策略。每個小組都準備了PPT或口頭報告，展示了對生物多樣性的理解和對保護措施的建議。學生在展示過程中表達清晰，能夠提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、簡答題和案例分析題，旨在評估學生對生物共同特征、分類方法和多樣性的掌握程度。測試結果顯示，學生對于基本概念的理解較好，但部分學生在生物分類的實踐應用上存在困難。

4.學生自評：

學生通過自我評價，認識到自己在課堂上的優點和不足。例如，有的學生認為自己能夠積極參與討論，但有的學生則表示自己在表達觀點時不夠自信。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生繼續保持積極參與的態度，并建議學生在課堂上更多地進行提問和思考。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的合作精神和創新思維，建議學生在未來的討論中進一步拓展思路，結合實際案例進行深入分析。

-針對隨堂測試：教師指出學生在生物分類實踐上的不足，建議通過課后練習和課外閱讀來加強這一方面的學習。同時，教師鼓勵學生互相幫助，共同進步。

-針對學生自評：教師鼓勵學生根據自評結果制定個人學習計劃，并提出教師將根據學生的需求提供相應的輔導和資源。

-針對課堂互動：教師注意到部分學生在課堂互動中較為被動，建議通過更多的提問和互動環節來提高學生的參與度。

-針對學習態度：教師提醒學生要保持良好的學習態度，對于不理解的知識點要及時提問，避免知識盲點的積累。

總體而言，教學評價與反饋將有助于教師了解學生的學習狀況，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方，從而促進學生的全面發展。板書設計①生物的共同特征

-新陳代謝

-生長

-繁殖

-應激性

-遺傳和變異