人教部編版(五四制)5草船借箭教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版(五四制)五年級語文《草船借箭》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解古代文學作品的能力，感受文學作品中的情感和意境。

2.增強學生的文化自信，理解古代智慧，提高對傳統文化的認同感。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，提高溝通與協作技巧。

4.鍛煉學生的想象力和創造力，通過角色扮演，深入理解人物心理和故事情節。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《草船借箭》故事情節，把握人物性格特點。

-學習古文詞匯，如“草船”、“借箭”等，理解其含義。

-通過分析諸葛亮、周瑜等人物的行為，體會他們的智慧和謀略。

2.教學難點：

-古文閱讀理解，如“東風”、“北風”等詞語在文中的具體含義。

-人物心理活動的揣摩，如諸葛亮借箭時的巧妙策略和周瑜的無奈與嫉妒。

-小組合作學習中的溝通與協作，確保每個學生都能參與到討論中，并表達自己的觀點。

-將古文知識與現實生活相結合，讓學生理解古代智慧在現代社會中的價值。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導，講解故事背景、人物性格和古文詞匯，幫助學生初步理解課文。

2.討論法：組織學生分組討論，分析人物行為和心理，提高學生的合作能力和思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗人物情感，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.古文朗讀：播放古文朗讀音頻，引導學生模仿，提高古文朗讀水平。

3.網絡資源：利用網絡平臺，拓展學生課外閱讀，加深對古代文化的了解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《草船借箭》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道《草船借箭》這個故事嗎？它是如何流傳下來的？”

2.展示一些關于《草船借箭》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事情節的緊張和智慧。

3.簡短介紹《草船借箭》的故事背景，包括三國時期的歷史背景和人物關系，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《草船借箭》的基本概念、人物性格和故事情節。

過程：

1.講解《草船借箭》的故事梗概，包括主要人物諸葛亮、周瑜等。

2.詳細介紹人物性格特點，如諸葛亮的機智和周瑜的驕橫，使用圖表或關鍵詞幫助學生記憶。

3.通過分析故事中的關鍵情節，如草船借箭的計策，讓學生理解故事的核心智慧。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《草船借箭》的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的故事片段進行分析，如諸葛亮如何利用天氣變化和曹操的弱點。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《草船借箭》的智謀和策略。

3.引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何運用類似的策略解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與《草船借箭》相關的策略或智慧進行深入討論。

2.小組內討論該策略的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《草船借箭》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《草船借箭》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括故事梗概、人物性格、案例分析等。

2.強調《草船借箭》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用其中的智慧。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《草船借箭》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練地復述《草船借箭》的故事梗概，理解故事中的主要人物和情節發展。

-學生掌握了故事中涉及的古文詞匯，如“草船”、“借箭”、“北風”、“東風”等，并能正確使用這些詞匯。

-學生了解了三國時期的歷史背景，對諸葛亮、周瑜等歷史人物有了更深入的認識。

2.能力提升：

-學生在古文閱讀理解方面有了顯著提高，能夠通過分析文中的細節來推測人物心理和故事發展。

-學生通過角色扮演活動，鍛煉了表演能力和表達能力，提高了對人物性格的揣摩能力。

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了合作學習和溝通能力。

3.思維發展：

-學生通過分析諸葛亮借箭的策略，學會了從不同角度思考問題，培養了逆向思維和創造性思維。

-學生在討論《草船借箭》的現實意義時，能夠將古代智慧與現代社會相結合，提升了批判性思維能力。

-學生在解決小組討論中的問題時，學會了運用邏輯推理和策略規劃，提高了問題解決能力。

4.情感態度：

-學生通過學習《草船借箭》，對古代英雄人物產生了敬佩之情，增強了民族自豪感。

-學生在了解歷史故事的過程中，培養了愛國主義情感，認識到智慧和勇氣的重要性。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、欣賞他人，形成了良好的集體榮譽感。

5.綜合應用：

-學生能夠將《草船借箭》中的智慧應用到實際生活中，如在學習中遇到困難時，能夠借鑒諸葛亮的策略，尋找解決問題的方法。

-學生在日常生活中，學會了如何運用故事中的智慧來處理人際關系，如如何巧妙地化解矛盾，如何以智取勝。

-學生在課外閱讀中，主動尋找類似的故事，拓寬了知識面，提高了文化素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事背景：三國時期的歷史背景，赤壁之戰的背景介紹。

-人物關系：諸葛亮、周瑜、曹操等主要人物之間的關系。

-故事情節：草船借箭的整個過程，包括策略的制定和實施。

②重點詞：

-草船：借箭的工具，象征著智慧和計謀。

-借箭：諸葛亮為了獲取箭矢而采取的策略。

-北風：故事中的關鍵天氣條件，對借箭計劃的影響。

③重點句：

-“諸葛亮說：‘我要借箭，需要草船。’”體現了諸葛亮的智謀和計劃性。

-“周瑜暗自思量，覺得諸葛亮此計可行。”揭示了周瑜對諸葛亮策略的認可。

-“東風驟起，草船借箭成功。”描述了借箭計劃的順利實施和成功。典型例題講解1.例題：

諸葛亮為了借箭，提出了什么策略？

答案：諸葛亮提出了草船借箭的策略。

2.例題：

草船借箭成功的關鍵條件是什么？

答案：草船借箭成功的關鍵條件是東風驟起。

3.例題：

周瑜對諸葛亮的策略有何反應？

答案：周瑜暗自思量，覺得諸葛亮的策略可行。

4.例題：

草船借箭的故事體現了哪些智慧？

答案：草船借箭的故事體現了諸葛亮的智慧和謀略，以及他對天氣變化的巧妙利用。

5.例題：

如果沒有東風，諸葛亮會采取什么備用計劃？

答案：如果東風沒有起，諸葛亮可能會考慮其他策略，如使用火攻或其他戰術來獲取箭矢。

6.例題：

在《草船借箭》這個故事中，諸葛亮的行為體現了哪種品質？

答案：在《草船借箭》這個故事中，諸葛亮的行為體現了他的機智、果