四年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時教學設計人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時教學設計人教PEP設計意圖嘿，同學們，今天我們又要開啟一段英語學習的旅程啦！??咱們要學習的這一課是《Recycle1》，我會帶著大家通過有趣的故事和豐富的活動，讓英語學習變得既輕松又快樂！??咱們會一起復習之前學過的單詞和句型，同時，我也會通過一些游戲和練習，幫助大家更好地理解和運用這些知識。準備好了嗎？讓我們一起跳進英語的世界，開啟今天的冒險吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過互動對話和聽力練習，提高學生的口語流利度和聽力理解力。

2.增強學生的英語語感和文化意識，通過學習相關文化背景知識，讓學生了解英語國家的風土人情。

3.提升學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習和探究活動，自主發(fā)現和解決問題。

4.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，讓學生在交流中學會尊重和理解不同文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和運用本課的關鍵句型，如"What'sthis?"和"It'sa/anXX."，通過實際情境讓學生能夠正確描述物品。

②掌握并正確發(fā)音本課的新單詞，如"book"、"pen"、"pencil"等，確保學生能夠準確聽辨和說出這些單詞。

2.教學難點，

①在實際對話中靈活運用句型，學生需要能夠在不同的語境中切換使用，例如在詢問物品時能夠根據物品的不同進行適當的提問。

②正確理解和區(qū)分近義詞或同義詞，如"book"和"notebook"，"pen"和"pencil"，學生需要通過比較和練習來掌握它們的用法和區(qū)別。

③在小組活動中，學生需要能夠有效地進行合作，包括分工、交流和信息共享，這對于培養(yǎng)他們的團隊協作能力是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊Recycle1部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如日常生活用品的圖片，以及相關的教學視頻，以輔助學生理解和記憶單詞。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于單詞游戲和分類練習，幫助學生直觀地學習和復習單詞。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行交流與合作。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段簡單的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語課堂。

2.**問題提出**：教師提問：“Doyoulikethesong?WhatanimalsdidOldMacDonaldhaveonhisfarm?”引導學生回憶歌曲內容，激發(fā)他們對新課程的學習興趣。

3.**目標明確**：教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，讓學生對課程有初步的了解。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**單詞教學**：

-展示本課新單詞的圖片，如"book"、"pen"、"pencil"等，引導學生說出單詞。

-通過卡片游戲，讓學生反復練習新單詞的發(fā)音和拼寫。

-用例句展示單詞的實際運用，如"Thisisabook."，讓學生跟讀并模仿。

2.**句型教學**：

-教師展示句型"What'sthis?"和"It'sa/anXX."，并示范如何使用。

-學生跟讀并嘗試自己提問和回答，如"What'sthis?""It'sapen."

-通過角色扮演，讓學生在真實的語境中運用句型。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**單詞接龍**：教師說出一個單詞，學生接一個單詞，要求學生用本課新學的單詞進行接龍。

2.**看圖說話**：展示與教學內容相關的圖片，如文具盒、書包等，讓學生描述圖片內容，并運用本課學到的單詞和句型。

3.**小組合作**：將學生分成小組，每組選出一個組長，組長帶領組員共同完成一個任務，如制作一個簡單的英語小冊子，展示本課所學內容。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師隨機提問，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

2.學生舉手回答，教師給予鼓勵和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師與學生進行角色扮演，如扮演商店老板和顧客，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

2.學生分組進行情景對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如向家人介紹自己的文具等。

**七、作業(yè)布置**

1.復習本節(jié)課所學單詞和句型。

2.制作一個英語小冊子，展示本課所學內容。

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、互動游戲和小組合作等多種教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語聽說能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習《Recycle1》這一課時后，能夠熟練掌握本課的新單詞，如"book"、"pen"、"pencil"等，并能正確拼寫和發(fā)音。這些單詞是學生日常生活中常用的物品名稱，學生能夠將這些單詞自然地融入到自己的語言表達中，提高了他們的詞匯量。

2.**句型運用**：學生能夠理解和運用本課的關鍵句型"What'sthis?"和"It'sa/anXX."，在詢問和描述物品時能夠正確使用。這種句型的掌握不僅有助于學生進行簡單的日常交流，也為他們進一步學習更復雜的句型打下了基礎。

3.**聽力理解**：通過聽力練習和歌曲導入，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠聽懂教師和同學用英語進行的基本對話，并能夠根據聽力材料回答問題，這有助于提高他們的英語聽力水平。

4.**口語表達**：在課堂互動和角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠自信地用英語進行簡單的對話，表達自己的觀點和想法，這有助于增強他們的自信心和語言表達能力。

5.**文化意識**：通過學習英語國家的文化背景知識，學生的文化意識得到了增強。他們能夠了解一些基本的英語國家文化習俗，如問候方式、日常用語等，這有助于拓寬他們的國際視野。

6.**自主學習能力**：在小組合作和自主學習環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，如何獨立思考和解決問題。他們能夠根據任務要求，自主選擇學習方法和策略，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

7.**合作學習能力**：通過小組活動和合作學習，學生的合作學習能力得到了提升。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協作精神。

8.**問題解決能力**：在課堂提問和鞏固練習環(huán)節(jié)，學生學會了如何分析問題、解決問題。他們能夠根據所學知識，靈活運用不同的方法來應對問題，這有助于提高他們的問題解決能力。

9.**情感態(tài)度**：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣和積極性得到了提高。他們在課堂上積極參與，樂于交流，這有助于培養(yǎng)他們對英語學習的積極情感態(tài)度。

10.**核心素養(yǎng)**：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了英語知識，還培養(yǎng)了跨文化交際意識、自主學習能力、合作學習能力和問題解決能力等核心素養(yǎng)，這些能力對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。典型例題講解1.**例題**：展示一張圖片，圖片中有一個蘋果和一個香蕉。教師提問：“What'sthis?”學生回答：“It'sanapple.”

-**答案**：It'sanapple.

-**講解**：這個例題是針對本課關鍵句型"What'sthis?"的應用。學生需要能夠根據圖片內容，正確地回答出物品的名稱。這種題型常見于日常對話和情景交流中，旨在培養(yǎng)學生的直觀識別和口語表達能力。

2.**例題**：教師展示一張桌子上有三個不同的文具，分別是鉛筆、尺子和橡皮。教師提問：“Whatarethese?”學生回答：“Thesearepens,rulers,anderasers.”

-**答案**：Thesearepens,rulers,anderasers.

-**講解**：這個例題練習了"Whatarethese?"的句型，要求學生能夠識別并描述多個物品。這種題型有助于學生擴大詞匯量，同時提高他們的描述能力。

3.**例題**：教師展示一張學生正在用電腦打字的圖片。教師提問：“What'shedoing?”學生回答：“Heistypingonthecomputer.”

-**答案**：Heistypingonthecomputer.

-**講解**：這個例題涉及"What'shedoing?"句型，要求學生能夠描述正在發(fā)生的行為。這種題型有助于學生理解和運用進行時態(tài)，同時也鍛煉了他們的觀察能力和表達能力。

4.**例題**：教師展示一張家庭照片，照片中有一個父親、一個母親和兩個孩子。教師提問：“Whoarethesepeople?”學生回答：“Thesearemyparentsandmybrothers.”

-**答案**：Thesearemyparentsandmybrothers.

-**講解**：這個例題練習了"Whoarethesepeople?"的句型，要求學生能夠描述人物關系。這種題型有助于學生掌握家庭詞匯，并提高他們的描述能力。

5.**例題**：教師展示一張學校教室的圖片，教室里有一些學生正在做作業(yè)。教師提問：“Whataretheydoing?”學生回答：“Theyaredoingtheirhomework.”

-**答案**：Theyaredoingtheirhomework.

-**講解**：這個例題是針對"Whataretheydoing?"句型的應用，要求學生能夠描述集體行為。這種題型有助于學生理解集體動作的描述，同時提高他們的語言組織能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠按照教師的要求進行單詞和句型的練習。

-學生在回答問題時，能夠清晰地表達自己的想法，并正確地運用所學知識。

-大部分學生能夠正確地發(fā)音和拼寫本課的新單詞。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動中，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀點。

-學生在小組合作中表現出良好的溝通和協作能力，能夠有效地完成任務。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠流利地介紹自己的作品，并回答老師的問題。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生對單詞和句型的掌握程度較好，能夠正確地使用。

-少數學生在拼寫和運用句型時存在一些錯誤，需要進一步指導和練習。

4.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與各種教學活動。

-學生在互動環(huán)節(jié)中表現出較高的積極性，能夠主動提問和回答問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在本節(jié)課中的表現，教師給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、正確回答問題的學生，給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在拼寫和句型運用上存在困難的學生，教師進行個別指導，幫助他們克服學習障礙。

-對于小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師給予具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師提醒學生在日常學習中，要多加練習，鞏固所學知識，并鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。

6.家長溝通：

-教師將本節(jié)課的教學情況反饋給家長，包括學生在課堂上的表現、學習進步以及需要改進的地方。

-家長對學生的學習情況表示關注，并表示將積極配合學校，共同促進學生的成長。

7.教學反思：

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，以便在今后的教學中不斷改進。

-教師認識到，在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。板書設計1.**本文重點知識點**

①單詞：book,pen,pencil,ruler,eraser,computer,homework

②句型：What'sthis?/It'sa/anXX./Whatarethese?/TheseareXXs./What'she/shedoing?/He/SheisXXing.

2.**重點詞*