記敘文閱讀題答題思路一、概括故事情節人+事+結果（什么人做了什么事，結果如何）二、題目的含義兩種答題思路：第一種故事+主旨第二種表層含義+深層含義三.為什么以（）為題；或以（）為題的好處故事+主旨+作用附：題目的作用常見的有以下幾種：因為采用什么手法（例如修辭、俗語、諺語、詩意語言等）生動形象，吸引讀者閱讀興趣，富有詩意等。概括文章主要內容暗示文章主旨線索作用，貫穿始終（例如《羚羊木雕》）象征，寓意深厚等四、段落的作用（一）、首段作用1、總領全文2、引出下文3、為下文什么情節或內容做鋪墊4、因為采用什么手法生動形象，吸引讀者閱讀興趣等。（二）中間段落1、過渡段承上啟下的作用2、有時中間段落是插敘，插敘段落按插敘作用來答附：插敘的作用：補充交代了什么內容（內容就是概括段意）表現了人物什么樣的形象，或突出人物什么樣的性格推動了（）故事情節的發展為下文（）情節或內容做了鋪墊與下文（）內容形成對比或和前文（）內容相照應（三）結尾段落1、總結全文2、點明中心3、揭示主旨4、表達作者情感5、首尾呼應或與題目相照應6、篇末點題答段落作用題型思路：先概括段意再答以上固有的作用。（即內容上的作用+結構上固有的作用）五、景物描寫的作用1、渲染了（）的氣氛2、襯托了人物（）的心情3、表現了人物（）的性格4、推動了（）故事情節的發展，為下文（）情節做了鋪墊六、概括人物形象結合選文事例將人物性格概括全是關鍵，一般考題人物性格不只有一點七、人稱的作用1、第一人稱：由于采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達(或宣泄或流露)感情提供了方便2、第二人稱：這里需指出的是:第二人稱很少用，這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時令人倍感親切，3、第三人稱：第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制。八、刪選信息的題型結合問題從文中找答案，屬于考察學生讀完文章后對文章的整體感悟情況，一般可以用原文語句回答，但要注意找全面。九、梳理感情線索：一般能表達作者感情的詞語都在文中可以找出，答題關鍵是不要有疏漏。例如厭惡------感動------欣賞--------難忘，類似這樣的詞語。十、賞析語言的題型（一）賞詞：解詞+手法+作用(內容上的作用+感情上的作用)思路：解詞后，分析這個詞采用的手法（比喻、擬人、貶義褒用、動作描寫等-------），生動形象的寫出了什么內容，進一步表達了作者的什么情感（或突出人物性格或揭示什么道理等）（二）賞句：手法+闡釋+作用(內容上的作用+感情上的作用)思路：手法(包括修辭手法，比喻擬人等；寫法對比、襯托、象征、借物喻人等；描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫等)，闡釋就是對手法加以闡釋，例如比喻的闡釋，把什么比作什么-------，加作用(內容上的作用+感情上的作用)，即生動形象的寫出了什么內容，進一步表達了作者的什么情感（或突出人物性格或揭示什么道理等）十一、考察文章寫作手法（例如托物言志借景抒情欲揚先抑對比襯托象征等）此題型較難，需要慢慢積累，理解辨識。答題思路與賞句的模式基本相似十二、開放性試題材料探究題拓展材料與選文比較談感悟等，答題技巧為求同存異（即材料與選文相似內容和和共同感悟+材料與選文不同之處）情景式、描寫類題型（屬于小寫作，注意字數要求）進入情景，直接描寫，有人物時，注意人稱常考的有景物描寫、對于人物的描寫（動作語言心理神態外貌等）仿寫仿照例句寫句子，仿寫時注意句式不變，修辭不變，語氣不變，內容上換掉，不要與例句有重復說明文閱讀題答題思路(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：第一招：善于找準說明對象。第二招：善于概括說明對象的特點。第三招：善于分析說明順序。第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。第五招：善于分析說明文的語言。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。第七招：善于完成開放性問題。說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利于培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。（二）說明文閱讀一般涉及12種題型：1、考查說明對象：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。2、被說明事物的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。3、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

常見說明方法的作用：

（黑體字為說明方法的固有作用）答題思路：運用什么樣的說明方法+闡釋+固有作用+在文中的作用①、舉例子：通過舉具體的實例具體準確地對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更條理清晰。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而生動形象地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更具體準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。5、段意概括：句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。（即答案一般從上文找）7、段落語句順序：為什么不能調換段落順序？不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。8、說明文語言（一）語言的準確性：解詞+帶詞入句+作用（具體準確地說明了事物“……”的特征/事理。（二）能否替換為另一個詞語或能否刪去這個詞？并說明理由。

答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，不符合實際，表述太絕對了。（4）用這個詞是為了體現說明文語言的準確性（三）語言的生動性：解詞+手法（比喻或擬人等）+生動形象的說明了事物“……”的特征/事理。9、說明文的結構。說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。（即刪選信息題型）技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。11、段落作用或題目作用：一般說明文考首段的作用：（1）引出下文說明對象是什么（2）因為采用什么手法生動形象，吸引讀者閱讀性卻（3）引出說明對象的特征是什么答題時先概括段意再答上面固有作用題目作用：（1）點明本文說明對象是什么（2）因為采用什么（）生動形象，吸引讀者閱讀性卻（3）點明說明對象的特征是什么12、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對說明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由