一年級語文上冊識字（一）1天地人教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊識字（一）1天地人教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天咱們一起走進《天地人》這個充滿奇妙的世界，一起學習這些有趣的漢字。讓我們一起在文字的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養對漢字的興趣和熱愛，激發對中華文化的自豪感。

2.提升觀察能力和想象力，通過觀察漢字的結構，理解其內涵。

3.增強語言表達能力和審美情趣，學會用漢字表達自己的思想和情感。

4.培養良好的學習習慣，學會自主識字，為今后的學習打下堅實基礎。????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-對于一年級的學生來說，他們已經通過之前的課程學習了一些基本的漢字，對漢字的筆畫、結構和讀音有了初步的認識。

-他們可能已經接觸過一些簡單的拼音知識，對字母的發音有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對學習漢字充滿興趣，喜歡通過游戲和故事來學習。

-他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過老師的示范和重復練習來掌握新的漢字。

-在學習風格上，有的學生可能更喜歡視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則可能更傾向于聽覺學習，需要通過聽讀來加強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些復雜的漢字結構，學生可能難以理解和記憶。

-部分學生在學習拼音和漢字的讀音時可能會混淆，需要額外的指導和練習。

-學生在書寫漢字時可能會遇到筆順和書寫規范的問題，需要教師耐心指導。

-對于一些較為抽象的漢字意義，學生可能需要通過具體的例子來幫助理解和記憶。教學方法與手段1.教學方法：

-通過生動有趣的故事引入，激發學生的興趣。

-采用游戲化的教學活動，如“漢字接龍”和“猜字謎”，讓學生在游戲中學習。

-實施小組合作學習，讓學生互相幫助，共同完成識字任務。

2.教學手段：

-利用多媒體展示漢字的演變過程，幫助學生理解漢字的起源和結構。

-制作互動課件，通過動畫和聲音效果增強學生的感官體驗。

-使用實物教具，如漢字卡片和彩色筆，讓學生動手操作，加深記憶。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：同學們，今天我們要學習的是漢字家族中的新成員——《天地人》。首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學習的漢字，看看你們還記得哪些呢？我會隨機提問幾個，大家要積極舉手回答哦！

-舉例：老師：“你們還記得我們之前學的‘日’字嗎？它是由哪些筆畫組成的？”

-學生回答：“日字由一橫一豎組成。”

-老師總結：“很好，看來大家記得很牢。今天我們要學習的漢字都是很有趣的，它們都蘊含著豐富的意義?，F在，請大家跟我一起，用手指跟著我說一遍‘天地人’。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詳細內容：首先，我會通過PPT展示“天、地、人”三個字的字形和結構，讓學生觀察并說出每個字的筆畫順序。

-舉例：老師：“請同學們觀察‘天’字，它由一橫一撇一捺組成，我們先寫一橫，再寫一撇，最后寫一捺?！?/p>

2.詳細內容：接下來，我會用故事的形式講解這三個字的意義。

-舉例：老師：“‘天’字代表了廣闊的天空，‘地’字代表了堅實的土地，‘人’字代表了勤勞智慧的人類。它們組成了我們生活的世界?！?/p>

3.詳細內容：最后，我會引導學生嘗試用這三個字造句，加深對字義的理解。

-舉例：老師：“請同學們用‘天、地、人’這三個字各造一個句子?！?/p>

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詳細內容：我會讓學生分組，每組準備一個與“天、地、人”相關的主題，如“天空中的動物”、“地上的植物”或“人類的發明”，然后進行簡短的展示。

-舉例：小組展示：“我們的主題是‘天空中的動物’，我們準備了‘鷹、鴿、鶴’這三個字?！?/p>

2.詳細內容：讓學生進行漢字書寫練習，我會巡視指導，糾正他們的筆順和書寫規范。

-舉例：老師：“請注意，‘天’字的第一筆是一橫，不要寫成豎。”

3.詳細內容：組織一個“漢字知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學內容。

-舉例：老師：“現在開始競賽，請同學們回答問題，答對加分，答錯不扣分?！?/p>

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詳細內容：討論“天、地、人”三個字在生活中的應用。

-舉例回答：“‘天’字可以用來形容天空的顏色，比如‘藍天’；‘地’字可以用來形容土地的狀態，比如‘土地肥沃’；‘人’字可以用來形容人的品質，比如‘人心善良’?！?/p>

2.詳細內容：討論如何通過學習漢字來了解中華文化。

-舉例回答：“通過學習漢字，我們可以了解漢字的演變過程，感受到中華文化的博大精深?！?/p>

3.詳細內容：討論在學習漢字過程中遇到的困難及解決方法。

-舉例回答：“我覺得有些漢字筆畫復雜，我會在家里多練習，多向爸爸媽媽請教。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

-內容：今天我們學習了三個有趣的漢字“天、地、人”，它們代表了我們的世界。希望大家能夠記住它們的筆畫順序和意義，并在生活中多加運用。同時，我也希望大家能夠通過學習漢字，更好地了解我們的文化。下課！

-舉例：老師：“同學們，今天的課程就到這里，希望大家回家后能繼續練習，爭取早日成為識字小能手！”教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統文化故事：介紹與“天、地、人”相關的傳統文化故事，如《盤古開天地》、《女媧造人》等，這些故事可以讓學生在了解漢字的同時，了解中華民族的傳統文化。

-漢字起源：探討漢字的起源和發展歷程，包括甲骨文、金文、小篆等不同字體的演變，以及漢字與古代文化的關系。

-漢字文化：介紹漢字的書寫規范、書法藝術以及漢字在生活中的應用，如成語、對聯等。

2.拓展建議：

-故事閱讀：鼓勵學生閱讀與“天、地、人”相關的傳統文化故事，如《山海經》中的神話傳說，讓學生在閱讀中感受漢字的魔力。

-漢字書法：指導學生練習漢字書法，通過臨摹古代書法家的作品，提高學生的審美能力和書寫技巧。

-漢字游戲：設計一些與漢字相關的游戲，如“漢字連連看”、“漢字拼圖”等，讓學生在游戲中學習漢字，提高記憶效果。

-家庭作業：布置一些與“天、地、人”相關的家庭作業，如讓學生收集家里用到的含有這三個字的物品，并寫出它們的意義。

-課外閱讀：推薦一些關于漢字和中華文化的課外讀物，如《漢字的故事》、《中華成語故事》等，拓寬學生的知識面。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、文化遺址等，讓學生在實地考察中了解漢字的歷史和文化價值。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成一些漢字相關的親子活動，如漢字接龍、成語故事分享等，增進親子關系。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過隨機提問的方式，檢查學生對“天、地、人”這三個字的理解程度。例如，提問：“‘天’字在漢字中有什么特殊的含義？你能想到哪些含有‘天’字的詞語？”

-觀察環節：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，了解他們對新知識的接受程度。比如，在“漢字接龍”游戲中，注意觀察哪些學生能夠快速準確地接上字，哪些學生可能需要額外幫助。

-測試環節：設計一些小測試，如“看圖識字”或“填空題”，讓學生在規定時間內完成，以此評估他們的識字能力。例如，展示一張圖畫，要求學生寫出對應的漢字。

-反饋環節：對于學生的回答，給予及時的正面反饋，對于錯誤或不準確的地方，用鼓勵的語氣指出，避免直接批評，以保護學生的自尊心和學習積極性。

2.作業評價

-家庭作業：布置一些與“天、地、人”相關的家庭作業，如讓學生繪制包含這三個字的圖畫，或者用它們造句。

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注每個學生的進步和需要改進的地方。例如，對于書寫不規范的字，可以圈出來并標注正確的筆順。

-點評反饋：在作業批改后，給予學生個性化的點評，不僅指出錯誤，還要鼓勵他們的努力和創意。比如，對于創意十足的句子，可以寫上“你的想象力真豐富！”

-定期回顧：通過定期回顧作業，檢查學生對漢字的掌握情況，確保每個學生都能跟上教學進度。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同促進孩子的進步。例如，通過家長會或家校聯系冊，反饋學生在課堂上的表現和作業完成情況。

在教學評價過程中，我會特別注意以下幾點：

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點給予個性化的評價。

-創建一個積極、支持性的學習環境，鼓勵學生勇于表達和嘗試。

-強調過程性評價，不僅僅關注學生的最終成果，還要關注他們在學習過程中的努力和進步。

-通過多種評價方式，全面了解學生的學習效果，確保評價的客觀性和公正性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《盤古開天地》的神話故事選段。這個故事講述了盤古開天辟地的傳說，與“天、地、人”三個字的含義緊密相關。

-視頻資源：《漢字風云》系列動畫短片，通過動畫形式展示漢字的演變和意義，特別是“天、地、人”三個字的故事背景。

2.拓展要求：

-學生閱讀《盤古開天地》的神話故事選段，思考這個故事如何體現“天、地、人”三個字的重要性，并嘗試用自己的話復述故事。

-觀看《漢字風云》系列動畫短片，注意觀察片中如何展示“天、地、人”三個字的演變過程，記錄下自己感興趣的細節。

-完成拓展作業：設計一個以“天、地、人”為主題的漢字卡片，每個卡片上寫上一個字，旁邊用圖畫或簡短文字解釋其含義。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的拓展學習，共同討論閱讀材料和視頻內容，增強親子互動。

-小組分享：在下一節課的開始，讓學生分組分享自己的拓展學習成果，如講述故事、展示卡片等，促進學生的交流與合作。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，推薦相關的閱讀材料或視頻資源。

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養他們的自主學習能力和探索精神。

-反饋與評價：對于學生的課后拓展作業，教師進行及時反饋和評價，肯定他們的努力，同時指出可以改進的地方，幫助學生不斷提升。教學反思今天這節課，我們一起學習了《天地人》這三個漢字，我覺得這節課既有收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得這節課最成功的地方在于我采用了游戲化的教學方式。比如，我設計的“漢字接龍”游戲，不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了漢字，還提高了他們的反應能力和團隊協作精神。我看到有些平時不太愛發言的學生在游戲中表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解漢字“天、地、人”的意義時，我發現有些學生對于“天”字的“一橫一撇一捺”的結構記憶不夠牢固。這讓我反思，可能我在講解漢字結構時，可以采用更加直觀的方法，比如使用模具或者動畫演示，讓學生更直觀地理解漢字的構成。

另外，我還注意到，在實踐活動環節，雖然學生們的參與度很高，但有些小組在展示時顯得有些緊張，回答問題時不夠自信。這讓我想到，在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的自信心和表達能力，可以通過模擬課堂、角色扮演等方式，讓他們在安全的氛圍中練習。

在作業評價方面，我發現有些學生的作業完成得非常認真，但也有少數學生的作業質量不高。這說明我在布置作業時，需要更加明確作業的要求和目的，同時也要關注學生的個體差異，給予他們適當的幫助和指導。

在教學反思中，我還想提到的是課堂氣氛的營造。我發現，當我用故事和圖片引入新課時，學生的興趣明顯提高。這說明，在今后的教學中，我應該多利用多媒體資源，通過生動有趣