五年級品德與社會下冊我們的國粹（二）──神奇的中醫教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天咱們要聊一聊咱們的國粹——中醫！中醫可是我國的瑰寶，承載著中華民族幾千年的智慧。咱們要通過這節課，讓大家了解中醫的神奇之處，感受中華文化的博大精深。??咱們要一起走進中醫的世界，領略它的魅力！??二、核心素養目標分析培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，增強文化自信。通過學習中醫知識，提高學生的人文素養，培養他們關愛生命、關注健康的意識。同時，鍛煉學生的探究能力和合作精神，培養他們批判性思維和科學精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解中醫的基本概念和原理，如陰陽五行、望聞問切等。

-掌握中醫的基本治療方法，如針灸、推拿、草藥等。

-認識中醫在現代社會中的應用和發展。

2.教學難點：

-理解陰陽五行的哲學概念，并將其與中醫理論相結合。

-區分望聞問切的診斷方法，并理解其背后的醫學原理。

-理解和運用中醫的預防保健理念，如四季養生、情志調理等。

-掌握草藥的基本知識，包括性味歸經、藥效用法等。例如，在講解草藥時，難點在于讓學生理解“性味歸經”的概念，并能夠識別常見草藥的性味和功效。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動提問，幫助學生理解中醫的基本概念和原理。

2.設計小組討論，讓學生探討中醫在現代社會中的應用案例，增強實踐理解。

3.利用多媒體展示中醫診療過程，如動畫演示針灸和推拿，直觀教學。

4.組織角色扮演活動，讓學生扮演醫生和患者，體驗望聞問切的診斷過程。

5.安排實驗環節，讓學生親手制作簡易草藥茶，感受中醫的實踐應用。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中醫的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中醫是什么嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

接著，我會展示一些關于中醫的圖片或視頻片段，比如傳統中醫診療場景、中藥炮制過程等，讓學生們直觀地感受中醫的魅力。

最后，我會簡短地介紹中醫的基本概念和它在中華文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中醫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解中醫的定義，簡單介紹中醫是如何通過陰陽五行、望聞問切等理論來診斷和治療疾病的。

接著，我會詳細介紹中醫的組成部分，比如中藥、針灸、推拿等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解這些概念。

為了讓學生更好地理解中醫的實際應用，我會通過一些簡單的病例來講解中醫是如何在實際中解決問題的。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中醫的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的中醫案例進行分析，比如著名的“華佗治病”、“扁鵲見蔡桓公”等。

在分析每個案例時，我會詳細介紹其背景、特點和意義，讓學生全面了解中醫的多樣性和復雜性。

為了讓學生更深入地思考，我會引導他們討論這些案例對實際生活或學習的影響，以及中醫是如何幫助我們解決實際問題的。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與中醫相關的主題進行深入討論，比如“中醫在現代社會中的地位”、“如何推廣中醫文化”等。

每組內部討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

最后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中醫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調中醫的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧本節課的學習內容，包括中醫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調中醫在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中醫。

最后，我會布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于中醫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中醫典籍：《黃帝內經》、《傷寒雜病論》等古代醫學著作，這些書籍是中醫理論的重要來源。

-中醫藥材：介紹常見的藥用植物，如人參、黃芪、當歸等，以及它們的藥用價值和采集方法。

-中醫治療技術：包括針灸、推拿、拔罐等傳統治療方法，以及它們的操作技巧和注意事項。

-中醫養生文化：探討中醫養生觀念，如食療、氣功、太極拳等，以及它們在現代社會中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《黃帝內經》等中醫經典，了解中醫的哲學基礎和理論體系。

-組織學生參觀中藥館或中藥材市場，實地觀察藥材的形態和性質。

-通過視頻或講座，讓學生了解針灸、推拿等中醫治療技術的操作流程和療效。

-引導學生參與氣功、太極拳等養生活動，體驗中醫養生文化。

-設計實踐項目，如制作中藥茶包、學習簡單的拔罐技巧，讓學生親身體驗中醫的實踐應用。

-鼓勵學生收集和整理中醫養生小貼士，如四季養生、情志調理等，制作成小冊子或電子文檔分享。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與中醫相關的主題，如中醫在抗擊疫情中的作用，進行深入探討和報告。

-邀請中醫專家或學者來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習中醫知識。

-利用網絡資源，如在線課程、科普文章等，提供更多關于中醫的學習材料，但需注意篩選信息的準確性和可靠性。

-鼓勵學生參與社區服務，如為社區居民提供簡單的中醫養生咨詢，將所學知識應用于實際生活中。七、課后作業為了鞏固學生對“我們的國粹（二）──神奇的中醫”這一章節的學習成果，以下是一些課后作業建議：

1.**撰寫中醫故事**：

讓學生選擇一個他們感興趣的中醫故事，如“華佗治病”、“扁鵲見蔡桓公”等，用自己的語言重新講述這個故事，并分析故事中體現的中醫理念和道德精神。

**示例**：

故事：《華佗治病》

華佗是東漢末年的一位著名醫學家，他醫術高超，救死扶傷。有一天，一位士兵被箭射傷，箭頭深陷肉里，士兵痛得無法動彈。華佗用他的智慧和醫術，成功地取出了箭頭，救了士兵的生命。

2.**設計中醫養生海報**：

讓學生設計一張中醫養生海報，內容可以包括中醫的養生原則、四季養生小貼士、常見中藥材的圖片和功效等。

**示例**：

海報標題：《四季養生，中醫相伴》

內容：春季養生要點、夏季養生要點、秋季養生要點、冬季養生要點，以及一些常見中藥材的圖片和功效介紹。

3.**制作中藥茶包**：

讓學生根據課本所學，選擇一種中藥材，如枸杞、菊花等，了解其功效，并親手制作一個中藥茶包。

**示例**：

制作材料：枸杞、茶葉、過濾袋、剪刀、繩子

制作步驟：將枸杞和茶葉混合，放入過濾袋中，用繩子系緊袋口，即可制作成中藥茶包。

4.**中醫知識小測驗**：

設計一份中醫知識小測驗，包括填空、連線、判斷等題型，檢驗學生對中醫基本知識的掌握。

**示例**：

-填空：中醫認為人體是一個整體，通過觀察身體的某些部位可以了解整體的健康狀況。這種觀察方法稱為______。

-連線：將以下中醫術語與其對應的含義連線。

1.陰陽五行-a.指人體的生理功能和病理變化

2.望聞問切-b.中醫診斷的基本方法

3.藥食同源-c.指藥物和食物的關系

-判斷：以下說法正確的是______。

1.中醫只注重治療疾病，不重視預防保健。（×）

2.中醫認為人體是一個有機整體，疾病的發生與內外因素有關。（√）

5.**家庭中醫養生實踐**：

讓學生記錄一周內家庭中的中醫養生實踐，如父母是如何通過飲食、運動等方式進行養生的，并分析這些實踐對健康的好處。

**示例**：

-父母在早晨會喝一杯溫水，有助于促進腸胃蠕動。

-父母在晚上會進行簡單的拉伸運動，以緩解一天的工作壓力。

-父母在飲食上注重營養均衡，多吃蔬菜和水果。八、教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于中醫的基本概念、治療方法、養生原則等知識，評估學生對課堂內容的理解和掌握程度。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與情況，如是否積極發言、是否認真聽講、是否與同學互動等，以此評價學生的課堂表現。

-實踐操作測試：在課堂上進行一些簡單的中醫實踐操作，如演示如何正確泡制一杯中藥茶，觀察學生是否能夠按照步驟操作，以此評估學生的實踐能力。

-小組討論評估：在小組討論環節，觀察學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見，以及是否能夠尊重他人的觀點，以此評價學生的合作能力和溝通能力。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括撰寫中醫故事、設計養生海報、制作中藥茶包等，確保作業的完成質量。

-點評與反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-及時反饋：通過作業批改，及時了解學生的學習效果，對于作業中的錯誤和不足，提供針對性的指導和建議。

-作業展示與分享：鼓勵學生在課堂上展示他們的作業成果，如分享制作的養生海報、中藥茶包等，以此促進學生的自信和成就感。

3.形成性評價：

-定期進行課堂