內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質和用途（2）教學設計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質和用途（2）教學設計

2.教學年級和班級：鄂爾多斯市東勝區九年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂氛圍：輕松愉悅，互動性強

??教學目標：

1.讓學生了解氧氣的物理性質和化學性質。

2.使學生掌握氧氣的實驗室制取方法。

3.讓學生認識到氧氣在生活和工業中的廣泛應用。

??教學重點：

1.氧氣的物理性質和化學性質。

2.氧氣的實驗室制取方法。

??教學難點：

1.氧氣在工業上的應用。

??教學準備：

1.多媒體課件

2.實驗室制取氧氣的實驗器材

3.學生分組實驗材料

??教學過程：

1.導入新課：通過播放一段關于氧氣在自然界和生活中的視頻，激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.探究氧氣的物理性質：引導學生觀察氧氣瓶中的氧氣，思考其顏色、氣味等物理性質，并通過實驗驗證。

3.探究氧氣的化學性質：通過演示實驗，讓學生觀察氧氣與其他物質的反應，了解氧氣的化學性質。

4.實驗室制取氧氣：分組實驗，讓學生親自動手制取氧氣，觀察實驗現象，總結實驗步驟。

5.應用拓展：引導學生思考氧氣在生活和工業中的廣泛應用，如氧氣焊接、呼吸器等。

6.總結歸納：對本節課的知識進行梳理，強調重點和難點。

7.課后作業：布置相關練習題，鞏固所學知識。

??教學反思：

本節課通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握氧氣的性質和用途。在教學過程中，注重培養學生的動手能力和觀察能力，提高學生的綜合素質。在今后的教學中，我將不斷優化教學方法，提高教學質量。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**科學探究能力**：通過氧氣的性質和實驗室制取實驗，提升學生設計實驗、進行實驗、分析數據的能力。

2.**科學思維**：引導學生運用歸納、類比等方法，理解氧氣的物理和化學性質，發展邏輯推理和批判性思維能力。

3.**社會責任感**：使學生認識到氧氣在工業、醫療等領域的應用，增強其對科學技術的應用意識和社會責任感。

4.**科學態度與價值觀**：通過學習氧氣的性質和用途，培養學生尊重自然、關愛生命的科學態度，以及對科學技術進步的積極態度。學情分析在九年級化學教學中，學生們已經具備了一定的化學基礎知識，對化學反應和物質性質有一定的認識。然而，針對本章節“氧氣的性質和用途”，以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.**學生層次**：九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新知識接受能力較快。但由于個體差異，部分學生在化學基礎知識和實驗技能上存在一定差距。

2.**知識基礎**：學生在小學和八年級化學學習中，已經接觸過氧氣的基本概念，對氧氣的物理性質有一定了解。但在化學性質方面，學生的掌握程度參差不齊。

3.**能力培養**：學生在實驗操作、數據分析、歸納總結等方面能力有待提高。本節課通過實驗探究，旨在培養學生的實驗操作技能和觀察能力。

4.**素質發展**：部分學生在課堂參與度、團隊合作和問題解決能力上表現較好，但仍有待加強。本節課通過小組合作，培養學生團隊協作和溝通能力。

5.**行為習慣**：學生在課堂紀律方面表現良好，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。本節課將注重激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

6.**課程學習影響**：由于氧氣在自然界和生活中的重要性，學生對本章節內容較為關注。然而，由于知識難度和實驗操作的復雜性，學生在學習過程中可能遇到困難。因此，教師在教學過程中需關注學生的個體差異，給予適當的指導和支持。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗臺、試管、集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴、水槽、氧氣瓶等。

-課程平臺：學校內部化學教學平臺，用于展示課件和教學視頻。

-信息化資源：網絡上的化學實驗操作視頻、氧氣的性質和用途的相關科普文章。

-教學手段：PPT課件、實物展示、演示實驗、小組合作探究、課堂討論等。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的氣體——氧氣。你們知道氧氣在我們生活中扮演著怎樣的角色嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師鼓勵他們分享自己的看法。

二、探究氧氣的物理性質

1.老師展示氧氣瓶，引導學生觀察其顏色、氣味等物理性質。

2.學生們分組進行觀察，并記錄下自己的發現。

3.老師邀請各小組代表分享觀察結果，并總結氧氣的物理性質。

三、探究氧氣的化學性質

1.老師通過演示實驗，展示氧氣與其他物質的反應，如鐵絲燃燒、蠟燭燃燒等。

2.學生們認真觀察實驗現象，并思考氧氣在反應中的作用。

3.老師引導學生分析實驗結果，總結氧氣的化學性質。

四、實驗室制取氧氣

1.老師講解實驗室制取氧氣的原理和步驟，強調實驗注意事項。

2.學生們分組進行實驗，老師巡回指導，解答學生疑問。

3.各小組匯報實驗結果，老師點評并總結實驗過程。

五、氧氣在生活和工業中的應用

1.老師展示氧氣在醫療、工業、農業等領域的應用實例，如氧氣焊接、呼吸器、植物光合作用等。

2.學生們分組討論，思考氧氣在生活中的重要性。

3.各小組分享討論成果，老師點評并總結。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調氧氣的物理性質、化學性質及其應用。

2.學生們總結自己的學習心得，分享對氧氣的認識。

七、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.查閱資料，了解氧氣在自然界中的循環過程。

b.結合生活實際，舉例說明氧氣在生活中的應用。

c.思考氧氣對人類生存環境的影響。

八、課堂反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.學生們對課堂表現進行反思，提出改進意見。

九、課后拓展

1.老師鼓勵學生們課后繼續探索氧氣的相關知識，如氧氣的制備方法、氧氣在生物體內的作用等。

2.學生們積極參與課后拓展，提高自己的化學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述氧氣的物理性質，如無色無味、密度比空氣略大、不易溶于水等。

-學生理解并能夠列舉氧氣的化學性質，如助燃性、氧化性，以及氧氣與其他物質反應時的現象。

-學生掌握了實驗室制取氧氣的原理和方法，包括過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等實驗步驟。

2.**實驗技能**：

-學生通過參與實驗，提高了實驗操作的準確性和規范性，學會了安全使用實驗器材。

-學生能夠獨立完成氧氣的制取實驗，并觀察實驗現象，如氣泡產生、火焰燃燒等。

3.**科學探究能力**：

-學生在實驗過程中學會了提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，提高了科學探究能力。

-學生能夠通過實驗現象分析氧氣的性質，培養了觀察力和分析問題的能力。

4.**應用能力**：

-學生認識到氧氣在生活中的重要性，能夠舉例說明氧氣在醫療、工業、農業等領域的應用。

-學生通過學習，增強了將理論知識應用于實際生活的能力。

5.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習氧氣的性質和用途，對科學有了更深的興趣，激發了探索自然奧秘的熱情。

-學生認識到科學技術對社會發展的重要性，增強了社會責任感和創新意識。

6.**合作與交流**：

-學生在小組實驗和討論中學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生通過交流分享，學會了傾聽他人意見，提高了溝通表達能力。

7.**自我反思**：

-學生能夠反思自己在學習過程中的優點和不足，如實驗操作中的錯誤、對知識的理解程度等。

-學生通過自我反思，學會了總結經驗，不斷提高自己的學習效果。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待開始了氧氣的性質和用途的教學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過多媒體展示氧氣的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到氧氣的存在和作用。我還設計了實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的樂趣。這些方法似乎挺有效的，我看到學生們在實驗中非常專注，他們的眼神中閃爍著對知識的渴望。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解氧氣的化學性質時，我可能講得有些快，有些學生可能跟不上我的思路。我意識到，以后在講解復雜的概念時，需要更加細致地講解，給學生們足夠的時間去消化和理解。

在策略上，我采用了小組合作的學習方式，鼓勵學生們互相討論、互相學習。這種策略收到了很好的效果，我看到學生們在小組中能夠積極地發表自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。但是，我也發現，有些學生可能在小組中比較被動，沒有充分參與到討論中來。這可能是因為他們的自信心不足或者是不擅長表達。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們積極參與討論。

至于管理方面，我覺得整體上還比較順利。學生們在課堂上表現出了良好的紀律，但是也有個別學生注意力不集中，這讓我意識到，課堂管理需要更加細致和靈活，要根據學生的實際情況來調整。

教學總結方面，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對氧氣的性質和用途有了更深入的了解，他們能夠通過實驗現象分析氧氣的化學性質，并且能夠舉例說明氧氣在生活中的應用。在情感態度方面，學生們對科學探究產生了濃厚的興趣，他們對氧氣的認識和了解也提升了他們的科學素養。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的規范性訓練，讓學生養成良好的實驗習慣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，放慢語速，確保每個學生都能跟上進度。

-在小組合作學習中，更加關注每個學生的參與，鼓勵他們積極表達自己的觀點。

-加強課堂管理，通過多樣化的教學活動和互動，吸引學生的注意力。

-注重實驗操作的規范性訓練，提高學生的實驗技能。典型例題講解在講解氧氣的性質和用途這一章節時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生鞏固和應用所學的知識：

1.**實驗現象分析題**：

例題：將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察到木條復燃。請分析這一現象并說明原因。

答案：木條復燃是因為氧氣具有助燃性。在氧氣中，燃燒物質與氧氣的反應更加劇烈，從而使得木條重新燃燒起來。

2.**氧氣應用題**：

例題：工業上常用氧氣焊接金屬，請說明氧氣在焊接過程中的作用。

答案：氧氣在焊接過程中起到助燃的作用，使得金屬與氧氣反應產生高溫，從而實現金屬的焊接。

3.**氧氣與化學反應題**：

例題：寫出以下化學反應方程式：

a)鐵絲在氧氣中燃燒

b)紅磷在氧氣中燃燒

答案：

a)3Fe+2O2→Fe3O4

b)4P+5O2→2P2O5

4.**氧氣溶解度題**：

例題：在標準狀況下，氧氣在水中的溶解度為多少？

答案：在標準狀況下，氧氣在水中的溶解度約為0.031g/100mL。

5.**氧氣對生物的作用題**：

例題：為什么動物需要呼吸氧氣？

答案：動物需要呼吸氧氣是因為氧氣是細胞呼吸過程中的必需物質，它參與細胞的代謝活動，幫助細胞產生能量。板書設計①氧氣的物理性質