Unit1MyclassroomB.Let’stalk大單元設計+課時教學設計設計+學歷案-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomB.Let’stalk部分。本單元圍繞“我的教室”這一主題展開，通過學習描述教室布局和物品的位置，培養學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。具體內容包括：介紹教室的各個部分，如門、窗戶、黑板、書桌等；詢問物品的位置，如筆在哪里、書在哪里等；使用一般現在時態描述教室的布局。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境中對話交流，提高學生的口語表達流利度和準確性。

2.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化中教室的布局差異，拓寬視野。

3.培養學生的合作學習能力和問題解決能力，通過小組活動，共同完成描述教室布局的任務。

4.提升學生的自主學習能力，通過課堂活動，讓學生學會自主探究和總結，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語日常用語，如“Whereis...?”,“It’son...”,以及一些常見的物品名稱，如“book”,“pen”,“pencil”,“desk”等。此外，學生對一般現在時態有一定的了解，能夠運用到簡單的描述中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過直觀的圖片和情景來理解新知識。學習風格上，多數學生偏好于通過視覺和聽覺結合的方式學習，如通過觀看視頻、聽錄音來提高聽力理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在描述物品位置時可能會混淆方向，如區分“left”和“right”。此外，學生的詞匯量有限，可能會在描述教室布局時遇到表達困難。在小組活動中，學生可能需要時間來適應合作學習的模式，以及如何在小組中有效溝通和分工。最后，部分學生可能對使用英語進行描述感到緊張或不自信，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.通過情境教學法，創設真實的教室環境，讓學生在模擬場景中練習對話。

2.采用任務型教學法，設計小組合作任務，讓學生在實際操作中運用所學知識。

3.運用交際教學法，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力和聽力理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示教室圖片，直觀展示教室布局，幫助學生理解。

2.播放相關英語歌曲或視頻，提高學生的興趣，同時訓練聽力。

3.使用互動白板，進行實時反饋和互動，增強課堂的互動性和趣味性。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過展示一張教室的圖片，引導學生用英語描述圖片內容，如“Lookatthepicture.Thisisaclassroom.Ithasablackboard,desks,andwindows.”引導學生回顧已學的英語單詞和表達，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授

詳細內容：

1.教師通過PPT展示教室的不同部分，如門、窗戶、黑板、書桌等，并逐一講解其英語名稱。

用時：5分鐘

2.教師示范如何詢問物品的位置，如“Whereisthepencilbox?”,并引導學生模仿練習。

用時：5分鐘

3.教師教授一般現在時態的用法，通過例句“Thereisabookonthedesk.”讓學生理解該時態在描述教室布局時的運用。

用時：5分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

1.學生兩人一組，互相詢問教室中物品的位置，如“Whereisyourpencil?”。

用時：10分鐘

2.學生根據教師提供的教室布局圖，用英語描述物品的位置，如“Therulerisonthewall.”

用時：10分鐘

3.學生扮演導游，向外國朋友介紹自己的教室，使用所學詞匯和句型。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

1.學生討論如何使用一般現在時態來描述教室的布局。

舉例回答：Thedoorisontheleft.Thewindowisontheright.

2.學生討論如何詢問物品的位置，并練習使用正確的提問方式。

舉例回答：Whereisyoureraser?It’sonthedesk.

3.學生討論如何向外國朋友介紹自己的教室，并準備一段簡短的介紹。

舉例回答：Welcometomyclassroom!Thereisablackboard,desks,andwindows.Thebooksareontheshelves.

5.總結回顧

內容：

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括教室布局的描述、物品位置的詢問和一般現在時態的運用。通過提問和回答的方式，幫助學生鞏固所學知識。

重點分析：

本節課的重點是讓學生能夠用英語描述教室布局和詢問物品的位置，難點在于正確運用一般現在時態。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

為了豐富學生對“我的教室”這一主題的理解，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-教室布局圖：提供不同風格的教室布局圖，讓學生了解不同文化背景下的教室設計。

-教室物品圖片：收集各種教室常用物品的圖片，如黑板、書桌、椅子、電腦等，用于擴展學生的詞匯量。

-教室規則視頻：通過視頻展示不同學校教室的規則和禮儀，如如何保持安靜、如何整理個人物品等。

-英語歌曲：選擇與教室相關的英語歌曲，如《CleanUp》等，通過歌曲學習教室清潔的英語表達。

2.拓展建議：

為了提高學生的學習興趣和深化對教材內容的理解，以下是為學生提供的具體拓展學習建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在教室中詢問物品位置或介紹教室的場景，增強口語表達能力。

-教室設計比賽：鼓勵學生設計自己的理想教室，并撰寫設計說明，培養學生的創造力和寫作能力。

-教室規則制定：讓學生分組討論并制定一套教室規則，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

-教室物品分類：讓學生根據教室物品的功能進行分類，如學習用品、生活用品等，提高學生的分類能力和組織能力。

-教室清潔體驗：組織學生參與教室清潔活動，讓他們親身體驗清潔工作的過程，增強學生的責任感和實際操作能力。

-教室文化研究：引導學生了解不同國家和地區的教室文化，比較中外教室的差異，拓寬學生的國際視野。

-教室歷史探索：通過查閱資料，讓學生了解教室的歷史演變，了解教室在不同歷史時期的功能和作用。

-教室安全知識：教授學生在教室中的安全知識，如如何正確使用電器、如何處理緊急情況等，提高學生的安全意識。重點題型整理1.完成句子

題型：根據所給圖片或情境，用所學詞匯和句型完成句子。

例題：圖片展示一個學生站在黑板前，手里拿著粉筆。

答案：Thestudentisstandinginfrontoftheblackboardandholdingapieceofchalk.

2.描述物品位置

題型：根據所給圖片，用英語描述物品的位置。

例題：圖片展示一個教室，書桌上有書本和鉛筆。

答案：Thebooksareonthedesk.Thepencilsarenexttothebooks.

3.詢問物品位置

題型：用英語詢問教室中物品的位置。

例題：情境設定為一個學生在尋找筆。

答案：Whereisthepen?It’sonthedesk.

4.創造對話

題型：根據所學內容，創造一個關于教室布局的對話。

例題：A:Canyoushowmewheretheruleris?

B:Sure,it’sontheshelfnexttothedesk.

5.寫作練習

題型：根據所學內容，寫一段關于自己教室的描述。

例題：Myclassroomisverynice.Thereisablackboard,acomputer,andawindow.Thedesksareinrows.Therearebooksandpencilsonthedesks.WelearnEnglishandmathhere.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-教室布局的描述

-物品位置的詢問

-一般現在時態的運用

②詞語重點：

-教室物品：blackboard,desk,window,shelf,computer,book,pen,pencil,ruler

-方位詞：on,infrontof,nextto,behind,ontheleft,ontheright

-時態：is,are,Thereis,Thereare

③句型重點：

-描述教室布局：Thereis...inth