Recycle2Readaloud（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Recycle2Readaloud（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

3.授課時間：上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起走進Recycle2Readaloud這個充滿樂趣的英語課堂。讓我們一起開啟這段美妙的英語之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和朗讀活動，學生將提升對英語語音、詞匯、句型的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學情分析在四年級的學生群體中，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常交流，掌握基礎的詞匯和句型。然而，由于學生個體差異，他們的英語水平參差不齊。一部分學生在詞匯量和語法理解上較為扎實，能夠積極參與課堂活動，但在朗讀和口語表達方面可能存在一定的困難。另一部分學生可能在基礎知識上有所欠缺，對英語學習的興趣和自信心不足。

在行為習慣方面，四年級學生開始展現出更多的獨立思考能力，但同時也需要老師的引導和鼓勵。他們對于新穎的教學方法和互動環節表現出較高的興趣，但也容易受到外界干擾，需要老師在課堂上維持秩序和專注力。在課堂參與度上，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不太愿意主動發言。

對于本節課的Recycle2Readaloud，學生的知識基礎和閱讀能力將對學習效果產生重要影響。學生需要具備一定的詞匯量和對故事情節的理解能力，以便能夠順利閱讀和朗讀課文。此外，學生的口語表達能力也是關鍵，因為朗讀活動要求學生能夠流利地朗讀并理解課文內容。

因此，在教學設計上，我需要考慮到學生的不同層次，通過分層教學和多樣化的教學活動，確保每個學生都能在原有的基礎上有所提升。同時，我會注重培養學生的閱讀興趣和自信，通過積極的反饋和鼓勵，激發他們的學習動力，幫助他們克服朗讀和口語表達的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材電子版

-信息化資源：英語繪本故事音頻、相關的英語教學視頻

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、角色扮演道具）、PPT課件、英語單詞卡片、故事劇本教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-情境導入：同學們，今天我們要一起進入一個神奇的世界，那里充滿了有趣的動物和奇妙的故事。請大家拿出你們的英語課本，我們一起翻開Recycle2這一頁，準備開始我們的朗讀之旅吧！

-游戲互動：通過簡單的英語游戲，如“What'smissing?”（什么東西不見了？），讓學生復習上一單元的詞匯和句型，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀指導：首先，我會朗讀故事的第一部分，讓學生初步了解故事內容。然后，我會引導學生注意故事中的關鍵信息，如人物、地點、事件等。

-詞匯講解：在閱讀過程中，我會針對故事中的重點詞匯進行講解，如“adventure”、“expedition”等，并讓學生通過圖片或動作來理解這些詞匯的含義。

-句型練習：我會挑選故事中的典型句型，如一般現在時態的疑問句，讓學生進行跟讀和模仿練習，幫助他們掌握句型的正確發音和用法。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-分角色朗讀：將學生分成小組，每個小組負責朗讀故事中的一個角色。通過角色扮演，學生能夠更好地理解角色的情感和故事情節。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫故事的下文。這不僅能鍛煉學生的創造性思維，還能提高他們的英語寫作能力。

-故事情節討論：引導學生討論故事中的主要情節，如主人公的冒險經歷、遇到的困難等，培養學生的邏輯思維和表達能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.學生討論故事中的主要人物是誰？他們的性格特點是什么？

-學生回答：主人公是小明，他勇敢、聰明、樂于助人。

2.學生討論故事中主人公遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-學生回答：主人公遇到了一條大河，他通過建造橋梁來克服困難。

3.學生討論故事中給你留下了什么印象？你從故事中學到了什么？

-學生回答：故事讓我明白了勇敢面對困難的重要性，我們要像主人公一樣，不怕困難，勇往直前。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結：今天我們一起閱讀了Recycle2的故事，學習了新的詞匯和句型。希望大家在課后能夠多練習，提高自己的英語水平。

-作業布置：請同學們回家后，將故事朗讀給家人聽，并嘗試用今天學到的詞匯和句型進行簡單的對話練習。知識點梳理1.詞匯：

-adventure：冒險

-expedition：探險

-mysterious：神秘的

-exciting：令人興奮的

-obstacle：障礙

-brave：勇敢的

-clever：聰明的

-helpful：樂于助人的

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

2.句型：

-What'sthis/that?

-This/Thatis...

-Whatarethese/those?

-These/Thoseare...

-Whatisyourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

3.語法：

-一般現在時態：用于描述經常性或習慣性的動作，以及客觀事實。

-疑問句：用于詢問信息，結構為助動詞/情態動詞+主語+動詞原形。

-therebe句型：用于描述存在或出現的場景，結構為there+be+主語+地點狀語。

4.語音知識：

-熟悉字母組合的發音規則，如“-ed”結尾的單詞通常讀作/t/或/d/。

-學習單詞的重音位置，如“adventure”的重音在第二個音節上。

5.閱讀理解：

-學會從故事中提取關鍵信息，如人物、地點、事件等。

-理解故事情節的發展，分析人物的性格特點。

-從故事中獲取啟示，如勇敢、樂于助人等品質。

6.口語表達：

-學會使用正確的語音、語調朗讀故事。

-能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話練習。

-能夠描述故事中的場景和人物。

7.寫作技巧：

-學會使用正確的時態和句型描述事件。

-學會運用豐富的詞匯和表達方式，使寫作內容更加生動有趣。

8.文化意識：

-了解不同國家的文化習俗，如冒險精神、樂于助人等。

-培養跨文化交際意識，尊重不同文化背景的人。

9.學習策略：

-學會通過多種途徑學習英語，如閱讀、聽、說、寫等。

-學會制定學習計劃，合理安排學習時間。

-學會與他人合作學習，共同提高英語水平。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解和掌握程度。我會設計一些開放式問題和封閉式問題，讓學生在回答問題時運用所學詞匯和句型。

-例如，我可能會問：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoyouthinkofhisbravery?”（故事的主人公是誰？你認為他勇敢嗎？）這樣的問題能夠激發學生的思考，并檢查他們對故事情節的理解。

2.觀察學生參與度

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和注意力集中情況。通過觀察，我可以判斷學生對英語學習的興趣和態度。

-例如，我會觀察學生在朗讀、角色扮演和小組討論中的表現，看他們是否積極參與、是否能夠流利地朗讀、是否能夠正確理解和使用所學詞匯。

3.小組合作評價

-在實踐活動和小組討論環節，我會評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-例如，我會評估每個小組在續寫故事、討論故事情節和角色扮演中的表現，看他們是否能夠有效分工、是否能夠清晰表達自己的觀點。

4.朗讀與口語表達

-通過學生的朗讀和口語表達，我可以評價他們的語音、語調和流利程度。

-例如，我會記錄學生在朗讀故事時的發音準確性，以及他們在角色扮演和對話練習中的口語表達是否自然。

5.當堂測試

-在課程結束時，我會進行簡短的小測試，以檢驗學生對新知識的掌握情況。

-例如，我會讓學生完成一些填空題或選擇題，以測試他們對詞匯和句型的記憶。

6.作業評價

-對學生的作業進行詳細批改，包括朗讀作業、寫作作業和練習題。

-例如，我會對學生的家庭作業進行評分，并在作業上給出具體的反饋和建議，幫助他們改進。

7.反饋與鼓勵

-在課堂評價中，我會及時給予學生反饋，表揚他們的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-例如，我會說：“Greatjob,youhavereallyimprovedyourpronunciationthisweek!”（做得好，你這周在發音上有了很大的進步?。┌鍟O計①課文標題及作者

-課文標題：Recycle2

-作者：[作者姓名]

②重點詞匯

-adventure

-expedition

-mysterious

-exciting

-obstacle

-brave

-clever

-helpful

-happy

-sad

③關鍵句型

-What'sthis/that?

-This/Thatis...

-Whatarethese/those?

-These/Thoseare...

-Whatisyourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Wher