Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的小伙伴們！今天我們要一起探索六年級下冊英語Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk這一章節(jié)。咱們得讓這個課堂充滿活力，就像陽光灑滿大地，讓每個孩子都樂在其中。我們要通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，熟練運用新學的句型和詞匯，感受英語的魅力。準備好了嗎？讓我們一起去探索這個奇妙的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：學生能夠理解并運用新學的句型“Wheredidyougo?”和“Didyougoto...?”進行日常交流，提高口語表達能力。

2.**文化意識**：學生了解不同文化中關于旅行和活動的表達方式，增強跨文化交流意識。

3.**思維品質**：通過角色扮演和小組討論，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.**學習能力**：學生學會通過觀察、模仿和實踐來學習新知識，培養(yǎng)自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握新句型“Wheredidyougo?”和“Didyougoto...?”的實際應用。

2.正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。

難點：

1.學生對過去時態(tài)的掌握不夠熟練，容易混淆。

2.學生在描述過去經歷時，可能缺乏具體的事例和細節(jié)。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和游戲，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用過去時態(tài)。

2.設計一系列練習題，包括選擇題、填空題和寫作練習，幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法。

3.鼓勵學生分享自己的過去經歷，通過真實的故事來加深對過去時態(tài)的理解。

4.使用圖表和思維導圖，幫助學生理清時態(tài)的轉換規(guī)則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬實際對話場景，提高口語應用能力。

3.利用多媒體輔助教學，如圖片和視頻，展示不同地點和活動，激發(fā)學習興趣。

4.通過制作“我的周末”小冊子，鼓勵學生用英語記錄自己的活動，加強寫作實踐。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語口語交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡旅行嗎？在旅行中，你們通常會說些什么？”

展示一些關于旅行和日常交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語口語交流的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Wheredidyougo？”，強調在日常生活中運用英語進行交流的重要性。

二、英語口語交流基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語口語交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語口語交流的定義，包括其主要組成元素或結構，如問候、介紹、詢問等。

詳細介紹英語口語交流的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、英語口語交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語口語交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語口語交流案例進行分析，如旅行中的對話、購物時的詢問等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語口語交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語口語交流解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語口語交流相關的主題進行深入討論，如“如何在旅行中用英語點餐？”

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語口語交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語口語交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語口語交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語口語交流在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語口語交流。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我的旅行日記”為主題，用英語記錄一次旅行經歷，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文化背景**：介紹不同國家和地區(qū)的問候語、日常交流習慣，以及旅行中的常用英語表達。

-**視頻資料**：收集一些英語口語交流的短視頻，如旅行日志、日常對話等，讓學生通過觀看真實場景來學習。

-**在線詞典**：推薦一些實用的在線英語詞典，如CambridgeDictionary、Merriam-Webster等，方便學生查閱生詞和短語。

2.**拓展建議**：

-**日常練習**：鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語進行簡單的交流，如詢問天氣、介紹自己等。

-**角色扮演**：設計一些日常場景，讓學生進行角色扮演，如在超市購物、在餐廳點餐等，提高實際應用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與旅行相關的家庭作業(yè)，如讓學生記錄一次家庭旅行，并用英語寫一篇短文。

-**小組合作**：組織學生分組，每組選擇一個主題，如“我的夢想之旅”，進行小組討論和合作，最終以PPT或小劇場的形式展示。

-**社區(qū)實踐**：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如英語角、文化交流活動等，將所學知識應用于實際交流中。

-**課外閱讀**：推薦一些與旅行和文化相關的英語書籍或雜志，如NationalGeographicKids、EnglishforTravelers等，拓寬學生的英語視野。

-**網絡課程**：介紹一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生利用課余時間進行自主學習。

-**口語練習**：利用社交媒體平臺，如YouTube、Instagram等，關注一些英語口語教學賬號，跟隨視頻進行模仿練習。

-**旅行日志**：鼓勵學生開始自己的旅行日志，記錄旅行中的所見所聞，并用英語進行描述，提高寫作能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk的學習成果，以下是一系列課后作業(yè)，旨在提高學生的口語表達能力和對過去時態(tài)的運用：

1.**寫作練習**：

-主題：MyWeekendAdventure

-內容：描述你上一個周末的經歷，包括你去哪里、做了什么、遇到了誰等。要求使用過去時態(tài)，至少包含五個不同的過去時態(tài)動詞。

**答案示例**：

Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wearrivedthereat10a.m.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Intheafternoon,wesawabeautifulsunset.Weboughtsomesouvenirsandleftthebeachat6p.m.Itwasawonderfulweekend!

2.**對話模仿**：

-主題：TravelExperience

-內容：模仿課本中的對話，創(chuàng)造一個新的對話場景。你可以選擇不同的地點，如餐廳、機場、酒店等，進行對話練習。

**答案示例**：

A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:It'sonthesecondfloor,nexttotheelevator.

A:Thankyou!

B:You'rewelcome.

3.**情景問答**：

-主題：QuestionandAnswerGame

-內容：設計一個關于過去經歷的問題，然后請你的朋友回答。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“Wheredidyougolastsummer?”

**答案示例**：

Q:Whatdidyoudoyesterday?

A:Iwenttothemovieswithmyfriends.

4.**日記寫作**：

-主題：MyDiaryEntry

-內容：寫一篇日記，記錄你今天做了什么。使用過去時態(tài)來描述你的活動。

**答案示例**：

Monday,April3rd

Todaywasabusyday.Inthemorning,IwenttoschoolandhadEnglishclass.Welearnedaboutpasttense.Afterschool,Iwenttothelibrarytodosomeresearchformyscienceproject.Intheevening,Ihaddinnerwithmyfamilyandwatchedamovie.

5.**故事創(chuàng)作**：

-主題：ADayintheLife

-內容：創(chuàng)作一個短故事，講述一個虛構人物一天的生活。確保使用過去時態(tài)來描述事件。

**答案示例**：

Onceuponatime,therewasagirlnamedEmily.Shewokeupat7a.m.andhadbreakfast.Shewenttoschoolandstudiedallday.Afterschool,shewenttotheparkwithherfriends.Theyplayedsoccerandateicecream.Whenitwastimetogohome,theysaidgoodbyeandEmilywenttobedearly.教學反思與總結今天，我們一起完成了Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk的教學，讓我有很多感慨和反思。

首先，我想談談教學方法。我采用了互動式教學，鼓勵學生參與討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，因為它不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的合作意識和團隊精神。不過，我也意識到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而較少發(fā)言。這讓我想到，以后可以嘗試更多的個人展示機會，讓每個學生都有機會表達自己。

在教學策略上，我使用了多媒體輔助教學，如圖片和視頻，來展示不同的場景和活動。這些資源極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更容易理解和記憶。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能過于依賴視覺資源，而忽視了口語練習的重要性。因此，我會在今后的教學中更加注重平衡，既不忽視視覺輔助，也不忽略口語練習。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但我注意到，在討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)一些紀律問題，比如學生之間的小聲交談。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在使用過去時態(tài)描述過去經歷時更加自信，能夠流利地表達自己的觀點。此外，他們對英語口語交流的興趣也有所提高。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在描述過去經歷時，缺乏具體的事例和細節(jié)，這可能是由于他們的詞匯量和表達能力有限。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更多地關注詞匯積累和表達技巧的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設計一些更具體的討論指南，幫助學生更好地組織語言和表達觀點。

2.通過增加詞匯練習和口語表達技巧的訓練，提高學生的語言能力。

3.在課堂上，可以