人教版七年級歷史下冊第7課《遼，西夏與北宋的并立》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起走進歷史課堂，開啟一段奇妙的旅程。這節課，我們要學習的是人教版七年級歷史下冊第7課《遼，西夏與北宋的并立》。這節課，我們不僅要了解歷史，還要學會如何用歷史的眼光去看待問題。

首先，我們得知道，這節課的核心內容就是遼、西夏和北宋這三個政權是如何在歷史上并立的。我們會學習到這些政權的建立、發展以及它們之間的關系。這可是我們課本上非常精彩的一部分哦！

讓我們一起走進歷史的長河，感受那個時代的風云變幻吧！????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們的目標是培養以下幾個方面的核心素養：

1.**歷史思維**：通過分析遼、西夏與北宋的并立關系，提升你們的歷史分析能力和時空觀念。

2.**文化理解**：了解不同民族文化的交融與沖突，增強對中華多元文化的認同感和理解力。

3.**社會參與**：學習古代民族關系，培養你們的社會責任感和國家認同感。

4.**審美鑒賞**：在了解歷史人物和事件的過程中，提升你們的審美能力和文化鑒賞能力。讓我們一起在歷史的長河中，探尋智慧的寶藏！????學情分析在進入《遼，西夏與北宋的并立》這一課時，我們需要對學生的學情有一個清晰的認識。首先，從學生層次來看，七年級的學生正處于青春期，他們的好奇心強，對歷史充滿興趣，但也容易因為新鮮感而忽視深入思考。

在知識方面，學生對北宋這一時期的歷史有一定的了解，但對于遼和西夏這兩個政權的歷史背景、文化特點以及與北宋的關系了解相對較少。這為我們提供了一個引導和拓展的空間。

能力上，學生已經具備了一定的歷史知識積累和基本的歷史分析能力，但在處理復雜的歷史事件和人物關系時，可能需要更多的引導和輔助。此外，他們的獨立思考能力和批判性思維也需要通過本節課的學習得到提升。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神是我們需要關注的重點。通過小組討論和合作學習，學生可以更好地理解歷史事件的多面性。

行為習慣上，七年級的學生普遍表現出較強的學習積極性，但同時也存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況。因此，教學過程中需要設計多樣化的活動，以激發學生的興趣，提高他們的課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版七年級歷史下冊》，以便課堂討論和個人學習。

2.輔助材料：準備遼、西夏和北宋的相關圖片、地圖、歷史人物畫像以及歷史事件圖表，以多媒體形式呈現，增強直觀性。

3.實驗器材：雖然本課不涉及實驗，但可以準備一些古代民族服飾和文物復制品，供學生觀察和體驗。

4.教室布置：將教室劃分為幾個討論小組，設置一個展示區用于展示小組研究成果，同時確保多媒體設備的正常運作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼、西夏與北宋的并立關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的王朝嗎？今天我們要學習的是遼、西夏和北宋這三個王朝的并立關系，它們之間有什么樣的故事呢？”

接著，展示一系列關于遼、西夏和北宋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些王朝的歷史氛圍和特點。

最后，簡短介紹遼、西夏與北宋的并立關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遼、西夏與北宋的并立關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼、西夏與北宋的并立關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼、西夏與北宋的并立關系的定義，包括其主要的歷史背景和政權特點。

詳細介紹遼、西夏和北宋的地理位置、建立時間、主要統治者以及它們之間的邊界劃分。

3.遼、西夏與北宋的并立關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼、西夏與北宋的并立關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件，如澶淵之盟、宋遼戰爭等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解遼、西夏與北宋的并立關系的復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會和政治的影響，以及它們如何影響了后世。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼、西夏與北宋的并立關系相關的主題進行深入討論，如“遼宋和親政策的影響”或“西夏在民族融合中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼、西夏與北宋的并立關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遼、西夏與北宋的并立關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遼、西夏與北宋的并立關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調遼、西夏與北宋的并立關系在歷史發展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于遼、西夏與北宋的并立關系的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼、西夏與北宋的歷史地圖：通過詳細的歷史地圖，學生可以直觀地了解三個政權的疆域范圍、邊界線以及它們之間的地理關系。

-歷史文獻摘錄：收集《遼史》、《宋史》、《西夏書事》等史書中的相關章節，讓學生閱讀了解歷史的原始資料。

-藝術品與文物：展示遼、西夏和北宋時期的藝術品、陶瓷、繪畫等，讓學生通過藝術作品感受古代文化的魅力。

-民族文化交流案例：介紹遼、西夏與北宋時期民族文化交流的典型案例，如互市、和親等，展現多元文化的交融。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《中國通史》等書籍，了解遼、西夏與北宋的歷史背景和發展脈絡。

-觀看歷史紀錄片：推薦觀看《中國歷代帝王》等紀錄片，通過影像資料加深對歷史的認識。

-參觀博物館或歷史遺址：組織學生參觀博物館或歷史遺址，如遼上京遺址、西夏王陵等，親身體驗歷史文化的魅力。

-小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究項目，如“遼宋文化交流的影響”、“西夏時期的民族政策”等，培養學生自主學習和研究的能力。

-創作歷史劇本：讓學生根據所學內容創作歷史劇本，通過角色扮演的形式加深對歷史的理解。

-設計歷史海報：要求學生設計關于遼、西夏與北宋的并立關系的海報，提高學生的審美能力和創造力。

-參與歷史知識競賽：鼓勵學生參加歷史知識競賽，激發學生對歷史學習的興趣，提升歷史知識水平。

-舉辦歷史講座：邀請歷史學者或專家為學生舉辦講座，拓寬學生的歷史視野，提高歷史素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解遼、西夏與北宋的并立關系時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，提高了學生的參與度。

2.引入角色扮演：在分析歷史事件時，我鼓勵學生進行角色扮演，通過扮演不同歷史人物，讓學生更深入地理解歷史情境和人物心理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生表現較為被動，缺乏主動思考和表達自己的觀點。

2.教學內容深度不足：在講解遼、西夏與北宋的并立關系時，我可能過于注重知識點的傳授，而忽視了引導學生深入思考歷史事件背后的原因和影響。

3.評價方式單一：在課堂評價方面，我主要依靠學生的回答和小組討論的表現，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生提出問題、發表觀點，并給予積極的反饋。同時，可以設置一些與歷史相關的游戲或競賽，激發學生的學習興趣。

2.深化教學內容：在講解遼、西夏與北宋的并立關系時，我將更加注重引導學生思考歷史事件背后的原因和影響，培養學生的歷史思維能力。此外，還可以結合實際案例，讓學生了解歷史知識在現實生活中的應用。

3.豐富評價方式：為了全面了解學生的學習情況，我將在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作成果等。同時，關注學生的個體差異，給予個性化指導。課后作業同學們，今天我們學習了《遼，西夏與北宋的并立》這一課，現在讓我們通過以下作業來鞏固和拓展我們的知識吧！

1.**歷史連線題**：

-請將以下歷史人物與其對應的政權連線：

a.耶律阿保機——

b.李元昊——

c.趙匡胤——

d.趙構——

-答案：a—遼；b—西夏；c—北宋；d—南宋

2.**歷史事件分析題**：

-分析澶淵之盟對北宋和遼國關系的影響。

-答案：澶淵之盟是北宋與遼國之間的一次重要和約，它結束了長期的戰爭狀態，促進了雙方的和平與經濟文化交流。對北宋來說，減少了邊境戰爭的負擔，穩定了邊疆；對遼國來說，獲得了穩定的物資供應和歲幣收入。

3.**歷史地圖繪制題**：

-請繪制遼、西夏和北宋在公元1000年時的疆域圖，并標注出它們的主要城市和邊界線。

-答案：學生需根據教材中的地圖或自行繪制，確保標注準確。

4.**歷史人物評價題**：

-評價李元昊建立西夏的歷史意義。

-答案：李元昊建立西夏，標志著黨項族在中國歷史上建立了自己的政權，促進了西北地區的民族融合和文化發展。

5.**歷史情景劇創作題**：

-以“遼宋和親”為題材，創作一個簡短的歷史情景劇。

-答案示例：劇本名稱《和親之路》

-情景劇內容（片段）：

-角色包括：遼國使者、宋朝官員、公主等。

-情節：遼國使者來宋朝求親，宋朝官員與公主在宮中商議和親事宜，最終達成共識，公主遠嫁遼國。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，我可以即時了解學生對知識的掌握程度，特別是在分析遼、西夏與北宋的并立關系時，我會提出一些開放性問題，如“你認為遼宋和親政策對兩國關系有何影響？”來考察學生的思考深度。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度，包括他們的發言頻率、討論的積極性以及是否能夠提出有建設性的意見。

-小組合作評價：通過小組合作的成果展示，我可以評估學生的團隊合作能力和對歷史知識的綜合運用能力。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，如歷史地圖繪制、歷史人物評價等，我會進行詳細的批改，不僅關注答案的正確性，還會評價學生的分析能力和表達水平。

-及時反饋：在批改作業的過程中，我會及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們更好地理解和掌握知識。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會使用鼓勵性的語言，如“你的分析很有深度”、“你的地圖繪制得很準確”等，以增強學生的自信心和學習動力。

3.評價工具與方法：

-課堂表現記錄表：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-作業反饋表：設計專門的作業反饋表，詳細記