七年級地理上冊1.1認識地球面貌教學設計晉教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊1.1認識地球面貌教學設計晉教版設計思路同學們，咱們今天這節課要來探索一個神奇的世界——地球。我們要用地理的視角，揭開這個藍色星球的神秘面紗。這節課，咱們將從認識地球的形狀、地球表面的基本形態和地球的海陸分布三個方面來展開。我會用豐富的圖片、視頻和實例，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受地理學的魅力。讓我們一起走進這堂“認識地球面貌”的地理課吧！??????核心素養目標1.觀察與描述：學會觀察地球的形狀和表面特征，能夠用簡潔的語言描述地球的地理面貌。

2.思考與解釋：理解地球海陸分布的成因，能夠解釋不同地理現象背后的科學原理。

3.應用與創新：運用地理知識分析現實生活中的地理問題，激發創新思維，提出解決問題的方案。教學難點與重點1.教學重點，

①地球形狀的認識，特別是理解地球不是完美的正球體，而是略扁的橢球體。

②地球表面基本形態的識別，包括陸地和海洋的分布及其特點。

2.教學難點，

①理解地球形狀的成因，如何從地球的自轉和重力作用中得出地球的扁平形狀。

②掌握海陸分布的不均勻性，包括大陸和海洋的面積比例以及大陸的分布特點。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、平板電腦、投影儀

-課程平臺：地理學科教學資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：地球形狀和海陸分布的動畫視頻、地理圖片庫

-教學手段：多媒體課件、實物教具展示、小組討論、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，可以要求學生觀看關于地球形狀和海陸分布的科普視頻，并記錄下他們觀察到的地球形狀的特點。

-設計預習問題：圍繞地球形狀和海陸分布課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問：“地球為什么是扁平的？海洋和陸地的分布有何規律？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生的在線提交情況或進行個別交流來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球形狀和海陸分布的基本知識點。

學生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解到地球的扁平形狀和海陸分布的特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考地球形狀形成的原因，以及海洋和陸地的分布規律。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過制作思維導圖或筆記，整理自己的預習成果，并向老師反饋疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀或地球的真實圖片，引出地球形狀和海陸分布課題，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以展示地球儀，提問學生：“你們知道地球是什么樣的嗎？”

-講解知識點：詳細講解地球形狀和海陸分布的知識點，結合實例幫助學生理解。

教師通過實例講解地球的扁平形狀，如兩極的“地球腳趾”。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地球知識。

例如，進行小組討論，讓學生分享他們對地球形狀和海陸分布的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師針對學生的疑問進行解答，如解釋為什么地球的海洋比陸地多。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生跟隨老師的講解，思考地球形狀和海陸分布的原因。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地球知識的應用。

學生在活動中應用所學知識，如通過角色扮演來解釋地球的形狀。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球形狀和海陸分布的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據地球形狀和海陸分布課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置學生繪制地球的形狀圖，并標注海陸分布。

-提供拓展資源：提供與地球形狀和海陸分布相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師推薦一些相關的科普書籍或網站，讓學生課后繼續探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師通過作業批改，了解學生的學習情況，并給出針對性的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，加深對地球形狀和海陸分布的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過閱讀推薦書籍或觀看相關視頻，拓寬自己的知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出如何改進學習的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球形狀和海陸分布知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球形狀的演變：介紹地球從原始的熔融狀態到形成現今形狀的過程，包括板塊構造理論和地殼運動等。

-地球表面形態的成因：探討地殼運動、海平面變化、氣候變遷等因素對地球表面形態的影響。

-地球海陸分布的演變：講述地球歷史上海陸變遷的歷史，如白堊紀的海侵與海退現象。

-地球氣候與地貌的關系：分析氣候對地貌形成的作用，如冰川地貌、風蝕地貌等。

-地球生態系統與人類活動的關系：探討人類活動對地球生態系統的影響，如森林砍伐、沙漠化等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《地球的故事》、《地球的奧秘》等，了解地球的形成和發展歷程。

-觀看科普視頻：如《地球脈動》、《宇宙時空之旅》等，通過視覺體驗地球的壯麗景觀。

-參與實地考察：組織學生參觀地質公園、自然保護區等，實地觀察地球的形態和地貌。

-開展小組研究：讓學生分組研究地球形狀、海陸分布、氣候與地貌等課題，培養團隊合作能力。

-制作地理模型：鼓勵學生利用廢舊材料制作地球模型，展示地球的形狀、海陸分布等特征。

-進行地理競賽：組織學生參加地理知識競賽，激發學生學習地理的興趣和競爭意識。

-撰寫地理小論文：引導學生結合所學知識，撰寫關于地球形狀、海陸分布等方面的地理小論文。

-探索地理科技：了解地理信息系統（GIS）、遙感技術等在地理研究中的應用，拓寬學生的知識視野。

-參觀地質博物館：參觀地質博物館，了解地球的演化歷史和地質知識，激發學生對地球科學的興趣。

-開展地理實踐活動：組織學生開展地理實踐活動，如測量校園地形、繪制校園地圖等，提高學生的實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：根據教材中的“課后練習”部分，選擇與地球形狀和海陸分布相關的題目進行練習，如地球的經緯線繪制、海陸分布比例計算等。

2.地球形狀手繪：要求學生用手繪的方式，繪制一個地球儀，并標注出五大洲和四大洋的名稱。

3.海陸變遷研究報告：學生分組選擇一個與海陸變遷相關的歷史事件，如喜馬拉雅山脈的隆起，撰寫一份簡短的研究報告，內容包括事件背景、變遷過程、影響等。

4.地理知識競賽準備：學生準備參加地理知識競賽，復習本節課所學內容，包括地球形狀、海陸分布、氣候與地貌等。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第二天，教師應完成作業的批改工作。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業，給出個性化的反饋。對于正確答案，給予肯定；對于錯誤答案，指出錯誤原因，并提供正確的解答。

3.問題解答：對于作業中普遍存在的問題，可以在課堂上進行集中解答，幫助學生理解。

4.改進建議：針對學生的作業，給出具體的改進建議，如提高繪圖準確性、增強研究深度等。

5.鼓勵與激勵：對于表現優秀的學生，給予口頭或書面的表揚，激發學生的學習積極性。

6.作業展示：在下一節課的開始，展示部分學生的優秀作業，鼓勵其他學生向優秀看齊。

7.定期回顧：在布置新的作業之前，回顧上一次作業的反饋情況，確保學生了解自己的進步和不足。

8.家長溝通：對于作業中存在的問題，及時與家長溝通，共同關注學生的學習情況。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我在導入環節采用了故事和案例的方式，發現這樣的方法挺有效的，學生們對地球形狀和海陸分布的興趣明顯提高了。我選用了《地球脈動》的一段視頻作為導入，孩子們都被那美麗的地球景象所吸引，這讓我意識到，多媒體教學在激發學生興趣方面的作用不容小覷。

在教學過程中，我注重了學生的參與度。我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。我發現，這樣的教學方法不僅能讓學生更好地理解知識點，還能提高他們的溝通能力和團隊合作精神。不過，也有一些小組在討論時顯得有些沉默，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更細致地引導學生，確保每個學生都能積極參與。

在講解地球形狀這部分內容時，我用了地球儀和圖片相結合的方式，讓學生直觀地感受到地球的形狀。我發現，這種方式對于理解地球的扁平形狀很有幫助。但是，我也注意到有些學生對于地球儀的使用還不夠熟練，這可能需要我在課后提供一些額外的指導。

在布置作業方面，我設計了多種類型的作業，包括練習題、手繪地球儀和海陸變遷研究報告等。從學生的作業反饋來看，大部分學生都能完成作業，但也有些學生在手繪地球儀時對大洲和洋的標注不夠準確。這說明我在教學過程中需要更加注重細節，確保學生能夠掌握每一個知識點。

在反饋環節，我發現及時批改和反饋對于學生的學習進步至關重要。我努力在第二天就批改完作業，并給出了詳細的反饋。有的學生進步很大，有的學生則需要更多的指導和鼓勵。我注意到，對于那些作業中表現不佳的學生，他們的自信心似乎受到了影響。因此，我決定在下一次教學中，更加注重鼓勵和肯定，幫助他們重拾學習的信心。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.