人教部編版一年級下冊古對今教案主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教部編版一年級下冊《古對今》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過學習古詩詞的改編，引導學生運用已有的語言知識，結合課文內容進行創作，提高學生的語言表達能力和審美情趣。與課本《古對今》緊密關聯，通過古詩詞的對比和改編，讓學生體會古今文化的傳承與發展。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的語言運用能力，學會運用古詩詞進行創作。

3.增強學生的審美感知，學會欣賞和創作具有古風特色的語言表達。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在古詩詞的基礎上進行個性化改編。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠認讀簡單的漢字，理解基本的詞語和句子。在古詩的學習方面，他們可能已經接觸過一些簡單的古詩，對古詩的韻律和意境有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學習往往表現出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過老師的引導和示范，能夠較快地掌握古詩的朗讀和背誦。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更擅長通過口頭表達來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習古詩詞時可能會遇到理解上的困難，如古詩中的生僻字、復雜的句式和深奧的意境。此外，學生在進行古詩詞改編時可能會遇到創意不足、語言表達不夠流暢的問題。針對這些困難，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服，如通過圖片、故事等輔助教學，激發學生的想象力，同時提供足夠的練習機會，提高學生的語言表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻，生動展示古詩的畫面，幫助學生理解詩句意境。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古詩中的角色，體驗古人的情感，加深對詩句的理解。

3.通過小組討論，引導學生思考古詩詞改編的方法，激發學生的創意思維。

4.利用游戲環節，如“飛花令”，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學內容。

5.結合多媒體技術，展示古詩詞的演變過程，拓展學生的文化視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一幅描繪古代生活的圖片，引導學生思考：“你們知道古代的人們是如何生活的嗎？他們的生活有哪些有趣的故事？”

-回顧舊知：提問學生：“我們已經學過哪些古詩詞？你們還記得嗎？”

-引入新課：結合學生的回答，引出本節課的主題：“今天，我們要學習一首新的古詩，并且嘗試將它改編成現代的語言。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《古對今》這首古詩的背景、作者和詩句的意義。

-舉例說明：選取古詩中的一句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，通過解釋詩句的含義，引導學生理解古詩的意境。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們思考如何將這句古詩改編成現代語言。

3.小組合作（約15分鐘）

-分組：將學生分成若干小組，每組選出一名組長。

-任務分配：每組選擇一句古詩，進行改編，要求保持原詩的意境和韻律。

-指導：教師巡回指導，幫助學生解決改編過程中遇到的問題。

4.改編展示（約10分鐘）

-小組展示：每組派代表展示改編后的古詩，其他小組和老師進行評價。

-評價：教師對學生的改編作品進行點評，鼓勵學生的創意和努力。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一首古詩的改編，可以是自己熟悉的古詩，也可以是本節課學習的古詩。

-教師指導：教師對學生的改編作品進行個別指導，幫助學生提高改編技巧。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享自己在改編過程中的感受和收獲。

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩改編的重要性和技巧。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩進行改編，并嘗試用圖畫或動作來表現改編后的詩句。

-預期效果：通過課后作業，鞏固學生對古詩改編的理解，提高學生的語言表達能力和創造力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩詞鑒賞》：這本書可以讓學生深入了解中國古詩詞的歷史背景和藝術特點，對于學習《古對今》這樣的課程內容有很好的輔助作用。

-《小學生詩詞樂園》：適合小學生的詩詞集，包含了許多經典的古詩詞，可以讓學生在課外閱讀中進一步積累詩詞知識。

-《兒童詩歌創作指南》：這本書介紹了詩歌創作的基本技巧，可以幫助學生在改編古詩的同時，嘗試自己的詩歌創作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找更多關于古詩詞的資料，了解不同朝代的詩詞風格和代表詩人。

-引導學生觀察生活中的美好事物，嘗試用古詩的形式來表達自己的情感和觀察。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的詩詞朗誦活動，提升自己的語言表達能力和舞臺表演能力。

-學生可以嘗試創作自己的詩歌，可以是古風也可以是現代風格，通過創作來鍛煉自己的想象力和創造力。

-通過互聯網資源，如在線詩詞庫和詩詞教育平臺，讓學生接觸到更多的詩詞作品和創作方法。

-組織學生進行詩詞接龍游戲，增進學生對詩詞的記憶和興趣，同時提高他們的語言組織能力。重點題型整理1.古詩理解題

-題型：請解釋詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠不覺曉”是什么意思？

-答案：這句詩意味著春天的時候，因為天氣溫暖，人們很容易陷入沉睡，以至于不知不覺地睡到了天亮。

2.古詩改編題

-題型：將古詩“床前明月光，疑是地上霜”改編成現代語言。

-答案：我躺在床前，看到窗外的月光，它照在地上，好像鋪了一層霜。

3.古詩填空題

-題型：完成詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的下句。

-答案：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

4.古詩對比題

-題型：比較“白日依山盡，黃河入海流”和“青山橫北郭，白水繞東城”這兩句詩的意境。

-答案：第一句詩描繪了壯闊的自然景象，黃河奔騰入海，氣勢磅礴；第二句詩則描繪了寧靜的城郊風光，青山環繞，白水潺潺。

5.古詩創作題

-題型：以“秋風起”為題，創作一首五言絕句。

-答案：秋風起，落葉舞，獨坐黃昏里，思鄉情更長。板書設計①本文重點知識點：

-古詩《古對今》的作者和創作背景

-古詩中的關鍵詞匯和意象

-古詩的韻律和節奏

②重點詞句：

-“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”

-“床前明月光，疑是地上霜”

-“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”

③教學步驟：

-導入：展示古詩詞的圖片，激發學生對古詩詞的興趣。

-新課呈現：板書古詩《古對今》的全文，引導學生朗讀并理解詩句。

-小組討論：分組討論古詩中的關鍵詞匯和意象，如“春眠”、“明月”、“異客”等。

-改編練習：讓學生嘗試將古詩改編成現代語言，展示改編成果。

-總結反思：回顧本節課的學習內容，強調古詩詞的韻律美和意境美。

-課后作業：布置課后改編古詩的作業，鼓勵學生發揮創意。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課，我們學習了古詩《古對今》，了解了作者和創作背景，感受了古詩詞的韻律美和意境美。

2.通過對古詩中關鍵詞匯和意象的分析，學生們能夠更好地理解古詩的內涵。

3.在改編古詩的活動中，同學們發揮了自己的想象力和創造力，將古詩詞用現代語言重新詮釋。

當堂檢測：

1.朗讀并背誦《古對今》這首古詩。

2.解釋詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠不覺曉”是什么意思？

3.將古詩“床前明月光，疑是地上霜”改編成現代語言。

4.寫出詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的下句。

5.對比“白日依山盡，黃河入海流”和“青山橫北郭，白水繞東城”這兩句詩的意境，并簡要說明。

檢測目的：

-通過朗讀和背誦，檢測學生對古詩的記憶和掌握程度。

-通過解釋詩句，檢測學生對古詩內容的理解。

-通過改編古詩，檢測學生的語言表達能力和創造力。

-通過寫出詩句下句，檢測學生的詩詞積累和運用能力。

-通過對比兩句詩的意境，檢測學生對古詩詞的鑒賞能力。

課堂小結后，教師可以引導學生分享自己在學習過程中的收獲和感受，同時鼓勵學生在課后繼續學習古詩詞，提高自己的文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中，這樣的互動式教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：在講解古詩時，我結合了美術、音樂等其他學科，通過圖片展示和音樂欣賞，幫助學生更好地理解古詩的意境，這種跨學科的教學方式豐富了課堂內容，也拓寬了學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現學生在古詩知識掌握上存在較大的差異，有的學生能夠很好地理解古詩，而有的學生則感到困難。這讓我意識到需要更加細致地了解學生的學習情況，以便提供更有針對性的教學。

2.教學方法單一：在課堂上，我主要采用講授法，雖然能夠講解清楚知識點，但缺乏足夠的互動和趣味性，有時候學生可能會感到枯燥，這需要我在教學方法上進行改進。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化發展的評價，這需要我在評價方式上更加多元化。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問