七年級地理上冊3.1海陸分布教學設計晉教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們來探索一下地理的奧秘，主題是“海陸分布”。首先，我會用一張世界地圖作為導入，讓大家直觀地感受到地球的“七分海洋，三分陸地”的分布情況。然后，我會引導大家思考：為什么地球會有這么多的海洋和陸地呢？接下來，我們會通過一系列的互動游戲，比如“找陸地”和“找海洋”，讓大家更加深入地理解海陸分布的特點。最后，我會布置一些有趣的課后作業，讓大家動手畫一畫自己心中的地球。讓我們一起開啟這場地理探險之旅吧！??????二、核心素養目標1.觀察和描述地球表面的基本特征，發展空間觀念。

2.通過地圖分析，提升地理信息的獲取和解讀能力。

3.結合生活實際，培養對自然環境的關注和尊重，形成可持續發展意識。三、學情分析進入七年級的學生，正值青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。他們在地理學習方面，已經具備了一定的觀察和思考能力，但對于復雜的地理現象和概念的理解還處于初步階段。在本章節“海陸分布”的學習中，學生可能已經對地球的基本形狀有所了解，但對于海洋和陸地的具體分布、成因以及它們對人類生活的影響認識不足。

從知識層面來看，學生對地球的形狀、地球儀的使用等基礎地理知識有一定了解，但對于海陸分布的詳細情況、不同海洋和陸地的特點以及它們之間的相互關系還缺乏系統性的認識。在能力方面，學生可能具備基本的地圖閱讀能力，但在分析地理現象和解決實際問題時，往往缺乏深度和廣度。

在素質方面，學生對于環境保護和可持續發展意識的培養還有待加強。他們在課堂上的行為習慣表現各異，有的學生積極參與討論，有的則較為被動。這些差異對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中注意因材施教，激發學生的學習興趣，培養他們的地理思維和綜合素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有晉教版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備世界地圖、地球儀、海陸分布圖、海洋和陸地相關圖片、視頻資料。

3.實驗器材：準備地球儀、海洋和陸地模型等，用于直觀展示海陸分布。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行學習活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們生活的地球是什么樣的？它上面有多少海洋和陸地？今天，我們就一起來揭開這個謎底?。ㄎ⑿Γ?/p>

-回顧舊知：記得我們之前學過地球是一個近似球體的形狀，那今天我們就來進一步探索地球上的海洋和陸地。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會展示一張世界地圖，并引導學生觀察地球表面的顏色差異，解釋海洋和陸地的分布情況。

-舉例說明：我會通過展示不同海洋和陸地的圖片，比如太平洋、大西洋、亞洲、非洲等，讓學生了解它們的特點和地理位置。

-互動探究：接下來，我會提出問題，如“為什么地球上有這么多的海洋和陸地？”引導學生進行小組討論，分享他們的想法。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-小組合作：我將學生分成小組，每個小組負責研究一個海洋或陸地，并制作一個簡短的展示報告。

-展示分享：每個小組輪流展示他們的研究成果，其他同學和老師進行評價和補充。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會發放一些練習題，讓學生獨立完成，題目包括識別地圖上的海洋和陸地、計算海洋和陸地的比例等。

-教師指導：在學生做練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，對有困難的學生給予個別指導。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-實地模擬：利用地球儀，讓學生模擬地球的自轉和公轉，理解地球表面光照變化對海陸分布的影響。

-視頻展示：播放關于海洋和陸地形成過程的教育視頻，讓學生直觀感受地球的形成和演變。

6.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-小組討論：讓學生分組討論，如何合理利用海洋和陸地資源，討論結束后每組選代表分享觀點。

-教師總結：對學生的討論進行總結，強調合理利用資源的重要性。

7.課堂小結（約5分鐘）

-回顧重點：引導學生回顧本節課的主要知識點，如海陸分布的特點、海洋和陸地的成因等。

-鼓勵思考：鼓勵學生在課后繼續思考地球海陸分布的意義，以及如何與我們的生活相關。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生繪制一張自己心中的地球，并標注出主要的海洋和陸地。

-作業要求：作業需體現學生的地理思維，鼓勵創意和個性表達。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學書籍：推薦一些適合青少年閱讀的地球科學書籍，如《地球的故事》、《海洋的秘密》等，這些書籍可以為學生提供更深入的地球知識。

-地理科普視頻：搜集一些與海陸分布相關的科普視頻，如《地球大揭秘》、《海洋奇觀》等，通過視頻的形式，讓學生直觀地了解地球的海洋和陸地。

-地球探險紀錄片：選取一些關于地球探險的紀錄片，如《海底總動員》、《南極洲》等，讓學生了解科學家們在海洋和陸地上的探險經歷。

2.拓展建議：

-地球儀制作：鼓勵學生利用廢舊物品，如瓶子、氣球等，制作簡易的地球儀，通過親手制作，加深對地球形狀和海陸分布的認識。

-海洋和陸地知識競賽：組織一場關于海洋和陸地的知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，激發學習興趣。

-地理主題繪畫：引導學生以“我心中的地球”為主題，進行繪畫創作，通過繪畫表達對地球海陸分布的理解和感受。

-地理角色扮演：設計一些與海陸分布相關的角色扮演游戲，如“海洋生物學家”、“陸地探險家”等，讓學生在游戲中學習地理知識。

-地球環保活動：組織學生參與地球環保活動，如海灘清潔、植樹造林等，讓學生在實踐中體會人類與地球海陸的關系，培養環保意識。

-地理觀察日記：鼓勵學生記錄自己在日常生活中觀察到的地理現象，如河流的變化、氣候變化等，通過觀察日記，提高學生的地理觀察和記錄能力。

-地理研究項目：引導學生選擇一個與海陸分布相關的課題進行研究，如“我國沿海城市的發展與海洋資源利用”、“海洋污染對生態系統的影響”等，通過研究，提高學生的地理研究能力。

-地理知識講座：邀請地理專家或老師為學生舉辦講座，分享關于地球海陸分布的最新研究成果和地理知識，拓寬學生的視野。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著一顆充滿期待的心走進教室，希望能夠通過這堂“海陸分布”的地理課，讓學生們對地球的海洋和陸地有更深的認識。現在，讓我們一起來回顧和總結一下這節課的教學情況。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示世界地圖，讓學生直觀地看到地球的海陸分布，這種直觀的教學方式似乎收到了很好的效果，學生們在地圖上找到了自己熟悉的陸地和海洋，眼神中透露出好奇和興奮。此外，我還引入了一些與教學內容相關的圖片和視頻，這些多媒體資源的運用，無疑增加了課堂的趣味性和吸引力。

在教學策略上，我注重了學生的互動和參與。比如，在講解海洋和陸地的成因時，我提出了問題，讓學生們進行小組討論，這種討論不僅促進了學生的思維碰撞，還讓他們在交流中學習到了更多的知識。當然，在這個過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生在討論時比較被動，可能需要我在今后的教學中更加注重引導，鼓勵每一個學生都參與到討論中來。

在課堂管理方面，我嘗試了分組合作的學習方式，這有助于培養學生的團隊協作能力。但是，我也注意到，在分組時，如何合理搭配學生的能力水平，以及如何有效地監督和評價小組合作的效果，這些都是我需要進一步思考和改進的地方。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們對海洋和陸地的分布有了更清晰的認識；在技能方面，他們學會了如何通過地圖來獲取地理信息；在情感態度方面，他們對地球的海洋和陸地產生了更多的興趣和愛護之情。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于復雜的地名和地理位置的記憶不夠牢固，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到他們的記憶特點。在今后的教學中，我可能會采用一些記憶技巧，如制作記憶卡片、編故事等方法，來幫助他們更好地記憶地理知識。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我會更多地采用啟發式教學，引導學生主動探索和思考。

-在教學策略上，我會更加注重學生的個別差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學策略。

-在課堂管理上，我會加強對小組合作的管理和評價，確保每個學生都能在合作中有所收獲。

-在教學評價上，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的技能提升和情感態度的變化。八、板書設計①地球海陸分布概述

-地球表面：七分海洋，三