活動三《紙橋承重》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為《紙橋承重》活動，選自2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版。內容主要包括：了解紙橋承重的原理，學習制作紙橋的方法，通過實驗驗證紙橋的承重能力，并探討影響紙橋承重效果的因素。二、核心素養目標1.培養學生的創新精神和實踐能力，通過紙橋制作活動，激發學生的動手操作興趣。

2.提升學生的科學探究素養，學會觀察、分析、解決問題。

3.增強學生的合作意識，培養學生團隊合作和溝通能力。

4.培養學生的審美情趣，感受科學探究過程中的美。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解紙橋承重的科學原理，包括材料選擇、結構設計對承重能力的影響。

②掌握紙橋制作的基本步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等工藝，以及如何通過實驗測量承重效果。

③學會分析實驗數據，能夠從多個角度評估紙橋的承重性能。

2.教學難點，

①在有限的材料和時間條件下，設計并制作出既輕巧又堅固的紙橋，這對學生的創新思維和動手能力提出了較高要求。

②學生需要掌握如何精確測量紙橋的承重能力，這涉及到實驗技能和數據分析能力的培養。

③學生在面對實驗結果時，能夠提出合理的解釋，并能夠從失敗中學習，這需要學生具備一定的科學探究和問題解決能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗紙橋制作過程，培養實踐能力。

2.討論法：引導學生對實驗結果進行討論，提升分析問題和解決問題的能力。

3.講授法：結合多媒體課件，講解紙橋承重原理，為實驗提供理論基礎。

教學手段：

1.多媒體設備：展示紙橋設計案例，激發學生興趣，直觀理解設計要點。

2.教學軟件：使用繪圖軟件輔助學生進行紙橋設計，提高設計效率。

3.實物展示：利用實物紙橋進行演示，增強學生對實驗結果的直觀感受。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙橋承重的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有嘗試過用紙做東西？比如紙飛機或紙船？今天我們來嘗試用紙制作一座能夠承受重量的紙橋。”

展示一些關于紙橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受紙橋的形態和功能。

簡短介紹紙橋承重實驗的目的，即通過設計和制作紙橋來了解材料選擇、結構設計對承重能力的影響，以及激發學生對工程學和材料科學的興趣。

2.紙橋承重基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙橋承重的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙橋承重實驗的定義，包括其主要組成元素如紙、膠帶、剪刀等。

詳細介紹紙橋的制作步驟，使用圖表或示意圖展示如何裁剪、折疊和粘貼紙張以增加橋的強度。

3.紙橋承重案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙橋承重的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的紙橋設計案例進行分析，如三角形的穩定性、拱形的負載能力等。

詳細介紹每個案例的設計理念、制作過程和實驗結果，讓學生看到不同設計如何影響紙橋的承重能力。

引導學生思考這些案例在實際建筑中的應用，以及為什么某些設計比其他設計更有效。

小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個案例，討論如何改進設計以增加紙橋的承重能力，并提出創新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個紙橋制作任務，要求他們在規定時間內完成并測試紙橋的承重能力。

小組成員分工合作，討論如何利用有限的材料制作最堅固的紙橋。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的設計和實驗結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙橋承重的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的紙橋設計、制作過程和實驗結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，討論設計中的優點和需要改進的地方。

教師總結各組的亮點和不足，提出改進建議，如如何優化結構設計、如何選擇合適的材料等。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調紙橋承重的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括紙橋承重的基本原理、案例分析、小組討論和實驗結果。

強調紙橋承重實驗在培養學生科學探究、工程設計和團隊合作能力方面的價值。

布置課后作業：讓學生設計并制作一個紙橋模型，并記錄實驗過程和結果，準備在下節課分享。六、學生學習效果學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識與技能：

-學生能夠理解和解釋紙橋承重的科學原理，包括材料力學、結構穩定性和實驗設計等基本概念。

-學生掌握了紙橋制作的基本技能，如裁剪、折疊、粘貼等，以及如何使用簡單的工具進行實驗操作。

-學生學會了如何進行簡單的數據收集和分析，能夠通過實驗結果評估紙橋的承重性能。

2.科學探究能力：

-學生通過實驗探究，培養了觀察、假設、實驗和結論的科學探究流程。

-學生學會了如何設計實驗，控制變量，以及如何解釋實驗數據。

3.創新思維與設計能力：

-學生在制作紙橋的過程中，展現出了創新思維，能夠設計出獨特的結構來提高承重能力。

-學生通過比較不同的設計，學會了如何優化設計方案，以提高紙橋的實用性和美觀性。

4.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組活動中學會了分工合作，共同完成任務。

-學生通過小組討論和展示，提高了溝通和表達能力。

5.審美與批判性思維：

-學生在設計和制作紙橋時，考慮了美觀性和實用性，培養了審美能力。

-學生學會了從多個角度批判性地評價自己的設計和他人設計的紙橋，提高了批判性思維能力。

6.解決問題的能力：

-學生在面對設計挑戰時，能夠提出解決方案，并不斷嘗試和改進。

-學生學會了從失敗中吸取教訓，提高了解決實際問題的能力。

7.知識遷移與應用：

-學生能夠將紙橋制作的原理和方法遷移到其他工程實踐活動中。

-學生認識到科學知識在實際生活中的應用，增強了學習的實用性。七、教學反思與總結這節課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于紙橋承重這個話題表現出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些學生對于紙橋的概念比較陌生，所以在講解紙橋承重的基本概念和重要性時，我可能需要更加詳細和具體一些，以便所有學生都能跟上。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解紙橋的組成部分和原理。我覺得這個方法挺有效的，因為學生可以通過視覺輔助更好地理解抽象的概念。不過，我也注意到有些學生對于某些原理的理解還是不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入探討每個細節。所以，我可能在今后的教學中要更加注重對關鍵概念的深入講解。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的紙橋案例，讓學生通過分析案例來了解紙橋的特性和重要性。這個環節的互動性很強，學生們在討論中提出了很多有創意的想法。但是，我也發現有些學生在討論中不太敢于發言，這可能是因為他們對自己的想法不夠自信。所以，我需要在今后的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也提供一些指導，幫助他們建立自信。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠分工合作，共同完成紙橋的制作和實驗。這讓我很欣慰，因為這是我們教學的一個重要目標。但是，我也注意到有些小組在討論過程中出現了一些分歧，這說明我在指導學生如何進行有效溝通和解決分歧方面還有待提高。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地展示自己的設計，還能夠回答其他同學和老師的問題。這表明他們在表達能力和批判性思維方面都有所進步。不過，我也發現有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的回答不夠自信。因此，我需要在今后的教學中更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中采取以下措施：

-在講解關鍵概念時，我會更加注重深入淺出，同時提供更多的實例和案例，幫助學生更好地理解。

-我會設計更多互動性的教學活動，鼓勵學生積極參與討論，并給予他們更多的表達機會。

-我會加強對學生小組討論的指導，幫助他們學會如何進行有效溝通和解決分歧。

-我會更多地關注學生的情感態度，鼓勵他們建立自信，勇于表達自己的觀點。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，幫助他們取得更大的進步。八、內容邏輯關系1.紙橋承重基礎知識

①紙橋承重原理：材料力學、結構穩定性

②紙橋制作步驟：裁剪、折疊、粘貼

③實驗設計：數據收集、分析、評估

2.紙橋承重案例分析

①案例背景：不同紙橋設計的實例

②案例特點：分析設計理念、制作過程、實驗結果

③案例意義：了解紙橋的多樣性和應用

3.學生小組討論

①分工合作：學生角色分配、