Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天咱們一起走進“Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell”這個有趣的英語課堂！咱們要學習的是字母組合"igh"的發音，這可是個特別的地方哦，因為它可以讀作/ai/、/i/、/e/，就像變魔術一樣。我打算先通過一些生動的故事和圖片，讓大家對"igh"的發音有個初步印象，然后再通過有趣的練習游戲，讓大家在實際操作中掌握它。咱們還會一起創作小詩，用"igh"這個詞，讓英語學習變得既好玩又有成就感！準備好了嗎？咱們一起踏上這場“igh”的發音之旅吧！??????核心素養目標在本次課中，我們致力于培養學生的英語核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語音感知能力，讓他們能夠準確辨別并模仿“igh”的不同發音；二是增強學生的語言運用能力，通過實際情景的模擬和詩歌創作，讓學生將所學知識內化為自己的語言表達；三是培養學生的學習興趣和合作精神，通過小組活動和互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。重點難點及解決辦法**重點**：掌握“igh”的發音規律及其在單詞中的應用。

**難點**：區分“igh”在不同單詞中的發音，如“big”、“sing”和“high”。

**解決辦法與突破策略**：

1.通過圖片和故事情境，幫助學生直觀理解“igh”的發音變化。

2.設計聽音辨音練習，讓學生反復練習，強化記憶。

3.采用拼讀法，讓學生在拼讀中體會“igh”的發音規律。

4.利用游戲和小組合作，鼓勵學生自主探索，增強學習興趣。

5.針對不同發音，設計針對性的單詞練習，幫助學生鞏固和應用。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、發音示范音頻、互動學習軟件

-教學手段：實物教具、圖片卡片、游戲道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布“igh”發音規則的PPT和視頻鏈接，要求學生提前了解“igh”的不同發音模式。

-設計預習問題：圍繞“igh”的發音，設計問題如“你能找出幾個含有‘igh’的單詞嗎？它們是如何發音的？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀PPT和觀看視頻，記錄“igh”發音的特點。

-思考預習問題：學生嘗試找出含有“igh”的單詞，并思考它們的發音規律。

-提交預習成果：學生通過微信提交含有“igh”的單詞列表和發音示例。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索“igh”的發音規律。

-信息技術手段：利用微信平臺實現預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：用故事引入，如“一個有趣的‘igh’單詞故事”，激發學生興趣。

-講解知識點：講解“igh”發音的規則，通過實例如“big”、“sing”、“high”展示發音差異。

-組織課堂活動：進行“單詞接龍”游戲，要求學生使用含有“igh”的單詞。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解“igh”的發音規則。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習使用含有“igh”的單詞。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解發音規則。

-活動教學法：通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握發音。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生在家練習用“igh”發音的單詞，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦相關的在線發音練習網站或教材。

學生活動：

-完成作業：在家完成作業，鞏固發音練習。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步的發音練習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，學生反思自己的發音練習，提出改進點。知識點梳理1.單詞學習

-big：表示“大的”，如：Thebigtreeisverytall.

-bed：表示“床”，如：Ihaveabigbed.

-sing：表示“唱”，如：Sheissingingasong.

-high：表示“高的”，如：Themountainisveryhigh.

-pig：表示“豬”，如：Thereisapiginthepen.

-big：表示“大的”，如：Thebighouseisbeautiful.

2.發音規律

-“igh”在單詞中的發音可能為/ai/（如big）、/i/（如sing）、/e/（如high）。

3.句型結構

-Thereis/are+可數/不可數名詞+in/on/under等介詞+地點狀語，表示“某物在某處”。

4.介詞用法

-in：用于表示在某個空間內部，如inthehouse。

-on：用于表示在某個平面上，如onthebed。

-under：用于表示在某個物體下方，如underthetable。

5.詞匯拓展

-big：可以擴展為bigger（更大）、biggest（最大）。

-bed：可以擴展為bedroom（臥室）、bedtime（睡覺時間）。

-sing：可以擴展為singer（歌手）、singing（唱歌）。

-high：可以擴展為higher（更高）、highest（最高）。

6.語法點

-be動詞的用法：be動詞有am、is、are三種形式，用于表示狀態，如Iamastudent,Heisateacher。

7.詞匯辨析

-big和large：兩者都有“大”的意思，big用于描述具體物體的大小，large用于描述抽象概念的大小。

-bed和table：兩者都是家具，bed用于睡覺，table用于吃飯或工作。

8.語音語調

-在朗讀含有“igh”的單詞時，注意發音的準確性，如big、high、sigh。

9.交際功能

-本單元主要圍繞家庭和動物展開，學生可以通過學習這些單詞和句型，描述家庭環境和動物。

10.文化背景

-本單元涉及到的家庭和動物文化，可以幫助學生了解不同國家的家庭結構和動物文化。

11.教學活動

-設計豐富多樣的教學活動，如單詞接龍、角色扮演、繪畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

12.評價方式

-通過聽、說、讀、寫等多種方式評價學生的學習成果，如單詞默寫、口頭描述、寫作等。

13.學習策略

-培養學生自主學習和合作學習的能力，鼓勵學生通過查閱詞典、上網搜索等方式自主學習。

14.教學建議

-注重培養學生的語言實際運用能力，將所學知識應用于實際生活場景中。

15.培養目標

-幫助學生掌握“igh”的發音規律和單詞用法，提高學生的英語聽說讀寫能力，培養良好的學習習慣。內容邏輯關系①單詞學習

①.big-表示“大的”，如：Thebigtreeisverytall.

②.bed-表示“床”，如：Ihaveabigbed.

③.sing-表示“唱”，如：Sheissingingasong.

④.high-表示“高的”，如：Themountainisveryhigh.

⑤.pig-表示“豬”，如：Thereisapiginthepen.

⑥.big-表示“大的”，如：Thebighouseisbeautiful.

②發音規律

①.“igh”發音為/ai/，如big。

②.“igh”發音為/i/，如sing。

③.“igh”發音為/e/，如high。

③句型結構

①.Thereis/are+可數/不可數名詞+in/on/under等介詞+地點狀語。

④介詞用法

①.in-用于表示在某個空間內部，如inthehouse。

②.on-用于表示在某個平面上，如onthebed。

③.under-用于表示在某個物體下方，如underthetable。

⑤詞匯拓展

①.big-bigger（更大）、biggest（最大）。

②.bed-bedroom（臥室）、bedtime（睡覺時間）。

③.sing-singer（歌手）、singing（唱歌）。

④.high-higher（更高）、highest（最高）。

⑥語法點

①.be動詞的用法：am、is、are，用于表示狀態。

⑦詞匯辨析

①.big和large-big用于具體物體，large用于抽象概念。

②.bed和table-bed用于睡覺，table用于吃飯或工作。

⑧語音語調

①.朗讀含有“igh”的單詞時注意發音準確性。

⑨交際功能

①.描述家庭環境和動物。

⑩文化背景

①.家庭和動物文化。

?教學活動

①.單詞接龍、角色扮演、繪畫等。

?評價方式

①.聽、說、讀、寫。

?學習策略

①.自主學習和合作學習。

?教學建議

①.培養語言實際運用能力。

?培養目標

①.掌握“igh”發音規律和單詞用法，提高英語能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是針對“Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell”課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我們可以了解學生對“igh”發音規律的理解程度。例如，可以提問：“Canyoutellmehowtopronouncetheword'big'?”或者“Whatarethedifferentsoundsof'igh'inthewords'big','sing',and'high'?”通過學生的回答，我們可以評估他們對發音規則的掌握情況。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，觀察學生的參與度可以反映他們對學習的興趣和積極性。例如，在“單詞接龍”游戲中，我們可以觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用含有“igh”的單詞。如果發現有學生參與度不高，可以適時調整教學策略，如增加互動環節，以提高學生的參與熱情。

3.小組合作評價

-在小組活動中，評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，在角色扮演環節，可以觀察學生是否能夠有效地與組員溝通，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。通過評價學生的合作表現，我們可以了解他們在團隊中的角色和貢獻。

4.課堂測試

-設計一些小測試，如聽寫、拼寫、朗讀等，以檢驗學生對“igh”發音規律的掌握程度。例如，可以讓學生聽寫含有“igh”的單詞，或者朗讀一段包含這些單詞的句子。通過測試，我們可以量化學生的學習成果，并為后續的教學提供依據。

5.課堂反饋

-在課堂教學中，及時給予學生反饋。例如，當學生正確回答問題或完成任務時，給予表揚和鼓勵；當學生回答錯誤或遇到困難時，給予耐心指導。反饋可以幫助學生了解自己的學習狀態，激發他們的學習動力。

6.課后反思

-教師在課后進行反思，總結課堂上的成功之處和不足之處。例如，反思課堂活動中學生的參與度，思考如何更好地調動學生的積極性；反思教學方法的適用性，考慮是否需要調整教學策略。

7.學生自我評價

-引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現。例如，可以讓學生填寫自我評價表，內容包括對“igh”發音規律的掌握程度、在課堂活動中的參與度等。典型例題講解1.例題：

-聽力練習：老師朗讀單詞，學生判斷其發音。

-問題：聽錄音，判斷下列單詞中“igh”發音為/ai/的是哪一個？

-答案：A.bigB.singC.highD.pig

-解答：在單詞big中，“igh”發音為/ai/。

2.例題：

-拼讀練習：根據發音填寫正確的單詞。

-問題：請根據發音填寫下列單詞，其中包含“igh”發音。

-答案：A.[ai]-bigB.[i:]-highC.[i]-pig

-解答：A選項中的“igh”發音為/ai/，B選項中的“igh”發音為/i:/，C選項中的“igh”發音為/i/。

3.例題：

-完形填空：根據語境選擇正確的單詞。

-問題：在句子中填入正確的單詞。

-The[]treeisverytall.

-A.bigB.bigerC.biggest

-答案：A.big

-解答：根據句意“那棵[]樹很高”，應選擇表示“大的”單詞，故選A.big。

4.例題：

-單詞匹配：將單詞與其正確的圖片匹配。

-問題：將下列單詞與其對應的圖片匹配。

-big-[](圖片：一個大樹)

-sing-[](圖片：一個人在唱歌)

-high-[](圖片：一座高山)

-答案：big-[大樹]sing-[唱歌的人]high-[高山]

-解答：根據單詞的意思，將big匹配到大樹圖片，sing匹配到唱歌的人圖片，high匹配到高山圖片。

5.例題：

-創作練習：使用含有“igh”的單詞創作一個小故事。

-問題：使用big、sing、high等含有“igh”的單詞，創作