七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物教學設計1（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物

內容：介紹生物的基本概念，包括生物的定義、生物的分類、生物的生存環境等。通過觀察和討論，讓學生了解生物的多樣性，認識常見的生物，如植物、動物、微生物等，并初步了解它們的特征和生存方式。二、核心素養目標分析培養學生對生物學的興趣和好奇心，提升觀察能力和科學思維能力。通過認識不同生物，增強學生的生物多樣性意識，培養其尊重生命、關愛環境的情感態度。同時，發展學生的合作學習能力和信息處理能力，使其能夠在實踐中運用所學知識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生進入七年級前，可能已經對一些常見生物有所了解，如植物、動物等，但對生物的分類、生物的特征以及生物與環境的關系等知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對生物世界有較強的探索欲。他們在觀察和實驗操作方面具有一定的能力，但科學思維能力和分析問題的能力還有待提高。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好直觀感受，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習生物時可能遇到的困難包括：理解生物分類的復雜性和邏輯性；區分生物的特征和生存方式；將理論知識與實際觀察相結合。此外，對于一些抽象概念的理解可能存在困難，如生態系統的平衡、生物的進化等。針對這些挑戰，教師需要設計適當的教學活動，幫助學生逐步克服。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）、生物實驗器材（放大鏡、顯微鏡、植物標本、動物模型等）

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：生物教學課件、在線生物科普視頻、生物圖片和動畫資源庫

-教學手段：實物展示、互動游戲、小組討論、實驗操作、課堂提問五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示各種生物圖片或視頻，如植物、動物、微生物等，提問：“同學們，你們能說出這些生物的共同點和不同點嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引入課題：“今天我們要學習的是生物的基本概念，一起來探索這個五彩斑斕的生物世界吧！”

**講授新課（20分鐘）**

1.生物的定義（5分鐘）

-教師講解生物的基本定義，引導學生理解生物的特征。

-提問：“生物有哪些基本特征？”

-學生回答，教師點評并總結。

2.生物的分類（10分鐘）

-教師展示生物分類的樹狀圖，講解植物、動物、微生物等分類。

-通過互動游戲，讓學生嘗試分類生物，鞏固分類知識。

3.生物的生存環境（5分鐘）

-教師展示不同生物的生存環境圖片，講解生物與環境的關系。

-提問：“生物的生存環境對生物有什么影響？”

-學生討論并回答，教師點評并總結。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生獨立完成。

-學生完成后，教師講解答案，并針對難點進行講解。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-學生回答，教師點評并總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：

1.你認為生物多樣性的意義是什么？

2.如何保護生物多樣性？

3.你在生活中遇到過哪些生物現象？

-學生分組討論，教師巡視指導。

-每組派代表發言，教師點評并總結。

**創新教學環節（5分鐘）**

-教師播放生物科普視頻，讓學生觀察并總結視頻中的生物現象。

-提問：“視頻中的生物現象說明了什么？”

-學生回答，教師點評并總結。

**核心素養拓展（5分鐘）**

-教師引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中？

-學生分享自己的看法，教師點評并總結。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調生物多樣性的重要性。

-布置作業：收集一種生物的資料，了解其特征和生存環境。

**用時：45分鐘**六、知識點梳理1.生物的基本概念

-生物的定義：具有生命的有機體，能夠進行新陳代謝、生長、繁殖等生命活動。

-生物的特征：由細胞構成、新陳代謝、生長、繁殖、應激性、遺傳和變異。

2.生物的分類

-生物的分類依據：形態結構、生理功能、生活習性等。

-生物的主要分類：植物、動物、微生物（細菌、真菌、病毒等）。

-生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種。

3.生物的生存環境

-生物的生存環境：生物生活的空間和條件，包括生物因素（其他生物）和非生物因素（光、溫度、水、土壤等）。

-生物與環境的關系：生物對環境的適應和影響，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

4.生物多樣性

-生物多樣性的概念：地球上生物種類的豐富程度。

-生物多樣性的價值：生態系統的穩定性、生物資源的利用、科學研究等。

-生物多樣性的保護：建立自然保護區、生物多樣性保護法律、公眾教育等。

5.生物進化

-生物進化的概念：生物在漫長的時間里，通過自然選擇和遺傳變異，逐漸形成新的物種。

-生物進化的證據：化石、分子生物學等。

-生物進化的趨勢：物種多樣性的增加、生物形態和功能的多樣化。

6.生物技術

-生物技術的概念：利用生物體或其組成部分進行技術創新的過程。

-生物技術的應用：基因工程、細胞工程、發酵工程等。

-生物技術的倫理問題：生物安全、生物倫理等。

7.生態學

-生態學的概念：研究生物與其環境之間相互關系的科學。

-生態系統的概念：由生物群落和非生物環境組成的整體。

-生態系統的功能：物質循環、能量流動、生物多樣性等。

8.人類對生物的認識

-人類對生物的認識歷程：從古代的樸素觀念到現代的科學研究。

-生物學的發展：顯微鏡的發明、細胞理論的建立、遺傳學的興起等。

-生物學在現代社會中的應用：醫學、農業、環境保護等。七、教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到，教學不僅是一種知識的傳授，更是一種師生互動、共同成長的過程。以下是我對本次教學的反思與改進計劃：

1.情境創設的深度

-反思：在導入環節，我通過展示生物圖片和視頻來激發學生的學習興趣。然而，我發現有些學生對于圖片和視頻的反應并不熱烈，這可能是因為情境創設的深度不夠，未能引起他們的共鳴。

-改進：未來教學中，我將嘗試更深入地挖掘學生的興趣點，例如，結合學生的生活經驗，選擇與他們日常生活密切相關的生物實例，或者設計一個與生物相關的實際情境，讓學生在情境中學習，提高他們的參與度。

2.互動環節的多樣性

-反思：在課堂提問和小組討論環節，我發現學生參與度不均衡，有的學生非常積極，而有的學生則顯得比較被動。這可能是因為互動環節的設計不夠多樣化，未能滿足不同學生的學習風格。

-改進：我將設計更多樣化的互動環節，如角色扮演、辯論賽、小組競賽等，以適應不同學生的學習需求，并鼓勵每個學生都能參與到課堂互動中來。

3.練習環節的針對性

-反思：在鞏固練習環節，我發現部分學生對于難度較高的題目掌握得不夠好，這可能是因為練習題的設計未能針對學生的實際水平。

-改進：我將根據學生的反饋和學習情況，調整練習題的難度和類型，確保練習既有挑戰性又能夠幫助學生鞏固知識。

4.教學資源的整合

-反思：在教學過程中，我使用了多媒體教學設備和網絡資源，但發現有些資源并未得到充分利用，有時甚至顯得有些雜亂。

-改進：我將更加精心地選擇和整合教學資源，確保資源的利用效率，同時保持教學過程的清晰和有序。

5.教學評價的多樣性

-反思：在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，但這樣的評價方式可能不夠全面。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組討論、實驗報告等，以更全面地評估學生的學習成果。八、板書設計①生物的基本概念

-生物定義：具有生命的有機體

-生物特征：細胞構成、新陳代謝、生長、繁殖、應激性、遺傳和變異

②生物的分類

-分類依據：形態結構、生理功能、生活習性

-主要分類：植物、動物、微生物

-分類等級：界、門、綱、目、科、屬、種

③生物的生存環境

-生存環境：生物生活的空間和條件

-生物因素：其他生物

-非生物因素：光、溫度、水、土壤

④生物多樣性

-生物多樣性的概念：地球上生物種類的豐富程度

-生物多樣性的價值：生態系統的穩定性、生物資源的利用、科學研究

-生物多樣性的保護：自然保護區、生物多樣性保護法律、公眾教育

⑤生物進化

-生物進化的概念：生物在漫長的時間里，通過自然選擇和遺傳變異，逐漸形成新的物種

-生物進化的證據：化石、分子生物學

-生物進化的趨勢：物種多樣性的增加、生物形態和功能的多樣化

⑥生物技術

-生物技術的概念：利用生物體或其組成部分進行技術創新的過程

-生物技術的應用：基因工程、細胞工程、發酵工程

-生物技術的倫理