1/3四年級下冊Lesson2教學設計課題：Lesson2授課教師：于佳艷授課班級：4.10計劃課時數：1課時教材分析本節課是Unit1的第二課。教材的主要編寫意圖有：通過設置Kate繼續在LiYan家參觀的真實場景，引出要學習的目標語言Thereis...Thereare...等語句，詢問某處或敘述某處有某物，讓學生感知、模仿、學習和體驗，最終引導學生能夠運用目標語言進行交際。基于以上對教材編寫意圖的認識，在制定目標時，應結合課程標準和學生學情進行綜合考慮，使目標的制定更為精準。學情分析經過Lesson1的學習，學生對Thereis...句型有了一定掌握。但對Thereare...句型比較陌生。所以要不斷強調描述復述名詞時句型所存在的變化。學習目標課程標準的相關要求：能用英語簡單描述起居室里有什么東西。課時目標：通過本課的學習，學生應該：1.能聽、說、認讀livingroom,TV,sofa和armchair；2.能聽、說、讀、寫TV,ball和kite，并能在四線三格中正確拼寫；3.能聽、說、認讀Lookatthelivingroom.ThereisaTV.Therearetwosofas；4.通過交流，能簡單運用所學內容描述并交流起居室里所擺放的物品。評價任務1.利用圖片、PPT等工具快速閃出單詞，至少90%的學生能迅速識別并讀出；2.在脫離課本的情況下，能夠根據單詞的發音，拼讀出來，并在四線三格中規范書寫；3.在小組中和與教師的交流中，能使用口頭語言正確描述交流起居室里擺放的物品；4.能夠用英語描述放屋內的物品，包括單復數的表達。教學重難點教學重點：livingroom,TV,sofa,armchair,ball,kite。教學難點：Lookatthelivingroom.ThereisaTV.Therearetwosofas.教學環節設計：1課時與目標一致性的教學設計期待出現的行為表現目標一的教學設計：1.通過PPT或圖片快速閃現兩個新單詞。2.通過錄音或朗讀的形式給學生創造辨別聲音的機會。3.通過“拍卡”或“頂卡”游戲，給學生創造迅速朗讀的機會。1.能迅速認讀單詞。2.能聽懂并分辨單詞。3.能認讀、辨別并讀出單詞。目標二的教學設計：1.通過PPT或圖片快速閃現兩個新單詞。2.通過錄音或朗讀的形式給學生創造辨別聲音的機會。3.通過“拍卡”或“頂卡”游戲，給學生創造迅速朗讀的機會。4.通過“比一比”游戲，給學生創造出書寫單詞的機會。1.能迅速認讀單詞。2.能聽懂并分辨單詞。3.能認讀、辨別并讀出單詞。4.能正確書寫單詞。目標三的教學設計：1.觀看視頻。2.聽課文錄音并跟讀。3.根據板書朗讀句子。4.自主描述自己的房屋。1.能聽懂并理解視頻或音頻內容。2.能模仿、跟讀文章內容。3.能識別并辨認本課主要的目標語言。4.能根據所學內容自主交流。目標四的教學設計：1.制作自己的起居室。2.根據自己的起居室描述所有內容。3.向小伙伴介紹。學生能夠自主描述并交流，正確說出起居室或臥室里所擺放的物品。板書設計：livingroom,TV,sofa,armchair,ball,kiteLookatthelivingroom.ThereisaTV.Therearetwosofas.課后反思：學生對Thereis...句型已經特別熟悉，Thereare...句型較為陌生，在滲入句型時，盡量給學生