陶罐和鐵罐教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生會認"驕、傲"等10個生字，會寫"驕、傲"等13個字，能正確讀寫"驕傲、傲慢"等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，能分角色朗讀課文。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作討論等方式，體會陶罐和鐵罐不同的性格特點。學習通過對話推動故事情節發展以及表現人物性格的方法。3.情感態度與價值觀目標理解每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。二、教學重難點1.教學重點引導學生通過陶罐和鐵罐的對話，了解它們不同的性格特點。指導學生有感情地朗讀課文，尤其是分角色朗讀。2.教學難點讓學生明白要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.同學們，今天老師給大家帶來了兩個小伙伴，看看你們認不認識它們。（教師拿出兩個分別標有"陶罐"和"鐵罐"的實物模型）2.誰能說一說你對陶罐和鐵罐的了解？（請幾位同學自由發言）3.這兩個看似普通的罐子，卻有著一段有趣的故事。今天，就讓我們一起走進《陶罐和鐵罐》的故事中去看看吧！（板書課題：陶罐和鐵罐）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞：驕傲、傲慢、懦弱、謙虛、惱怒、羞恥、流逝、塵土、光潔、樸素、價值指名認讀，正音。例如，"驕（jiāo）傲"不要讀成"jiǎo"，"懦（nuò）弱"不要讀成"rú"。運用多種方式理解詞語意思驕傲：自高自大，看不起別人。可以結合生活中驕傲的人的表現來理解。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。通過表演傲慢的神態和語氣來體會。懦弱：軟弱，不堅強。舉例說說生活中懦弱的行為。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。對比"驕傲"來理解。惱怒：生氣，發怒。讓學生模仿惱怒的表情和聲音。羞恥：不光彩，不體面。引導學生思考做了什么事會感到羞恥。流逝：像流水一樣消逝。用時間流逝的例子幫助理解。塵土：附在器物上或飛揚著的細土。讓學生看看教室中的塵土，想象畫面。光潔：光亮而潔凈。展示光潔的物品，讓學生直觀感受。樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。舉例說說樸素的衣服、裝飾等。價值：體現在商品里的社會必要勞動。這里指陶罐和鐵罐自身的意義。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（請學生回答，教師引導概括：國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年后，陶罐依然光潔如新，而鐵罐卻不復存在了。）（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習第19自然段自由朗讀這部分內容，思考：從哪里可以看出鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛？學生找出相關語句，教師引導分析鐵罐的驕傲"你敢碰我嗎，陶罐子！"鐵罐傲慢地問。（通過語言和神態描寫，"傲慢"一詞直接體現出鐵罐的驕傲，指導學生讀出傲慢的語氣。）"住嘴！"鐵罐惱怒了，"你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。"（從"惱怒"這個詞以及它說的話，進一步表現出鐵罐的驕傲自大，對陶罐充滿了不屑，指導朗讀時要讀出憤怒的語氣。）陶罐的謙虛"不敢，鐵罐兄弟。"陶罐謙虛地回答。（"謙虛"一詞寫出了陶罐的態度，指導讀出謙遜的語氣。）"我確實不敢碰你，但并不是懦弱。"陶罐爭辯說，"我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說......"（陶罐的話體現了它不卑不亢，既承認不敢碰鐵罐，又說明自己不是懦弱，有自己的價值，指導學生讀出平和、講理的語氣。）分角色朗讀這部分對話，讀出鐵罐和陶罐不同的語氣。2.學習第1017自然段請學生朗讀這部分內容，思考：許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什么變化？學生回答后，教師總結陶罐依舊"光潔、樸素、美觀"，說明陶罐沒有因為時間的流逝而改變自己的優點。鐵罐卻"連影子也沒見到"，因為它生銹了，消失了。引導學生對比陶罐和鐵罐的不同結局，思考原因。（讓學生明白驕傲自大的人往往會自取滅亡，而謙虛的人能保持自己的優點，長久存在。）3.總結寓意組織學生討論：從這個故事中，你明白了什么道理？學生自由發言，教師引導總結：每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（板書：長處短處相互尊重和睦相處）（四）角色扮演，深化理解（10分鐘）1.將學生分成小組，分別扮演陶罐和鐵罐，進行對話表演。2.每個小組推選代表進行展示，其他小組認真傾聽并評價。評價標準包括語氣是否符合角色性格、表演是否生動等。3.通過角色扮演，讓學生更加深入地理解陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所傳達的道理。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說生活中還有哪些像陶罐和鐵罐這樣的例子，體現了長處和短處，以及應該如何相處。2.推薦閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如《獅子和蚊子》《農夫與蛇》等，進一步體會寓言故事所蘊含的道理。（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括生字詞、課文大意、陶罐和鐵罐的性格特點以及故事的寓意。2.強調每個人都有自己的優缺點，要學會正確對待，相互尊重，和睦相處。鼓勵學生在生活中做一個謙虛、友善的人。（七）布置作業（5分鐘）1.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。2.寫一篇讀后感，字數不少于300字，表達自己從《陶罐和鐵罐》這個故事中得到的啟示。五、教學板書設計陶罐和鐵罐|角色|性格特點|結局||||||陶罐|謙虛、寬容|光潔、樸素、美觀||鐵罐|驕傲、傲慢、暴躁|生銹消失|長處短處相互尊重和睦相處六、教學反思通過這節課的教學，學生對《陶罐和鐵罐》這個故事表現出了濃厚的興趣。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等方式來理解課文內容和體會人物性格。學生們能夠積極參與課堂活動，較好地掌握了生字詞，理解了故事的寓意。在分角色朗讀環節，學生們能夠根據陶罐和鐵罐不同的性格特點，讀出相應的語氣，進一步加深了對人物的理解。角色扮演活動也讓學生們更加投入地感受故事，增強了他們的學習體驗。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解寓意時，部分學生的