部編版六年級上冊語文習作《有你-真好》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生明確本次習作的要求，能夠圍繞"有你，真好"這個主題選擇典型事例，表達自己對某人的感激、喜愛或敬佩之情。指導學生學習運用細節描寫、心理描寫等方法，使文章內容具體、情感真摯。2.過程與方法目標通過回顧生活中的點滴，打開學生的思路，幫助他們確定寫作對象和具體事例。在寫作過程中，引導學生進行小組交流、互評互改，提高學生的寫作能力和修改能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生善于觀察生活、感受生活的能力，激發學生對身邊人的感恩之情，增進學生與他人之間的情感交流。二、教學重難點1.教學重點確定寫作對象，選取典型事例來表現"有你，真好"這一主題。指導學生運用多種描寫方法，使文章內容豐富、情感真實。2.教學難點如何引導學生深入挖掘事例中的細節，準確表達自己的情感，避免文章內容空洞。幫助學生學會修改作文，提高寫作質量，使文章在語言表達、結構安排等方面更加完善。三、教學方法1.講授法：講解習作要求、寫作方法和技巧，使學生對本次習作有清晰的認識。2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的寫作思路和選材，拓寬學生的思維。3.示例教學法：展示優秀范文，讓學生通過閱讀、分析，學習他人的寫作優點，提高自己的寫作水平。4.練習法：讓學生在課堂上進行寫作練習，及時鞏固所學知識，提高寫作能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一首感恩的歌曲《感恩的心》，營造溫馨的課堂氛圍。2.歌曲結束后，提問學生："在你們的生活中，有沒有一個人讓你覺得特別溫暖，特別想對他說'有你，真好'？"引導學生回憶生活中那些給自己帶來美好感受的人。3.請幾位學生簡單分享一下自己想到的人，順勢引出本次習作的主題《有你，真好》。（二）明確習作要求（3分鐘）1.引導學生翻開教材，認真閱讀習作要求，明確本次習作的任務。2.教師梳理習作要求，強調以下幾點：寫作對象是一個對自己有幫助、給自己帶來溫暖或快樂的人。要通過具體事例來表現"有你，真好"這一主題。注意把事例寫具體，表達出自己的真情實感。題目自擬，字數不少于450字。（三）選材指導（10分鐘）1.組織學生思考："你想寫誰？為什么覺得他'真好'？能想起哪些具體事例？"讓學生在腦海中初步構建寫作框架。2.小組交流：將學生分成小組，每個小組內分享自己的選材和想法。小組同學互相傾聽、補充，幫助完善寫作思路。3.全班匯報：各小組推選代表進行全班匯報，分享自己小組內最有特色的選材。教師適時引導學生拓展思路，提醒學生選材要新穎、典型，能夠突出主題。比如，如果寫父母，可以選擇父母在自己生病時無微不至的照顧、在學習上的耐心輔導、在遇到挫折時的鼓勵等事例。如果寫朋友，可以選取一起克服困難、共同分享快樂、互相幫助進步等方面的事例。如果寫老師，可以講述老師在學習上的悉心教導、生活中的關心愛護、對自己品德培養的影響等事例。（四）寫作方法指導（12分鐘）1.細節描寫引導學生認識細節描寫的重要性，它能夠使文章更加生動形象，增強感染力。以描寫媽媽為例，展示一段優秀的細節描寫："媽媽輕輕地推開我的房門，生怕驚擾了正在熟睡的我。她踮著腳尖，慢慢地走到我的床邊，輕輕地俯下身，溫柔地摸了摸我的額頭，然后又輕輕地為我掖了掖被子。"讓學生體會細節描寫是如何把媽媽的關愛寫得具體可感的。指導學生在寫作中學會捕捉人物的動作、神態、語言、心理等細節。比如描寫人物的動作時，可以運用準確的動詞，如"跑、跳、走、拿、遞"等；描寫神態時，可以用"微笑、皺眉、驚訝、傷心"等詞語；描寫語言時，要注意符合人物的身份和性格特點；描寫心理時，可以直接抒發內心的想法，也可以通過人物的外在表現來間接體現。2.心理描寫向學生介紹心理描寫的作用，它能夠直接展現人物的內心世界，使讀者更好地理解人物的情感。給出一個情境："考試成績出來了，我考得很不理想，心情十分低落。"讓學生嘗試運用心理描寫來表達自己此時的心情。學生交流分享后，教師總結心理描寫的方法：可以直接描寫人物的內心想法，如"我心里像打翻了五味瓶，難受極了。這次考試考砸了，我該怎么向爸爸媽媽交代呢？"也可以通過描寫人物的神態、動作來暗示心理，如"我低著頭，不敢看老師的眼睛，手里緊緊地攥著試卷，手指都泛白了，心里不停地責備自己。"3.結構安排指導學生構思文章的結構，一般可以采用總分總的結構。開頭：直接點明要寫的人是誰，以及為什么覺得"有你，真好"，引出下文。例如："在我的成長過程中，有一個人如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，她就是我的班主任李老師。有她，真好！"中間：詳細敘述具體事例，運用細節描寫和心理描寫，把事例寫生動、寫具體，突出"有你，真好"這一主題。可以選取一件事重點寫，也可以選取幾件事并列或遞進式地寫。結尾：總結全文，再次抒發對這個人的感激、喜愛或敬佩之情，照應開頭。如："李老師，感謝您一直以來的陪伴與教導，有您，真好！我會帶著您的期望，努力前行，成為更好的自己。"（五）學生寫作練習（20分鐘）1.學生根據自己確定的寫作對象和選材，運用所學的寫作方法，開始進行作文寫作。2.教師巡視指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，如寫作思路不清晰、描寫不夠具體、錯別字等，并給予個別指導。（六）小組互評互改（10分鐘）1.完成初稿后，組織學生進行小組互評互改。2.每個小組的同學交換作文，按照以下要求進行批改：內容是否具體，事例是否能突出"有你，真好"的主題。描寫方法運用是否恰當，細節描寫和心理描寫是否生動。語句是否通順，有無錯別字和語病。結構是否合理，開頭、中間和結尾是否連貫。3.小組同學互相交流批改意見，作者認真聽取他人的建議，進行修改完善。（七）全班交流展示（10分鐘）1.各小組推選一篇優秀習作，在全班進行交流展示。2.作者先朗讀自己的作文，然后其他同學認真傾聽，并發表自己的看法和感受。可以從文章的優點、不足之處以及自己受到的啟發等方面進行評價。3.教師針對學生的作文進行點評，肯定優點，指出不足，并提出進一步修改的建議。鼓勵學生積極學習他人的長處，不斷提高自己的寫作水平。（八）總結拓展（5分鐘）1.總結本次習作教學的重點內容，回顧寫作方法和技巧，強調在今后的寫作中要善于觀察生活、積累素材，運用所學方法把文章寫得更加精彩。2.布置課后作業：讓學生根據課堂上同學和老師的建議，認真修改自己的作文，將修改后的作文工整地抄寫在作文本上。同時，鼓勵學生把自己對身邊人的感激之情用實際行動表達出來，為他們做一件力所能及的事情。五、教學資源1.多媒體課件，包含感恩歌曲《感恩的心》、優秀范文、寫作方法指導示例等。2.打印好的作文紙，供學生課堂寫作使用。六、教學反思通過本次習作教學，學生對"有你，真好"這一主題有了更深刻的理解，能夠圍繞主題選擇合適的事例進行寫作。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如討論法、示例教學法等，激發了學生的寫作興趣，拓寬了學生的寫作思路。但在教學中也發現了一些問題，部分學生在選材上還不夠新穎獨特，描寫方法的運用還不夠熟練，文章的結構安排也不夠合理。