學奕教學設計?一、教學目標1.學生會認"奕、誨"等3個生字，會寫"奕、學"等7個字。2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.學生能借助注釋和插圖理解課文的意思，并用自己的話講述這個故事。4.學生能夠體會學習必須專心致志，不可三心二意的道理。二、教學重難點1.重點指導學生朗讀和背誦文言文。引導學生借助注釋理解文言文的意思。2.難點讓學生感受文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。體會故事中所蘊含的道理，并能聯系實際生活。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放一段兩個小朋友下棋的視頻，提問：同學們，你們會下棋嗎？下棋的時候需要注意什么呢？2.展示古代人下棋的圖片，引出課題《學奕》。介紹"奕"在古代指圍棋，"學奕"就是學習下圍棋。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文要求學生邊聽邊注意字音和停頓，尤其要注意以下字音："奕（yì）""誨（huì）""惟（wéi）""鴻鵠（hónghú）"。教師富有感情地朗讀課文，展示文言文的節奏和韻味。2.學生自由朗讀學生模仿教師的朗讀，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。同桌之間互相聽讀，糾正讀音和停頓錯誤。3.指名朗讀請幾位學生分別朗讀課文，其他同學認真傾聽并評價。針對朗讀中出現的問題，如讀音不準確、停頓不當等，進行指導和糾正。4.全班齊讀全班同學一起有感情地朗讀課文，讀得通順、流利。（三）學習生字詞1.出示生字"奕、學、俱、弗、誨、矣、為"，學生認讀。2.分析生字的結構和筆畫。"奕"是上下結構，上面是"亦"，下面是"大"。"學"是上下結構，上面是"?"，下面是"子"。"俱"是左右結構，左邊是"亻"，右邊是"具"。"弗"是獨體字。"誨"是左右結構，左邊是"讠"，右邊是"每"。"矣"是上下結構，上面是"厶"，下面是"矢"。"為"是獨體字，注意筆順。3.教師示范書寫，學生書空。4.學生在練習本上書寫，每個生字寫35遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（四）理解文意1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流小組內成員互相交流自己對課文的理解，討論解決不理解的問題。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導。3.全班交流每組選派代表匯報小組討論的結果，其他小組可以補充或質疑。重點講解以下字詞和句子的意思："使弈秋誨二人弈"：讓弈秋教導兩個人下棋。"使"是"讓"的意思，"誨"是"教導"的意思。"其一人專心致志，惟弈秋之為聽"：其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導。"專心致志"形容一心一意，聚精會神。"惟......之為聽"是古文中的固定句式，意思是"只聽......的"。"一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之"：另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。"雖"是"雖然"，"之"指弈秋的教導，"鴻鵠"指天鵝，"援"是"引，拉"，"繳"指帶有絲繩的箭。"雖與之俱學，弗若之矣"：雖然他和前一個人一起學習，但不如前一個人學得好。"俱"是"一起"，"弗若"是"不如"。"為是其智弗若與？曰：非然也"：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。"為"是"因為"，"與"通"歟"，句末語氣詞，表示疑問。4.結合注釋和講解，讓學生用自己的話講述課文的故事，鍛煉口語表達能力。（五）深入探究，體會道理1.組織學生思考討論：兩個學生一起跟弈秋學習下棋，為什么學習效果卻不一樣呢？引導學生從兩人的學習態度方面進行分析。學生交流回答后，教師總結：一個學生專心致志，只聽弈秋的教導；另一個學生三心二意，心里總想著別的事情。所以，盡管他們一起學習，結果卻大不相同。2.提問：從這個故事中，你明白了什么道理？學生自由發言，分享自己的感悟。教師引導學生得出：學習必須專心致志，不可三心二意的道理。3.聯系生活實際讓學生說一說在自己的學習或生活中，有沒有類似因為不專心而導致做事不成功的例子。鼓勵學生思考如何才能做到專心致志地學習和做事。（六）朗讀背誦，積累語言1.多種形式朗讀分角色朗讀：讓學生分別扮演弈秋、專心學習的學生和三心二意的學生，進行對話朗讀，進一步體會人物的不同態度。配樂朗讀：播放古典音樂，學生伴隨著音樂有感情地朗讀課文，營造文言文的學習氛圍。2.背誦指導引導學生在理解文意的基礎上，按照文章的邏輯順序進行背誦。教師可以先示范背誦，然后讓學生逐句跟背，再一段一段地背，最后連貫背誦。給學生一定的時間背誦，同桌之間互相檢查背誦情況。3.積累語言讓學生找出文中自己喜歡的語句，說說喜歡的原因，并把它們摘抄下來，積累文言文的語言素材。（七）課堂小結1.回顧本節課的主要內容，包括生字詞的學習、文言文意思的理解、故事道理的體會以及朗讀背誦等方面。2.強調學習文言文的方法和重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續積累文言文知識，感受古代文化的魅力。（八）布置作業1.背誦并默寫《學奕》。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的體會。3.閱讀一篇其他的文言文小故事，嘗試用學到的方法理解文意。五、教學資源1.多媒體課件，包含古代人下棋的圖片、課文朗讀音頻、視頻等。2.相關的文言文學習資料。六、教學板書設計學奕弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈一人專心致志，惟弈秋之為聽一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之雖與之俱學，弗若之矣為是其智弗若與？曰：非然也學習態度決定學習結果專心致志學有所成三心二意一無所獲七、教學反思通過本節課的教學，學生對文言文有了初步的認識和了解，基本達到了教學目標。在教學過程中，采用多種教學方法激發學生的學習興趣，如趣味導入、多媒體輔助教學等，使學生積極參與到課堂學習中來。在生字詞教學方面，通過分析結構、示范書寫等方式，幫助學生較好地掌握了生字的寫法。理解文意環節，引導學生自主學習、小組合作交流，培養了學生的合作能力和自主探