2024-2025年高中語文第4單元8木假山記教學設(shè)計（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中語文第4單元8木假山記教學設(shè)計（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進《木假山記》這篇美文，感受一下宋代文學家蘇軾的山水情懷。這節(jié)課，我們主要來探討的是魯人版《唐宋八大家散文選讀》中的第4單元第8課。這節(jié)課，我們要從蘇軾的生平、文學成就，以及這篇散文的寫作背景、藝術(shù)特色等方面，來領(lǐng)略這篇佳作。同學們，準備好了嗎？讓我們一起踏上這場文學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學情分析同學們，進入高中階段，大家的語文素養(yǎng)已經(jīng)有了不錯的積累，對古典文學也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在我們即將學習的《木假山記》這篇散文中，學生們的知識儲備主要體現(xiàn)在對唐宋散文的基本了解，以及對蘇軾這位文學大家的初步認識。在能力方面，同學們的閱讀理解能力較強，能夠把握文章的主旨和情感，但在深入分析作者思想感情和藝術(shù)手法上，可能還存在一定的難度。

就學生層次來看，我們班的學生整體學習態(tài)度認真，課堂參與度高，但在思考問題的深度和廣度上，部分同學可能還不夠。在素質(zhì)方面，同學們的思維活躍，有較強的探索精神，但在合作學習和交流討論中，有時會顯得有些拘謹。

行為習慣上，同學們在課堂上能夠遵守紀律，但有時在小組討論時，可能會出現(xiàn)聲音過大、時間控制不當?shù)那闆r。這對課程學習有一定的影響，因為良好的課堂秩序和合作學習是深入理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、在線學習平臺（如學校內(nèi)部教學平臺）

-信息化資源：蘇軾生平資料、宋代山水畫圖片、相關(guān)歷史背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、視頻資料、互動討論軟件（如騰訊會議、Zoom等）教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放蘇軾的山水畫作品，引導學生欣賞并思考：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？你認為畫家想表達的是怎樣的意境？”

2.提問：“同學們，你們知道這幅畫是誰的作品嗎？他又是如何描繪出這樣的山水景色的呢？”

3.引入課題：“今天，我們就來學習蘇軾的《木假山記》，一起走進這位文學巨匠的山水世界。”

用時：5分鐘

【講授新課】

1.介紹蘇軾的生平和文學成就，讓學生對作者有一個初步的了解。

2.閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和藝術(shù)特色。

3.講解重點句子和段落，引導學生體會作者的思想感情。

4.分析作者如何通過描寫木假山，表達對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。

用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.分組討論：請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓μK軾的山水情懷有何感想？

2.小組代表分享討論成果，全班共同點評。

3.課堂練習：請同學們嘗試用現(xiàn)代文改寫課文中的一段描寫，體會作者的語言魅力。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：“《木假山記》中，蘇軾是如何表現(xiàn)他對自然美景的熱愛之情的？”

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.提問：“蘇軾在文中提到了哪些人生哲理？你認為這些哲理對我們有什么啟示？”

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：“同學們，你們認為蘇軾的山水情懷與我們的生活有什么聯(lián)系？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.小組代表分享討論成果，全班共同點評。

用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.組織學生進行角色扮演，模擬蘇軾游覽木假山的過程，讓學生更深入地體會作者的情感。

2.利用多媒體技術(shù)，展示蘇軾的山水畫作，讓學生直觀感受作者的藝術(shù)風格。

用時：5分鐘

【解決問題】

1.針對學生在課堂練習中出現(xiàn)的問題，教師進行個別輔導，幫助學生克服困難。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討解決方法。

用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導學生思考：如何將蘇軾的山水情懷融入到我們的生活中？

2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蘇軾的山水情懷和人生哲理。

2.鼓勵學生在生活中關(guān)注自然，熱愛生活，追求人生真諦。

用時：2分鐘

【課后作業(yè)】

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于蘇軾山水情懷的感悟。

2.收集蘇軾的山水畫作，進行欣賞和賞析。

用時：課后自主完成

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**：學生對蘇軾的生平、文學成就有了更深入的了解，能夠準確地把握《木假山記》的寫作背景和藝術(shù)特色。學生對散文中的重點句子和段落有了更深刻的理解，能夠分析出作者在文中表達的思想感情。

2.**閱讀理解能力**：學生在閱讀《木假山記》的過程中，閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，并能夠進行有效的文本分析。

3.**審美鑒賞能力**：通過欣賞蘇軾的山水畫作和散文，學生的審美鑒賞能力得到了鍛煉。他們能夠從藝術(shù)的角度去欣賞自然景觀，理解作者如何通過文字和畫筆傳達情感。

4.**寫作能力**：學生在課堂練習中嘗試用現(xiàn)代文改寫課文中的段落，這一過程提升了他們的寫作能力。他們學會了如何將古典文學的語言風格轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文的表達，增強了語言運用能力。

5.**思維深度**：在討論蘇軾的人生哲理時，學生的思維深度得到了拓展。他們能夠從散文中提煉出具有普遍意義的人生道理，并能夠結(jié)合自身實際進行思考和反思。

6.**合作學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生的合作學習能力得到了提升。他們學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習蘇軾的山水情懷，學生的情感態(tài)度價值觀得到了熏陶。他們更加珍視自然，熱愛生活，并開始思考人生的意義和價值。

8.**信息技術(shù)應(yīng)用能力**：在利用多媒體技術(shù)展示蘇軾的山水畫作和進行課堂互動時，學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了鍛煉。他們學會了如何利用現(xiàn)代技術(shù)輔助學習，提高了信息素養(yǎng)。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：學生在課堂上的參與度較高，對于蘇軾的生平背景和散文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極發(fā)言，對課堂提出的問題進行思考和回答。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就蘇軾的山水情懷和人生哲理提出自己的見解，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達能力。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。各小組的成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，其他同學也能夠認真聆聽并給予反饋。通過小組討論，學生們不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，能夠評估學生對《木假山記》的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學生在散文的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感把握方面表現(xiàn)較好，但在深入分析作者思想感情和藝術(shù)手法上，部分學生還存在不足。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學的重要參考。

4.**課堂互動**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索精神。教師通過提問的方式，引導學生深入思考，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠主動提出自己的疑問，教師及時給予解答，營造了良好的學習氛圍。

5.**教師評價與反饋**：針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極發(fā)言和參與給予肯定，同時對學生在討論和回答問題中存在的問題給予個別指導。教師評價與反饋主要針對以下幾個方面：

-**知識掌握**：教師對學生在知識掌握方面的表現(xiàn)給予評價，對于掌握較好的學生給予表揚，對于掌握不足的學生提出改進建議。

-**能力提升**：教師關(guān)注學生在閱讀理解、審美鑒賞、寫作能力等方面的提升，對表現(xiàn)出色的學生給予肯定，對需要進一步提高的學生提出具體要求。

-**情感態(tài)度**：教師鼓勵學生關(guān)注自然、熱愛生活，對于在情感態(tài)度方面有積極變化的學生給予表揚，對于需要引導的學生給予關(guān)注。

-**學習方法**：教師對學生在學習方法上的改進給予評價，對于能夠主動學習、積極思考的學生給予表揚，對于需要調(diào)整學習方法的學生給予指導。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，心里挺有感觸的。咱們來看看，這節(jié)課咱們都做了些什么，又有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高吧。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得還是不錯的。通過播放蘇軾的山水畫作品，引入課題，一下子抓住了學生的眼球。他們在欣賞畫作的同時，對蘇軾的山水情懷產(chǎn)生了好奇心，這種好奇心是學習的動力，我覺得咱們做得挺到位的。

然后呢，講授新課的時候，我嘗試著從蘇軾的生平和文學成就入手，讓學生們對作者有一個全面的認識。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，學生們對課文的背景理解得更好了，他們對作者的寫作意圖也能把握得比較準確。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在深入分析作者思想感情和藝術(shù)手法時，顯得有些吃力。這可能是因為他們對這方面的知識儲備還不夠，所以在講解時，我可能會需要更多地引導學生去思考和探索。

鞏固練習環(huán)節(jié)，咱們通過小組討論和課堂練習，讓學生們將所學知識應(yīng)用于實際。看到他們能夠積極地參與討論，并且能夠提出自己的觀點，我覺得挺欣慰的。但是，也有同學在表達時顯得有些拘謹，這可能是因為他們不習慣在眾人面前發(fā)言，所以在今后的教學中，我可能會更多地鼓勵他們，幫助他們克服這個心理障礙。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些比較開放性的問題，希望能夠引導學生們進行深入思考。從他們的回答中，我看到了他們對知識的渴望和探索精神，這也讓我感到很鼓舞。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試著讓更多的學生參與到討論中來，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們在互動中學習。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候討論的氛圍可能還不夠熱烈，學生們在表達自己觀點時，可能會受到一些外界因素的干擾，這可能是我在今后的教學中需要改進的地方。

至于教學評價與反饋，我覺得咱們做得還可以。通過隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我對學生的掌握情況有了比較清晰的了解。當然，我也注意到了一些問題，比如有些學生對于深入分析作者思想感情和藝術(shù)手法的能力還有待提高。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我意識到教學是一個不斷探索和改進的過程。我會把這次的教學反思和總結(jié)作為今后的教學參考，不斷進步，為學生們提供更好的學習體驗。板書設(shè)計①蘇軾生平簡介：

-字子瞻，號東坡居士

-北宋文學家、書畫家

-政治家、思想