3D打?。ń贪福?六年級下冊勞動蘇科版主備人備課成員教學內容教材章節：勞動蘇科版六年級下冊《3D打印》

內容：本節課主要圍繞3D打印技術展開，包括3D打印的原理、應用領域、操作流程以及注意事項。通過學習，學生能夠了解3D打印的基本知識，掌握3D打印機的操作方法，并能夠設計簡單的3D模型。核心素養目標培養學生動手實踐能力，提高創新思維和問題解決能力。通過學習3D打印技術，激發學生對科學技術的興趣，增強環保意識，培養學生的信息素養和團隊協作精神，為將來參與科技創新和社會實踐打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在科學課程中已經接觸過基礎的物理知識，如力的作用、物體的運動等，對于計算機操作也有一定的了解。然而，關于3D打印的具體原理和應用可能了解不多，因此需要從基礎知識入手，逐步深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對科技類課程的學習興趣較高。學生的動手能力普遍較好，但創新能力和解決問題的能力可能需要進一步培養。學習風格上，學生既有喜歡獨立探究的，也有傾向于合作學習的，因此教學過程中應兼顧個體差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習3D打印的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：理解3D打印原理的難度，操作3D打印機的復雜度，以及設計3D模型時的創意思維和空間想象能力的不足。此外，學生在面對技術問題時可能會感到挫敗，需要教師及時引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解3D打印的基本原理和應用實例，幫助學生建立知識框架。

2.通過小組討論和項目導向學習，讓學生在合作中探索3D打印技術的應用，激發創新思維。

3.設計實踐操作環節，讓學生親手操作3D打印機，體驗從設計到打印的全過程。

4.使用多媒體教學，展示3D打印機的操作視頻和優秀作品案例，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，教師通過學校在線平臺發布關于3D打印原理和歷史的PPT，要求學生觀看并總結打印技術的演變過程。

設計預習問題：圍繞“3D打印技術的原理和未來應用”，設計問題如“什么是3D打印？”和“3D打印在生活中的應用有哪些？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習心得，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過查閱資料，對3D打印有初步的認識。

思考預習問題：學生通過思考，提出自己對3D打印技術的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取信息和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解3D打印的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：利用3D打印技術制作的趣味視頻作為導入，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解3D打印的原理、材料、步驟和注意事項。

組織課堂活動：安排學生分組，每組設計一個小型的3D打印模型。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨教師的講解，理解3D打印的核心概念。

參與課堂活動：學生在小組內討論并設計模型，培養團隊合作能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生掌握3D打印的基本原理。

實踐活動法：通過小組合作設計模型，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解3D打印技術，通過實踐活動提高學生的動手能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生利用家中資源，了解一種3D打印材料。

提供拓展資源：推薦相關的3D打印教程和在線社區，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，拓展對3D打印材料的知識。

拓展學習：學生通過推薦的資源，學習3D打印的更多內容。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，培養自主學習習慣。

反思總結法：通過作業和拓展學習，學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，激發學生對3D打印技術的興趣，培養學生的創新能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.3D打印技術的歷史與發展

-介紹3D打印技術的起源和發展歷程，包括從最初的立體光固化技術（SLA）到現在的多種打印技術，如熔融沉積建模（FDM）、選擇性激光熔化（SLM）等。

-展示不同3D打印技術的原理和特點，讓學生了解3D打印技術的多樣性和應用范圍。

2.3D打印在各個領域的應用

-介紹3D打印在醫療、教育、航空航天、建筑、藝術和設計等領域的應用實例，如定制義齒、教育模型、飛機零部件、個性化建筑設計等。

-通過案例分析，讓學生認識到3D打印技術在現實生活中的重要性和潛力。

3.3D打印材料的種類與特性

-介紹常見的3D打印材料，如PLA、ABS、尼龍等，以及它們各自的特性、優缺點和適用范圍。

-分析不同材料在3D打印過程中的注意事項，如打印溫度、打印速度和打印質量等。

4.3D建模軟件的使用技巧

-介紹常用的3D建模軟件，如Blender、SolidWorks、AutoCAD等，以及它們的基本功能和操作方法。

-通過實例演示，展示如何使用這些軟件進行簡單的3D模型設計和修改。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍

-建議學生閱讀《3D打印技術：原理、應用與未來》等書籍，了解3D打印技術的全貌和發展趨勢。

-鼓勵學生關注《3D打印世界》、《中國3D打印》等雜志，獲取行業動態和技術進展。

2.參加線上或線下培訓

-建議學生參加線上或線下的3D打印技術培訓課程，學習3D建模軟件和3D打印機操作技巧。

-通過實際操作，加深對3D打印技術的理解和掌握。

3.加入3D打印社群

-鼓勵學生加入3D打印社群，如3D打印愛好者、設計創新者等，與其他成員交流經驗和心得。

-通過社群，了解最新的3D打印技術和應用案例。

4.設計自己的3D打印項目

-建議學生結合所學知識，設計自己的3D打印項目，如制作一個實用的小工具、裝飾品或藝術品等。

-通過實踐，提高學生的創新能力和動手能力。

5.關注國內外3D打印比賽

-建議學生關注國內外舉辦的3D打印比賽，如“中國3D打印大賽”、“國際3D打印挑戰賽”等。

-通過比賽，激發學生的創新精神和競技意識。

6.參與社區服務項目

-建議學生參與社區服務項目，如為貧困地區的學校捐贈3D打印機、為社區提供3D打印技術培訓等。

-通過服務，培養學生的社會責任感和奉獻精神。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節課的教學反思和改進措施。在教完“3D打印”這一課后，我覺得有一些地方做得不錯，但也存在一些不足，下面我就來具體談談。

首先，我覺得在導入新課環節，我采用了趣味視頻的方式，這確實有效地激發了學生的學習興趣。學生們在觀看視頻的過程中，對3D打印技術的應用有了直觀的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到有些學生對于視頻中的專業術語還是不太理解，這說明我在講解過程中可能需要更加注重語言的通俗化，讓所有學生都能跟上教學的節奏。

然后，在組織小組討論和角色扮演活動時，學生們表現得非常積極。他們在討論中提出了很多有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發現一些學生比較內向，不太愿意在課堂上發言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，比如設立“最佳發言獎”來激勵他們。

在教學過程中，我還發現了一些技術問題，比如3D打印機的連接不穩定，導致打印中斷。這個問題雖然不影響學生的學習，但影響了課堂的連貫性。因此，我將在課后檢查3D打印機的連接和穩定性，確保下一次課程不會出現類似的問題。

此外，我在布置課后作業時，發現了一些學生提交的作業質量不高。這可能是因為他們對3D打印技術的理解還不夠深入，或者對設計軟件的操作不夠熟練。為了提高作業質量，我打算在下次課后提供一些作業指導，包括設計思路和軟件使用技巧。

最后，我認為在評價環節，我還可以做得更好。目前我主要依靠學生的課堂表現和作業來評價他們的學習成果，但這種方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，比如小組互評、學生自評等，以便更全面地了解學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。尤其是在小組討論和角色扮演環節，學生們表現出了很高的參與度和創造力。盡管如此，也有部分學生在討論中較為沉默，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們展示了各自的3D打印模型設計。每個小組都提出了獨特的設計理念，并能夠清晰地闡述設計思路。這些展示不僅展示了學生的創新思維，也體現了他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對3D打印基本原理的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于3D打印技術、材料和應用領域的問題。然而，對于一些較為復雜的概念，如打印機的打印原理和材料特性，部分學生的理解仍有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，學生進行了自評和互評。通過自評，學生反思了自己在課堂上的表現和學習成果；通過互評，學生學會了從他人的角度看待問題，并給予了同伴建設性的反饋。這一環節有助于學生認識到自己的優點和不足，促進了自我成長。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我給予了以下評價與反饋：

-對積極參與討論和展示的學生表示肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中較為沉默的學生，建議他們在課堂上多發言，分享自己的觀點。

-對隨堂測試中表現不佳的學生，提供額外的輔導和練習，幫助他們