19燈泡亮了教學設計-2024-2025學年科學四年級下冊青島版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——“19燈泡亮了”。這節(jié)課，我們不僅會用到課本上的知識，還要動手實踐，一起揭開這個秘密！想象一下，當燈泡亮起的那一刻，我們的心情會是多么激動呀！??

我打算用一系列生動有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握電路知識。比如，我會先給大家講解電路的基本原理，然后帶領大家親手搭建一個簡單的電路，最后觀察燈泡的變化。通過這樣的過程，我相信你們會對電路產(chǎn)生濃厚的興趣，也更容易理解和掌握相關知識。????

別著急，這節(jié)課還有很多驚喜等著你們哦！讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提升觀察能力和實驗操作技能。通過實際操作，增強學生對電路現(xiàn)象的理解，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的科學思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基礎的電路知識，比如電路的組成、簡單的電路連接方式以及電流的概念。他們能夠識別電路圖中的基本元件，并對電路的閉合和斷開有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類的活動尤其感興趣。他們的觀察能力和動手能力逐漸增強，但注意力集中時間可能還比較有限。在學習風格上，有的學生喜歡通過動手實踐來學習，而有的學生則更傾向于通過聽講和觀察來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能在理解電路工作原理時感到困難，尤其是在區(qū)分電路的串聯(lián)和并聯(lián)時。動手操作能力較弱的學生在搭建電路時可能會遇到困難，同時，對于電路故障的分析和排除也可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于四年級學生注意力集中的時間有限，他們在進行較長時間的實驗時可能會感到疲勞，影響學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生動案例，講解電路基礎知識，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：引導學生圍繞電路現(xiàn)象展開討論，激發(fā)思考，培養(yǎng)合作學習意識。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗電路的搭建和測試，加深理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示電路圖和實驗步驟，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.實物教具：使用電路實驗箱和燈泡等教具，讓學生直觀感受電路現(xiàn)象。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學習內(nèi)容，提供互動式學習平臺。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-課堂開始，我會用一個簡單的問題來吸引學生的注意力：“同學們，你們知道家里的燈泡是怎么亮的嗎？”

-接著，我會分享一個關于科學家發(fā)現(xiàn)電流現(xiàn)象的小故事，以此激發(fā)學生的好奇心。

2.回顧舊知：

-在新課之前，我會簡要回顧上節(jié)課學到的電路基本知識，比如電路的組成和電流的流動方向。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-我會詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，以及它們對燈泡亮起的影響。

-使用圖表和實物模型，讓學生直觀地看到電路的連接方式。

2.舉例說明：

-通過展示幾個簡單的電路圖，我將會解釋串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中燈泡亮起的原因。

-例如，我會展示一個串聯(lián)電路，當閉合開關時，電流依次通過每個燈泡，使它們都亮起。

3.互動探究：

-我會提出問題，引導學生進行小組討論，比如：“如果我們在串聯(lián)電路中增加更多的燈泡，會發(fā)生什么？”

-接著，我會讓學生進行小組實驗，觀察不同數(shù)量的燈泡在串聯(lián)電路中的表現(xiàn)。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生將分成小組，根據(jù)提供的材料，動手搭建簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

-每個小組需要記錄實驗結果，并嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。

2.教師指導：

-我會在學生操作過程中巡回指導，確保每個學生都能正確地搭建電路。

-對于遇到困難的小組，我會提供個別幫助，確保他們能夠順利完成實驗。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-課堂接近尾聲，我會帶領學生回顧今天學習的重點，強調(diào)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別和聯(lián)系。

-我會讓學生分享他們的實驗體驗，鼓勵他們表達自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

2.反思：

-我會提出一些思考題，讓學生思考電路知識在實際生活中的應用，比如家庭電路的設計。

-最后，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)探索電路的奧秘，提出自己的疑問。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業(yè)，要求學生設計一個簡單的電路，并嘗試解決實際問題，如如何讓多個燈泡在不同的開關控制下獨立工作。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述電路的基本組成，包括電源、導線、開關和用電器。

-學生能夠區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并理解它們對電路通斷和燈泡亮起的影響。

-學生能夠解釋電路中電流的流動方向，以及電流強度和電壓的關系。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，掌握了搭建簡單電路的技能，包括正確連接電路元件。

-學生能夠使用電路實驗箱和測試工具，進行基本的電路測試和故障排查。

-學生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過討論和實驗，發(fā)展了科學思維，學會了如何通過觀察和實驗來驗證假設。

-學生在解決問題時，能夠運用邏輯推理，提出合理的解決方案。

-學生在合作學習中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了團隊合作能力。

4.興趣激發(fā)：

-學生對電路知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索電路的更多奧秘。

-學生在實驗過程中體驗到了科學的樂趣，增強了學習科學的自信心。

-學生對科學技術的應用有了更深的認識，激發(fā)了將來從事科學研究的興趣。

5.實用性應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的電路知識應用到實際生活中，比如理解家庭電路的布局和用電安全。

-學生在日常生活中，能夠觀察和分析電路現(xiàn)象，提高對周圍環(huán)境的科學理解。

-學生在遇到簡單的電路問題時，能夠嘗試自己解決，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“19燈泡亮了”這節(jié)課的教學反思。說真的，每次課后，我都會花點時間回顧一下自己的教學，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我得說，這節(jié)課的整體效果還是挺不錯的。我看到了學生們在實驗中的興奮和好奇心，他們的參與度很高。我用了幾個小故事來導入，發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的，它不僅吸引了學生的注意力，還激發(fā)了他們的興趣。不過，我也注意到，有些學生對于電路的基本概念還是有點模糊，所以在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細地解釋一下。

然后，在講解新知的時候，我盡量用簡單的語言和實際的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我用實物教具演示電路連接時，學生的反應特別積極。他們能夠更直觀地看到電流是如何通過電路的，這對他們理解串聯(lián)和并聯(lián)電路有很大的幫助。但是，我也意識到，有些學生可能需要更多的個別指導，尤其是在他們自己嘗試搭建電路的時候。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們之間的合作和交流。他們不僅互相幫助，還能提出一些很有創(chuàng)意的問題。這讓我很高興，因為我知道，他們不僅學到了知識，還學會了如何學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生可能會因為害怕犯錯而不太敢發(fā)言。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在一個安全的環(huán)境中表達自己的想法。

說到實驗操作，我覺得這是本節(jié)課的一個亮點。學生們親手搭建電路，觀察燈泡的變化，這種體驗是非常寶貴的。但是，我也注意到，有些學生動手能力比較弱，他們在操作過程中遇到了一些困難。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提前準備一些輔助材料，幫助那些操作能力較弱的學生。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。讓我們一起加油，為了我們的學生，為了我們的教育事業(yè)！?????????課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-設計一個家庭電路的簡化模型，包括電源、開關、燈泡和插座。用圖示表示電路的連接方式，并解釋每個元件的作用。

答案示例：

```

電源——開關——燈泡——插座

電源提供電流，開關控制電流的通斷，燈泡用電器，插座供電器使用。

```

2.應用題：

-如果一個串聯(lián)電路中有三個燈泡，每個燈泡的額定電壓是3V，電源電壓是9V，那么每個燈泡的實際電壓是多少？

答案示例：

-在串聯(lián)電路中，電流是相同的，所以每個燈泡的實際電壓都是3V。

3.分析題：

-在并聯(lián)電路中，如果每個燈泡的額定電壓是3V，電源電壓是9V，那么每個燈泡的實際電壓是多少？

答案示例：

-在并聯(lián)電路中，每個燈泡兩端的電壓等于電源電壓，所以每個燈泡的實際電壓都是9V。

4.創(chuàng)新題：

-設計一個實驗，驗證串聯(lián)電路中增加燈泡數(shù)量對電路總電阻的影響。

答案示例：

-實驗步驟：

1.準備一個電源、開關、若干相同規(guī)格的燈泡和一個電阻測量儀。

2.搭建一個串聯(lián)電路，測量電路的總電阻。

3.逐步增加燈泡的數(shù)量，每次都測量電路的總電阻。

4.記錄數(shù)據(jù)，分析串聯(lián)電路中增加燈泡數(shù)量對電路總電阻的影響。

5.綜合題：

-一個家庭電路中有三個燈泡，分別連接在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中。電源電壓為220V，每個燈泡的額定電壓為220V。請計算在兩種連接方式下，每個燈泡的實際功率。

答案示例：

-串聯(lián)電路中，每個燈泡的實際電壓為220V，功率為P=V^2/R，其中R為燈泡的電阻。假設燈泡的電阻為R，則功率P=(220V)^2/R。

-并聯(lián)電路中，每個燈泡的實際電壓也為220V，功率同樣為P=V^2/R。因此，無論是串聯(lián)還是并聯(lián)，每個燈泡的實際功率都是相同的。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對“19燈泡亮了”這一課程內(nèi)容的理解，并提高他們的實踐能力，以下是布置的作業(yè)：

1.**電路設計圖**：

-讓學生設計一個簡單的家庭電路圖，包括電源、開關、燈泡和插座。要求他們標注每個元件的名稱和連接方式。

2.**實驗報告**：

-要求學生撰寫一份實驗報告，描述他們?nèi)绾未罱ù?lián)電路和并聯(lián)電路，以及他們觀察到的現(xiàn)象。報告應包括實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄和結論。

3.**電路故障分析**：

-提供一個電路圖，其中包含一個故障點。讓學生分析可能的原因，并提出解決方案。

4.**電路創(chuàng)新設計**：

-讓學生設計一個創(chuàng)新的電路應用，比如一個自動開關的燈泡，并解釋其工作原理。

5.**家庭電路安全調(diào)查**：

-讓學生調(diào)查自己家中的電路布局，記錄下可能的安全隱患，并提出改進建議。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

-作業(yè)將在提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：

-在批改作業(yè)時，我會對每個學生的設計圖、實驗報告、故障分析、創(chuàng)新設計和家庭電路調(diào)查進行詳細點評。

3.**指出問題**：

-對于電路設計圖，我會指出是否存在連接錯誤、元件名稱標注不清等問題。

-對于實驗報告，我會檢查實驗步驟是否完整，數(shù)據(jù)記錄是否準確，結論是否合理。

-對于電路故障分析，我會評估學生是否能正確識別故障原因，并給出合理的解決方案。

-對于創(chuàng)新設計，我會鼓勵學生的創(chuàng)意，同時指出可能的技術難點或改進空間。

-對于家庭電路安全調(diào)查，我會評估學生是否能夠識別潛在的安全隱患，并提出切實可行的改進建議。

4.**改進建議**：

-在反饋中，我會給出具體的改進建議，幫助學生提高電路設計和分析能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.**個別輔導**：

-對于作業(yè)中存在的問題，我會在課堂上進行個別輔導，確保