10我們不亂扔（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《我們不亂扔》這一課。這節課，我們不僅要學習如何保護環境，還要學會做一個有責任心的好孩子。我會通過生動的故事、有趣的互動和實際操作，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解亂扔垃圾的危害，掌握正確的垃圾分類方法。讓我們一起開啟這場環保之旅吧！????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.環境意識，引導學生認識到保護環境的重要性，自覺養成垃圾分類的良好習慣；2.社會責任感，讓學生明白每個人都有保護環境的責任，從小事做起，為構建美好家園貢獻力量；3.創新思維，通過實踐活動，激發學生對環保問題的思考，培養解決問題的能力。學情分析二年級的學生正處于活潑好動的階段，他們的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，他們對垃圾分類的基本概念可能還比較陌生，但已經具備一定的環保意識。在能力方面，他們的觀察力和分析問題的能力正在逐步發展，但尚未成熟。在素質方面，他們正逐步形成良好的行為習慣，但自制力和堅持性還需要進一步培養。

在教學實際中，這部分學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。他們可能對課堂紀律有一定的認識，但在實際操作中，仍有可能出現注意力不集中、參與度不高的情況。針對這些特點，本節課的設計將注重趣味性、互動性和實踐性，通過游戲、故事和實際操作，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。同時，也會關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的引導和幫助，確保每個學生都能在課程中學有所得。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示垃圾分類的重要性。

2.設計“環保小衛士”角色扮演活動，讓學生在游戲中學習垃圾分類知識，提高實踐能力。

3.利用“垃圾分類大挑戰”游戲，通過小組競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

4.運用實際操作，如現場演示垃圾分類，讓學生親手實踐，加深對垃圾分類的理解。教學過程設計【導入環節】

1.播放一段關于環境污染的動畫視頻，引導學生觀察并思考：為什么我們要保護環境？

2.提問：你們在生活中有沒有見過亂扔垃圾的現象？你們覺得這樣做對環境有什么影響？

3.學生分享觀察到的現象和自己的看法。

4.教師總結：亂扔垃圾會污染環境，影響我們的生活。今天，我們就來學習如何保護環境，做到不亂扔垃圾。

（用時：5分鐘）

【講授新課】

1.教師講解垃圾分類的重要性，介紹垃圾分類的基本原則和方法。

2.展示不同類型的垃圾圖片，讓學生辨認并說出它們屬于哪一類。

3.通過案例分析，讓學生了解垃圾分類在生活中的實際應用。

4.強調垃圾分類對環境保護的意義，以及每個人在其中的責任。

（用時：10分鐘）

【鞏固練習】

1.分組進行“垃圾分類接力賽”，每組選出代表，依次完成垃圾分類任務。

2.學生展示自己的分類結果，教師點評并糾正錯誤。

3.提問：如果遇到難以判斷的垃圾，我們應該怎么辦？

4.學生討論并分享自己的解決方法。

（用時：10分鐘）

【課堂提問】

1.提問：你們認為垃圾分類難嗎？為什么？

2.學生回答，教師總結并強調垃圾分類的技巧。

3.提問：除了垃圾分類，我們還可以做些什么來保護環境？

4.學生分享自己的環保行動，教師給予肯定和鼓勵。

（用時：5分鐘）

【師生互動環節】

1.教師邀請學生上臺，扮演垃圾分類員，進行現場分類演示。

2.學生上臺后，教師提出問題，引導學生思考并回答。

3.教師對學生的回答進行點評，并給予適當的表揚或指導。

4.整個環節中，教師與學生保持良好的互動，關注每個學生的參與情況。

（用時：10分鐘）

【核心素養拓展】

1.教師提出問題：如果我們每個人都做到不亂扔垃圾，會發生什么變化？

2.學生討論并分享自己的看法，教師總結并強調集體行動的力量。

3.提問：你們認為環保行動可以從哪些方面入手？

4.學生提出自己的建議，教師引導學生思考如何將環保理念融入日常生活。

（用時：5分鐘）

【總結與作業】

1.教師總結本節課的重點內容，強調垃圾分類的重要性。

2.布置作業：回家后，和爸爸媽媽一起進行一次家庭垃圾分類，記錄下來，下節課分享。

3.布置課后思考題：如果你看到有人亂扔垃圾，你會怎么做？

（用時：5分鐘）

【教學過程設計總結】

本節課通過多種教學方法和策略，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類知識，提高環保意識。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，引導學生積極參與，培養學生的核心素養。整個教學過程緊扣實際學情，符合教學目標，用時控制在45分鐘內。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《垃圾分類手冊》：這是一本圖文并茂的書籍，詳細介紹了垃圾分類的知識，適合學生和家長共同閱讀。

-《環保小故事》：通過一系列生動的小故事，讓學生在輕松愉快的閱讀中學習環保知識，培養環保意識。

-《我們的地球》：這本書從全球環境的角度出發，介紹了地球的現狀和面臨的挑戰，以及每個人可以采取的行動。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭環保實踐**：鼓勵學生在家中開展垃圾分類實踐，記錄垃圾分類的過程和效果，撰寫環保日記。

-**社區環保活動**：組織學生參與社區環保活動，如植樹節活動、清潔街道等，讓學生親身體驗環保行動的重要性。

-**環保知識競賽**：舉辦班級或學校的環保知識競賽，激發學生對環保知識的興趣，檢驗學習成果。

-**環保創意設計**：鼓勵學生發揮創意，設計環保宣傳海報、標語等，通過藝術形式傳播環保理念。

3.**知識點全面拓展**：

-**垃圾分類的種類**：除了教材中提到的有害垃圾、可回收物、廚余垃圾和其他垃圾，還可以進一步了解特種垃圾的處理方法。

-**環保法規**：介紹我國現行的環保法律法規，讓學生了解國家在環保方面的政策措施。

-**國際環保組織**：介紹一些國際知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，了解全球環保事業的發展。

-**環保科技**：介紹一些環保科技，如太陽能、風能等可再生能源的使用，以及環保材料的研發和應用。

4.**實用性強的活動建議**：

-**環保手工藝品制作**：利用廢棄物品制作手工藝品，如使用廢舊瓶子制作花瓶、廢舊紙張制作賀卡等，培養學生的環保意識和創造力。

-**環保主題繪畫比賽**：組織學生進行環保主題繪畫比賽，通過繪畫表達對環保的理解和呼吁。

-**環保知識講座**：邀請環保專家或志愿者來校進行環保知識講座，讓學生了解最新的環保動態和科技發展。

-**環保宣傳周活動**：在校內開展環保宣傳周活動，通過多種形式宣傳環保知識，提高全校師生的環保意識。典型例題講解1.**例題**：小明在公園里撿到了一個塑料瓶，請問它屬于哪一類垃圾？

**答案**：可回收物。

2.**例題**：小紅在超市購物時，買了一個塑料袋，請問這個塑料袋應該放在哪個垃圾桶里？

**答案**：可回收物垃圾桶。

3.**例題**：小剛在家庭生活中，將剩菜剩飯和水果皮一起扔到了同一個垃圾桶里，這樣做對嗎？

**答案**：不對。剩菜剩飯和水果皮屬于廚余垃圾，應該單獨投放。

4.**例題**：小李在垃圾分類時，將廢電池和廢紙張放在一起，這樣做正確嗎？

**答案**：不正確。廢電池屬于有害垃圾，應該單獨投放。

5.**例題**：小王在校園里撿到了一個破損的塑料瓶，他應該如何處理？

**答案**：小王可以將破損的塑料瓶收集起來，等待回收站的工作人員來回收。

**補充說明**：

1.**垃圾分類的重要性**：通過以上例題，我們可以看出垃圾分類的重要性。正確的垃圾分類可以減少環境污染，提高資源利用率。

2.**垃圾分類的技巧**：

-**可回收物**：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等可回收利用的廢棄物。

-**廚余垃圾**：主要包括食物殘渣、瓜皮果核、茶葉渣等易腐爛的有機廢棄物。

-**有害垃圾**：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢藥品及其包裝物等對人體健康或自然環境造成直接或潛在危害的廢棄物。

-**其他垃圾**：主要包括煙蒂、塵土、破碎的陶瓷等難以回收的廢棄物。

3.**垃圾分類的注意事項**：

-**干濕分離**：廚余垃圾和其他垃圾應分開投放。

-**避免混投**：不同類別的垃圾應分別投放，避免混投。

-**包裝處理**：廢電池、廢熒光燈管等有害垃圾應去除包裝后再投放。

4.**垃圾分類的推廣**：

-**家庭推廣**：家長應教育孩子正確進行垃圾分類，樹立環保意識。

-**社區推廣**：社區可以開展垃圾分類宣傳活動，提高居民的環保意識。

-**學校推廣**：學校可以組織垃圾分類知識競賽、環保主題班會等活動，讓學生了解垃圾分類的重要性。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解垃圾分類的原則時，我會提問：“同學們，你們知道垃圾分類有哪些原則嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度。

-**觀察參與度**：我會注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性等。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠正確地執行垃圾分類的角色。

-**小組合作評價**：在小組活動中，我會評價每個小組成員的分工合作情況，以及他們共同完成任務的能力。例如，在垃圾分類接力賽中，我會觀察每個小組的協作效果和分類準確性。

-**即時測試**：為了及時了解學生的學習效果，我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，讓學生在課后或課間進行自測。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會對學生的家庭作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動。對于書面作業，我會檢查學生的答案是否正確，書寫是否規范。對于實踐活動，我會評價學生的實踐過程和成果。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業的過程中，我會及時給予學生反饋，對于正確的答案和好的實踐成果，我會給予肯定和鼓勵。對于錯誤或不規范的地方，我會耐心指出并指導學生改正。

-**個性化指導**：針對學生的個體差異，我會提供個性化的指導。對于理解困難的學生，我會提供額外的輔導；對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們繼續努力，追求更高的目標。

-**定期總結**：我會定期對學生的作業進行總結，分析學生在學習過程中的問題和進步，以便調整教學策略。

3.**教學評價的實施**：

-**形成性評價**：在教學過程中，我會通過提問、觀察、測試等方式進行形成性評價，以了解學生的學習進度和存在的問題，并及時調整教學計劃。

-**總結性評價**：在課程結束時，我會通過考試或作業來對學生進行總結性評價，以評估他們的整體學習成果。

-**學生自評與互評**：我會鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程，學會評價他人的學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習垃圾分類知識。例如，模擬超市購物場景，讓學生在購買商品時學會選擇環保包裝，這樣的教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和接受知識。

2.**互動式學習**：我注重課堂上的師生互動和生生互動，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同，導致他們在課堂活動中的表現不一。

2.**教學深度不足**：在講授垃圾分類原則和方法時，我發現有些學生對于復雜的概念理解不夠深入，這可能是因為教學過程中對知識點的講解不夠細致，或者是因為學生的知識儲備有限。

3.**實踐環節落實不到位**：在家庭作業和實踐活動方面，我發現有些學生沒有真正將所學知識應用到實際生活中，這可能是因為缺乏有效的監督和指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生參與度不均的問題，我將采用差異化教學策略，根據學生的不同需求，提供個性化的學習支持。對于參與度較低的學生，我會給予更多