6探訪古代文明第一課時早期文明發祥地（教學設計）-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6探訪古代文明第一課時早期文明發祥地（教學設計）-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版設計思路親愛的同學們，今天咱們一起走進“探訪古代文明”的奇妙之旅，開啟對早期文明發祥地的探尋。這節課，我們將會穿越時空，領略古埃及、古巴比倫、古印度和古中國四大文明古國的風采。課堂上，我會帶你們領略金字塔的神秘、漢謨拉比法典的智慧、古印度的數學奇跡以及長城的雄偉。讓我們在知識的海洋里盡情遨游吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的課程中已經學習了基本的地理知識和歷史知識，對世界各大洲的地理位置、主要國家和首都有所了解。他們對古代文明的初步認識可能來源于課外閱讀或歷史故事，但對四大文明古國的具體歷史背景、文化特點以及其對社會發展的影響可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對未知的世界充滿好奇，對歷史故事和探險題材特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，多數學生偏好直觀、生動的教學方式，如通過游戲、角色扮演等互動活動來提高學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對歷史時間的概念理解不夠清晰，難以把握文明發展的大致順序；二是對于古代文明的文化特點和社會結構理解困難，難以將其與現代社會進行對比；三是由于知識儲備有限，可能對一些專業術語或歷史事件感到陌生，需要教師適當引導和解釋。教學資源-軟硬件資源：交互式電子白板、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺：道德與法治六年級下冊統編版電子教材平臺

-信息化資源：古代文明相關的圖片、視頻資料庫、在線歷史博物館虛擬參觀鏈接

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、古代文明建筑模型、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代文明發祥地的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過哪些地方旅游？有沒有去過博物館或者參觀過古代建筑？”

展示一些關于埃及金字塔、中國長城、印度佛塔的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代文明的魅力或特點。

簡短介紹古代文明發祥地的基本概念，強調它們對人類文明發展的重要貢獻，為接下來的學習打下基礎。

2.古代文明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代文明發祥地的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代文明發祥地的定義，包括其主要地理位置和歷史文化背景。

詳細介紹四大文明古國的地理位置、形成時間、主要成就，使用地圖和示意圖幫助學生理解。

3.古代文明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代文明的特性和重要性。

過程：

選擇古埃及的金字塔、古巴比倫的空中花園、古印度的佛教和古中國的長城等案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代文明的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及它們如何成為人類文化遺產的一部分。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個古代文明發祥地的案例進行深入討論。

小組內討論該案例的歷史背景、文化貢獻以及其在世界歷史上的地位。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括案例的特點、影響和評價。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代文明發祥地的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的詳細介紹、小組討論的總結和個人的觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代文明發祥地的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代文明發祥地的定義、四大文明古國的介紹、案例分析等。

強調古代文明發祥地對人類文明發展的重要貢獻，鼓勵學生進一步探索和研究古代文明。

布置課后作業：讓學生選擇一個古代文明發祥地的案例，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的探究興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與古代文明相關的課外閱讀材料或紀錄片，鼓勵學生在課后進行進一步的學習。

提出一些開放性問題，如“如果可以穿越時空，你最想探訪哪個古代文明發祥地？為什么？”讓學生在課后進行思考和討論。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述四大文明古國的地理位置、形成時間、主要成就和代表人物。

-學生對古代文明的基本概念有了深入理解，能夠區分古代文明與近代文明的差異。

-學生掌握了古代文明對社會發展的重要貢獻，包括政治、經濟、文化等方面的積極影響。

2.**能力提升**：

-通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和團隊協作能力得到了鍛煉。

-學生在分析案例時，提升了批判性思維和問題解決能力，能夠從多個角度審視歷史事件。

-學生在撰寫短文或報告的過程中，提高了寫作能力和信息整合能力。

3.**情感態度**：

-學生對古代文明產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生認識到歷史是人類智慧的結晶，對文化遺產的保護和傳承有了更深刻的認識。

-學生在了解古代文明的過程中，培養了尊重歷史、敬畏文化的良好品質。

4.**跨學科應用**：

-學生將歷史知識與地理、藝術、哲學等學科知識相結合，拓寬了知識視野。

-學生通過古代文明的學習，了解到不同文化背景下的人類生活方式和社會制度，促進了跨文化交流的理解。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史知識來分析現實問題，提高了歷史素養。

5.**實踐應用**：

-學生在課后作業中，能夠將所學知識應用于實際情境，如設計古代文明主題的展覽、制作古代建筑模型等。

-學生通過角色扮演活動，親身體驗古代文明的生活，加深了對歷史知識的理解。

-學生在參與社區文化活動中，能夠主動傳播古代文明的知識，成為文化傳承的小使者。重點題型整理1.**情境分析題**：

題型示例：假設你是一位古代埃及的建筑師，現在需要為法老建造一座新的陵墓。請根據你所學到的知識，設計一個陵墓的基本結構和特點。

答案示例：我會設計一個金字塔形結構的陵墓，金字塔內部有墓室和通道，頂部覆蓋著巨大的石板，以保護法老的遺體不被外界侵害。墓室內部會有壁畫和雕塑，記錄法老的一生和死后世界的生活。

2.**歷史人物評價題**：

題型示例：孟子是古代中國的思想家，他提出了“仁政”的理念。請結合所學知識，評價孟子的“仁政”思想對后世的影響。

答案示例：孟子的“仁政”思想強調君民關系中的仁愛和道德責任，對后世的政治理念產生了深遠影響。它促進了儒家思想的傳播，影響了多個朝代的政治制度，為后世建立和諧社會提供了思想基礎。

3.**歷史事件比較題**：

題型示例：比較古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古印度的《摩奴法典》，分析兩部法典的異同。

答案示例：《漢謨拉比法典》和《摩奴法典》都體現了古代社會對法律規范的需求，但《漢謨拉比法典》更注重法律的統一性和實用性，而《摩奴法典》則更多地反映了印度教的法律觀念和社會等級制度。

4.**歷史現象解釋題**：

題型示例：解釋為什么古代印度出現了種姓制度，并分析其對印度社會的影響。

答案示例：古代印度的種姓制度是由于地理、文化和宗教等多種因素形成的。它將人們分為不同的社會階層，影響了社會流動性、經濟活動和政治權力分配，對印度社會產生了長期的影響。

5.**歷史觀點討論題**：

題型示例：討論古代文明對現代世界的貢獻，并舉例說明。

答案示例：古代文明對現代世界的貢獻包括：數學和科學的奠基，如古埃及的數學、古印度的零和十進制；哲學和倫理學的思考，如古希臘哲學家的思想；法律和政治制度的形成，如羅馬法對現代法律的影響等。例如，古希臘的民主政治制度為現代民主國家的建立提供了參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解古代文明時，我嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演古代人物，通過角色扮演來體驗古代文明的生活，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻、動畫等，將抽象的歷史知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶，同時也使課堂氛圍更加生動活潑。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不濃或者不善于表達自己的觀點。

2.教學深度不夠：在講解古代文明時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生進行深入思考和分析，導致學生對歷史事件的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在小組討論前，提供更具體的問題和指導，幫助學生明確討論的方向。

-鼓勵學生提出自己的觀點，并對不同意見進行尊重和討論。

-設置小獎勵機制，對積極參與的學生給予表揚和獎勵。

2.深化教學深度：

-在講解歷史事件時，引導學生思考其背后的原因和影響，培養他們的歷史思維。

-適時引入哲學、社會學等跨學科知識，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生進行課外閱讀，推薦相關的歷史書籍和紀錄片，增加他們的知識儲備。

3.多元化評價方式：

-除了課堂表現和作業，引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系。

-設計開放性的評價任務，如歷史主題演講、歷史劇創作等，讓學生在實踐活動中展示自己的學習成果。

-利用在線平臺，記錄學生的學習過程和成果，為學生的個性化學習提供支持。板書設計①文本文重點知識點：

-古代文明發祥地：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國

-古埃及：金字塔、法老、象形文字、尼羅河流域

-古巴