2誰先看到日出（教學設計）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：誰先看到日出

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的現象——日出！讓我們一起走進五年級下冊的《科學》課本，揭開日出的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的科學之旅吧！??????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要了解日出的基本原理，還要培養以下幾個方面的核心素養：首先，通過觀察和實驗，提升你們的科學探究能力；其次，通過討論和分享，增強你們的合作與交流能力；最后，通過思考日出背后的自然規律，激發你們對科學的興趣和好奇心，培養你們的科學精神。讓我們一起在探索中成長！??????學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：同學們在之前的科學課程中已經接觸過關于地球自轉、太陽光照射等基本概念，對晝夜更替有一定的了解。他們能夠描述日出的基本現象，但對日出形成的原因和科學原理可能理解得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生好奇心強，對自然界中的現象充滿探索欲望。他們在學習中表現出較強的觀察力和動手操作能力，喜歡通過實驗來驗證自己的猜想。學習風格上，既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解日出的科學原理時，學生可能會遇到以下困難：

-地球自轉和太陽光照射的相對運動關系理解困難；

-實驗過程中如何精確測量和記錄數據；

-在小組討論中如何有效表達自己的觀點，并與他人達成共識。

針對這些挑戰，我們將通過實際觀察、模擬實驗和小組合作等多種教學方法，幫助學生逐步克服困難，提升他們的科學素養。??????教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》五年級下冊人教鄂教版教材。

2.輔助材料：準備日出的圖片、地球自轉動畫視頻、晝夜更替的圖表等。

3.實驗器材：準備計時器、光源、不同角度的鏡子等，以便進行日出時間模擬實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，并安排實驗操作臺，確保實驗安全和學生操作便利。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么每天早上太陽都是從東方升起的呢？這背后有什么科學道理呢？”

隨后，展示一張美麗的日出照片，讓學生們直觀感受日出的壯麗景象。

接著，我簡要介紹日出的基本概念，即太陽從地平線上升起的現象，并強調日出對我們的生活有著重要的影響。

二、日出基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日出的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我講解日出的定義，包括太陽的升起、地球自轉和太陽光照射等要素。

使用地球自轉的動畫圖表，詳細展示地球自轉的原理和太陽光照射地球的過程。

三、日出案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日出的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個不同地區的日出案例進行分析，如北極圈內的極晝現象、赤道附近的平直日出等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日出的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用日出知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日出相關的主題進行深入討論，如“日出對農業生產的影響”或“日出對人類健康的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調日出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括日出的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調日出對我們的生活、自然規律的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用日出知識。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一周內的日出時間，分析日出時間的變化規律，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生們能夠準確描述日出的現象，包括太陽從地平線上升起的時間和方向。

-學生們理解了地球自轉和太陽光照射的原理，能夠解釋為什么太陽每天都是從東方升起。

-學生們掌握了地球不同緯度日出時間差異的原因，以及地球不同季節日出時間變化的原因。

2.**科學探究能力**：

-學生們通過觀察日出時間和太陽高度角的變化，提高了觀察和記錄數據的能力。

-學生們能夠設計簡單的實驗來模擬日出，鍛煉了他們的實驗設計和操作能力。

-學生們在小組討論中提出問題并尋找答案，提升了他們的科學探究和解決問題的能力。

3.**合作與交流能力**：

-在小組討論中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生們能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高了他們的溝通和交流技巧。

-學生們學會了如何表達自己的觀點，并能夠清晰、有條理地向他人解釋科學概念。

4.**科學態度與價值觀**：

-學生們對自然界中的日出現象產生了濃厚的興趣，激發了他們對科學的熱愛。

-學生們通過學習，認識到科學知識對日常生活的重要性，增強了他們的科學意識。

-學生們在分析案例時，學會了從多個角度思考問題，培養了他們的批判性思維能力。

5.**實際應用能力**：

-學生們能夠將日出的知識應用到日常生活中，比如根據日出時間安排活動。

-學生們了解了日出對農業生產的影響，如農作物的生長周期與日出的關系。

-學生們能夠利用日出的知識解釋一些自然現象，如為什么在冬季早晨會感到寒冷。課后作業1.**實踐觀察作業**：

-**作業內容**：記錄并分析一周內連續五天的日出時間，包括日出時刻和太陽高度角（如果條件允許，可以測量）。

-**題型示例**：

-4月15日，日出時間為7:30，太陽高度角約為15°。

-4月20日，日出時間為6:45，太陽高度角約為10°。

-**答案示例**：

-觀察到4月15日和4月20日的日出時間存在差異，日出時間逐漸提前，太陽高度角逐漸升高，這與地球自轉軸傾斜有關。

2.**實驗設計作業**：

-**作業內容**：設計一個簡單的實驗，模擬日出和日落的過程，并記錄不同時間太陽的高度角。

-**題型示例**：

-使用一根筷子、一個透明塑料杯和光源（如手電筒）進行實驗。

-每隔一定時間（如15分鐘）記錄筷子在杯中的影子長度，模擬太陽高度角的變化。

-**答案示例**：

-實驗結果顯示，隨著時間的推移，筷子的影子長度逐漸變短，模擬了太陽從低到高的運動軌跡。

3.**案例分析作業**：

-**作業內容**：選擇一個與日出相關的實際案例，如某個地區的日出時間變化或日出對某個活動的影響，進行案例分析。

-**題型示例**：

-分析夏季和冬季某城市的日出時間差異，并解釋原因。

-**答案示例**：

-某城市夏季日出時間比冬季早，因為夏季地球傾斜使得北半球晝長夜短，太陽升起得更早。

4.**應用題作業**：

-**作業內容**：結合課本知識，解決一個實際問題，如如何利用日出時間來安排戶外活動。

-**題型示例**：

-如果某地區日出時間為早上6點，你計劃在日出后進行一次戶外徒步，大約需要多久才能到達目的地？

-**答案示例**：

-假設目的地距離起點10公里，平均行走速度為每小時5公里，那么大約需要2小時才能到達目的地，考慮到日出時間為早上6點，應在日出前約1小時出發。

5.**思考題作業**：

-**作業內容**：針對日出的科學原理，提出一個假設并嘗試解釋。

-**題型示例**：

-假設地球自轉速度突然加快，你認為會有哪些影響？請解釋你的觀點。

-**答案示例**：

-如果地球自轉速度突然加快，可能會導致白晝時間縮短，夜晚時間延長，進而影響生物的作息規律和地球的氣候系統。此外，地球自轉速度的變化還可能對地球的磁場產生影響。教學反思與總結今天這節課，我們學習了日出的奧秘，同學們表現得都很積極，我也從中收獲頗豐。下面，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我通過提問和展示圖片的方式，激發了同學們的興趣，讓他們對日出有了初步的認識。不過，我發現有些同學對日出的現象并不是很熟悉，這說明我在課前準備時，可能需要更多地考慮到學生的知識基礎。

在講解基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合圖表和動畫，幫助同學們理解地球自轉和太陽光照射的原理。從同學們的反應來看，這種方法還是挺受歡迎的。但是，我也注意到有些同學在理解地球自轉的相對運動關系時顯得有些吃力，這可能需要我在今后的教學中，更加注重幫助學生建立空間概念。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，希望通過這些案例，讓同學們更深入地理解日出的特性和重要性。我發現，同學們在討論時非?；钴S，提出了很多有創意的想法。這讓我感到非常欣慰，說明我在培養學生的合作能力和解決問題的能力方面取得了一定的成效。

在小組討論環節，我看到了同學們積極參與、互相交流的場景，這讓我對他們的合作精神感到驕傲。不過，我也發現有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和明確的討論目標，導致討論效率不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生們如何進行有效的小組討論。

課堂展示與點評環節，同學們的表現出乎我的意料，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有深度的問題。這讓我意識到，我在課堂上應該更多地鼓勵學生提問和思考，而不是一味地灌輸知識。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在實驗環節，由于時間限制，我們只能進行簡單的模擬實驗，這可能會影響學生對日出原理的深入理解。此外，我在點評環節可能過于注重形式，而忽略了學生的個性化表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，更加細致地了解學生的學習基礎，以便更好地調整教學內容和方法。

2.在講解過程中，注重幫助學生建立空間概念，通過更多的實例和動畫，加深他們對地球自轉和太陽光照射原理的理解。

3.在小組討論環節，引導學生們明確分工和討論目標，提高討論效率。

4.在課堂展示與點評環節，更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。

5.適當增加實驗環節的時間，讓學生們有機會進行更深入的實驗探究。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固今天關于日出的學習內容，我為大家布置以下作業：

1.**日記記錄**：請同學們記錄下明天早晨的日出時間，并嘗試用畫筆描繪出日出的景象，包括太陽、云彩、天空的顏色等。

2.**家庭調查**：詢問家人或鄰居，了解他們所在地區日出時間的差異，并嘗試分析這些差異可能的原因。

3.**實驗報告**：如果你們在課堂上進行了模擬日出的實驗，請撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

4.**思維導圖**：制作一個關于日出的思維導圖，包括日出的原理、地球自轉、太陽光照射等關鍵概念。

5.**小論文**：撰寫一篇小論文，題目為“日出對我們的生活有什么影響？”，要求結合實際生活，提出自己的觀點。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**詳細點評**：在批改作業時，不僅指出學生的錯誤，還要詳細說明正確的解題思路和方法。

3.**個性化建議**：針對每個學生的作業，給出個性化的改進建議，幫助他們提高。

4.**公開表揚**：對于作業完成得好的學生，將在課堂上公開表揚，以鼓勵其他同學。

5.**個別輔導**：對于作業中存在問題的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服困難。板書設計①日出現象概述

-定義：太陽從地平線上升起的現象

-時間：每天早晨

-觀察地點：地平線以上

②日出原理

-地球自轉：