三年級語文下冊第三單元12《一幅名揚中外的畫》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文下冊第三單元12《一幅名揚中外的畫》教學設計新人教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《一幅名揚中外的畫》這堂課。這節課，我們將一起欣賞一幅美輪美奐的畫作——《清明上河圖》，感受它的魅力，了解它背后的故事。這節課，我們將會從認識畫作的作者、描繪的內容、畫作的意義等多個方面來學習。這節課的內容與我們在課本中學到的《一幅畫》有著緊密的聯系，讓我們一起期待這堂精彩的美術課吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的審美素養和藝術鑒賞能力。通過欣賞《清明上河圖》，孩子們將學會從藝術的角度去觀察、分析作品，培養對傳統藝術的尊重和熱愛。同時，通過了解畫作背后的歷史故事，激發孩子們對中華文化的興趣，增強文化自信。此外，通過小組合作討論，提升孩子們的溝通協作能力和表達自我見解的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握《清明上河圖》的基本信息，包括作者、創作年代、畫作背景等。

②能夠描述畫中場景，理解畫面所展現的社會生活風貌，如市井繁華、人物服飾、交通工具等。

③學會從藝術的角度分析畫作，如色彩運用、線條勾勒、構圖布局等。

2.教學難點，

①深入理解《清明上河圖》所反映的歷史背景和文化內涵，對于三年級學生來說，這是一個較為抽象的概念。

②培養學生對傳統藝術的鑒賞能力，引導學生從審美角度去欣賞和評價《清明上河圖》。

③在小組討論中，引導學生如何有效地表達自己的觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物畫冊《清明上河圖》圖片、白板、彩色粉筆。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于在線資源分享和學生作品展示。

-信息化資源：《清明上河圖》高清圖片、相關歷史背景和藝術分析視頻、在線互動學習軟件。

-教學手段：教師講解、學生自主欣賞、小組討論、角色扮演、課堂游戲等。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《清明上河圖》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有見過像《清明上河圖》這樣的大畫？它有什么特別的地方呢？”

接著，我會展示一幅《清明上河圖》的局部圖片，讓學生們初步感受這幅畫面的宏偉和細膩。

“這幅畫叫《清明上河圖》，是我國宋代大畫家張擇端的作品。它描繪了北宋都城汴京（今天的開封）的繁華景象，接下來，我們就一起來探索這幅名揚中外的畫吧！”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《清明上河圖》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“《清明上河圖》是一幅長卷畫，全長約5.28米，高約24.8厘米。它由無數個連續的畫面組成，展現了一個從鄉村到都城的完整景象。”

我會用PPT展示《清明上河圖》的局部放大圖，講解畫中的主要元素，如人物、建筑、交通工具等。

“畫中的人物服飾、建筑風格、交通工具都反映了當時的社會生活。接下來，讓我們一起來認識這些元素。”

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《清明上河圖》的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的畫面進行分析，如“市井繁華”、“橋梁建筑”、“人物活動”等。

“比如這幅‘市井繁華’，我們看到了各種各樣的商販、行人，他們的服飾、姿態各不相同，這反映了當時社會的繁榮和多樣性。”

我會讓學生們觀察這些畫面，并引導他們思考這些畫面背后的歷史和文化意義。

小組討論：我將學生分成若干小組，每組討論《清明上河圖》中他們感興趣的某個主題，并提出自己的觀點。

“你們覺得這幅畫對我們的生活有什么啟示呢？可以結合自己的經歷來談談。”

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

每組學生圍坐在一起，討論他們選擇的主題，并記錄下討論的要點。

“請大家盡量發揮自己的想象力，看看你們能從這幅畫中學到什么，或者它對我們今天的生活有什么幫助。”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《清明上河圖》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“請同學們認真聽，看看其他小組的觀點是否與你們有所不同，有沒有新的啟發？”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《清明上河圖》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《清明上河圖》的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天我們通過《清明上河圖》了解了宋代的社會生活，感受到了藝術的力量。希望同學們能夠把這種探索精神帶到生活中去。”

強調《清明上河圖》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《清明上河圖》的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后寫一篇關于《清明上河圖》的短文，可以是你的觀后感，也可以是對某個主題的深入分析。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《張擇端傳》：介紹畫家張擇端的生平事跡，讓學生更深入地了解這位藝術家的創作背景和藝術成就。

-《宋代社會生活圖鑒》：通過圖文并茂的方式，展現宋代的社會風貌，包括服飾、飲食、交通等方面，幫助學生更好地理解《清明上河圖》所反映的歷史文化。

-《中國美術史》：選取與《清明上河圖》相關的章節，介紹中國美術史上的重要畫作和藝術家，拓寬學生的藝術視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看《清明上河圖》的紀錄片或相關講座，了解畫作背后的歷史故事和藝術價值。

-通過網絡資源，尋找其他宋代著名畫家的作品，進行對比分析，探討不同畫家的藝術風格和表現手法。

-利用圖書館或網絡資源，查找關于宋代社會生活的資料，嘗試還原《清明上河圖》中的場景，增強學生的歷史感知能力。

-組織學生參觀博物館或美術館，實地欣賞《清明上河圖》等名畫，感受藝術作品的真實魅力。

-設計一個關于《清明上河圖》的創意項目，如制作手抄報、繪制連環畫、編寫劇本等，讓學生在實踐活動中加深對知識的理解和運用。

3.設計實踐活動

-小組合作完成一幅以《清明上河圖》為靈感的創意畫作，可以是現代版的《清明上河圖》，也可以是某個特定場景的再創作。

-開展“宋代生活體驗”活動，讓學生通過角色扮演、制作傳統美食、學習傳統技藝等方式，感受宋代社會的風土人情。

-組織學生參觀當地的古建筑或歷史遺跡，尋找與《清明上河圖》中相似的元素，對比古今變化，激發學生對歷史的興趣。

4.布置課后思考題

-《清明上河圖》中的哪些細節反映了宋代社會的繁榮？

-你認為《清明上河圖》對現代生活有什么啟示？

-如何將《清明上河圖》中的藝術元素融入到現代設計中？

-你認為《清明上河圖》為什么能成為名揚中外的畫作？內容邏輯關系1.本節課的重點知識點：

①張擇端的生平簡介及藝術成就；

②《清明上河圖》的背景和創作背景；

③畫作中的主要場景和人物活動。

2.詞語和句子的重點：

①“名揚中外”；

②“長卷畫”；

③“市井繁華”；

④“人物服飾”；

⑤“橋梁建筑”。

3.教學內容的邏輯關系：

①引入張擇端的藝術成就，引出《清明上河圖》；

②介紹《清明上河圖》的背景，包括創作年代和畫作意義；

③分析畫作中的主要場景，如市井繁華、橋梁建筑、人物活動等；

④通過觀察和分析，引導學生理解畫作所反映的宋代社會生活；

⑤結合歷史背景，討論畫作的藝術價值和歷史意義。教學評價1.課堂評價

課堂評價是實時監控學生學習效果的重要環節。我將采用以下方法進行課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《清明上河圖》相關知識的掌握程度。例如，詢問學生“畫中的橋梁是如何體現宋代建筑特色的？”或“畫中的人物服飾有哪些特點？”等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、專注度和互動情況，評估他們的學習態度和興趣。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或問答環節，檢驗學生對《清明上河圖》知識點的記憶和理解。

通過這些評價方式，我能夠及時發現學生在學習過程中的問題，如對某些知識點理解不夠深入、對藝術鑒賞能力有所欠缺等，并及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養自主學習能力的重要手段。對于學生的作業，我將采取以下評價措施：

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評指導：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，幫助學生改進不足，提升學習效果。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

作業評價的具體內容包括：

-對《清明上河圖》相關知識的理解和記憶；

-對畫作中人物、場景、建筑等元素的分析能力；

-對宋代社會生活的想象力和創造力；

-作業的整潔度、條理性以及表達清晰度。

通過作業評價，我能夠全面了解學生的學習情況，發現他們的優勢和不足，從而在課堂上針對性地進行教學調整。

3.學生自評與互評

為了提高學生的自我反思能力和團隊協作能力，我將鼓勵學生進行自評與互評：

-自評：學生對自己的作業進行自我評價，總結學習過程中的收獲和不足，為今后的學習制定改進計劃。

-互評：學生之間相互評價作業，分享彼此的學習心得，互相學習，共同進步。

這種評價方式不僅能夠幫助學生更好地認識自己，還能夠培養他們的批判性思維和溝通能力。

4.評價反饋與改進

教學評價的最終目的是為了促進教學質量的提升。因此，我將根據評價結果，對教學方法和內容進行持續改進：

-針對學生在課堂和作業中表現出的普遍問題，調整教學策略，優化教學內容。

-結合學生的反饋，改進教學手段，提高課堂互動性和趣味性。

-定期對教學評價結果進行總結和分析，不斷優化教學評價體系，確保評價的客觀性和有效性。教學反思教學反思

這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現和學生的學習效果進行了深入的反思。以下是我的一些思考：

首先，我在導入新課時的互動環節做得不夠充分。雖然我提出了問題，但學生的參與度并不高，可能是因為問題過于簡單或者與學生的興趣不夠貼近。在今后的教學中，我需要更加關注學生的興趣點，設計更具吸引力的導入環節，讓學生從一上課就能被吸引到課堂中來。

其次，我在講解《清明上河圖》的基本知識時，可能過于注重知識的灌輸，而沒有充分考慮到學生的接受能力。有些學生對于畫作中的細節和背景知識理解起來有些吃力。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生自主發現和探究，而不是單純地傳授知識。

再者，我在案例分析環節，雖然選擇了幾個典型的場景進行分析，但可能沒有給予學生足夠的時間去消化和吸收。有些學生對于案例的分析不夠深入，這可能是由于時間分配不當或者是對分析方法的指導不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中更加合理地安排時間，并給出更具體的分析方法。

在小組討論環節，我發現部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新環境的適應能力還有待提高。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，并提供一些表達技巧的指導，幫助他們更好地參與到討論中來。

課堂展示與點評環節，我發現學生的表現整體不錯，但也有一些學生缺乏自信，不敢在大家面前展示自己的成果。這可能是由于長期以來缺乏公開表達的機會。因此，我計劃在今后的教學中，多創造一些機會讓學生展示自己，同時給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我在課堂小結和布置作業時，強調了《清明上河圖》的重要性和意義，但可能沒有讓學生感受到這一點與他們的生活實際有何關聯。在今后的教學中，我需要更好地將知識點與學生的生活經驗相結合，讓他們認識到學習這些知識的重要性。典型例題講解在《清明上河圖》的學習中，我們可以通過以下幾種題型來鞏固學生對課文知識的理解和應用：

1.人物服飾描述

例題：畫中的商人穿著什么樣的衣服？這些服飾反映了什么？

答案：商人穿著長袍，腰間系帶，頭戴幞頭。這些服飾反映了宋代商人的社會地位和時代風貌。

2.場景描述

例題：請描述畫中橋梁的場景，包括橋梁的結構和周圍環境。

答案：橋梁為木結構，由多根梁柱支撐，兩側有欄桿。橋下流水潺潺，橋兩側有商販和行人。

3.交通工具分析

例題：畫中出現了哪些交通工具？這些交通工具的特點是什么？

答案：畫中出現了轎子、馬車、牛車、人力車等。轎子裝飾華麗，馬車結構堅固，牛車和人力