6有多少浪費本可避免教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的小朋友們！今天咱們要一起學習的是《道德與法治》四年級下冊的《有多少浪費本可避免》這一章節。這一課呢，主要讓我們認識生活中的一些浪費現象，學會珍惜資源，培養節約意識。還記得咱們課本上提到的“一粥一飯，當思來之不易”嗎？這就提醒我們要珍惜每一份食物，避免浪費哦！接下來，我們就一起走進今天的課堂，看看生活中還有哪些浪費現象是可以避免的吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**法治意識**：通過認識浪費行為的社會影響，引導學生樹立法治觀念，明白節約資源是法律規定的義務。

2.**道德素養**：培養學生良好的道德品質，學會尊重他人勞動，珍惜公共資源，形成節約光榮、浪費可恥的觀念。

3.**生活技能**：提升學生的生活自理能力，學會合理安排生活，減少不必要的浪費。

4.**環保意識**：增強學生的環保意識，認識到節約資源、保護環境的重要性，為建設美麗家園貢獻力量。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-四年級的學生在日常生活中已經積累了一定的生活經驗，對浪費現象有一定的認識，比如知道食物浪費是不好的行為。

-他們對環境保護和節約資源有一定的了解，但可能缺乏系統性的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-本節課的內容與學生的日常生活緊密相關，因此他們的學習興趣通常較高。

-學生們的學習能力各異，有的學生可能在表達自己觀點時較為積極，有的則可能較為內向。

-學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，將浪費現象與法律、道德規范聯系起來可能會感到困難。

-部分學生可能難以將抽象的節約理念轉化為具體的生活實踐。

-在討論浪費問題時，學生可能會遇到情感上的沖突，比如面對家庭中的浪費行為時，他們可能難以直接表達自己的看法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》四年級下冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與浪費現象相關的圖片、圖表，以及節約資源的視頻，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些簡單的物品，如食物模型、水、沙子等，用于模擬浪費現象和節約行為。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在講臺上擺放實驗操作臺，便于展示實驗過程。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節約資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道生活中有哪些浪費現象嗎？你們覺得這些浪費對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于食物浪費、水資源浪費等圖片或視頻片段，讓學生初步感受浪費現象的普遍性和嚴重性。

簡短介紹節約資源的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、節約資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解節約資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節約資源的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹節約資源的組成部分，如節能減排、循環利用等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、節約資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解節約資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的節約資源案例進行分析，如學校食堂的剩菜剩飯處理、家庭節水措施等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解節約資源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用節約資源解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節約資源相關的主題進行深入討論，如“如何在學校里推廣節約用水？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節約資源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調節約資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括節約資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調節約資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用節約資源。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于節約資源的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、教學反思

在課后，教師應進行教學反思，總結本節課的教學效果，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效率，以及如何根據學生的反饋調整教學內容和方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-**節約用水的小竅門**：介紹一些簡單實用的節水方法，如使用節水型龍頭、收集雨水等。

-**垃圾分類知識**：提供垃圾分類的圖片和簡要說明，幫助學生了解不同類型的垃圾如何分類。

-**可再生能源介紹**：介紹太陽能、風能等可再生能源的基本知識，以及它們在生活中的應用。

-**節約用電小常識**：提供一些節約用電的小技巧，如關閉不必要的電器、使用節能燈泡等。

2.拓展建議：

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家里嘗試實施節約用水、用電的小措施，如記錄每天的用水量、使用節能電器等。

-**社區參與**：組織學生參與社區的環保活動，如植樹造林、清理公共區域等，增強他們的環保意識。

-**科技探索**：引導學生了解最新的環保科技，如智能節水系統、太陽能熱水器等，激發他們對科技的興趣。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式表達對節約資源的理解和感悟，如創作節約資源的海報、詩歌等。

-**閱讀推薦**：推薦一些關于環保和節約資源的書籍，如《地球的孩子》、《節約的力量》等，幫助學生進一步學習相關知識。

-**網絡資源**：雖然不提供網址，但可以建議學生和家長利用網絡資源，如環保組織網站、政府發布的節約資源信息等，獲取更多相關資料。

-**社會調查**：組織學生進行社會調查，了解周圍環境中存在的浪費現象，并提出改進建議。

-**科學實驗**：設計一些簡單的科學實驗，如制作簡易凈水器、測試不同材質的保溫效果等，讓學生通過實驗了解節約資源的重要性。板書設計①重點知識點：

-節約資源的重要性

-常見的浪費現象

-節約資源的方法

②關鍵詞：

-資源

-浪費

-節約

-可持續發展

③重點句：

-“節約資源，就是珍惜每一份資源，讓地球更加美好。”

-“浪費不僅是對資源的無端消耗，更是對未來的不負責任。”

-“從我做起，從小事做起，共同建設節約型社會。”教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學進行反思，這不僅是對自己教學工作的審視，也是為了更好地服務于學生。以下是我對《有多少浪費本可避免》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我用了圖片和視頻來激發學生的興趣，但似乎有些學生并沒有完全被吸引。這可能是因為圖片和視頻的內容與學生實際生活距離較遠，導致學生的共鳴不足。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多與學生生活緊密相關的案例來導入，比如展示學生家庭或學校中的浪費現象，讓學生有更直觀的感受。

其次，在基礎知識講解部分，我發現有些學生對于節約資源的具體方法理解不夠深入。我意識到，單純的理論講解可能不足以讓學生真正掌握這些方法。因此，我打算在接下來的教學中，結合實際操作和游戲，讓學生在互動中學習，比如設置“節約資源挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習如何節約用水、用電等。

在案例分析環節，我發現學生對于案例的分析深度不夠，很多學生只是停留在描述現象的層面，缺乏對問題的深入思考和解決方案的提出。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些分析框架，引導他們從多個角度思考問題，并提出具有創造性的解決方案。

在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的質量并不高。有些小組的討論內容較為表面，缺乏深度。為了提高討論質量，我打算在課前對學生進行分組，并提前提供討論指南，確保每個小組都有明確的討論目標和方向。

課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力有待提高。有些學生在展示時顯得緊張，語言表達不夠流暢。因此，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行展示技巧的培訓，比如如何清晰表達觀點、如何有效地與聽眾互動等。

最后，課后作業的設計也需要改進。我發現有些學生對于寫作作業感到困難，不知道如何下手。為了解決這個問題，我打算提供一些寫作模板和指導，幫助學生更好地完成作業。

-優化導入環節，使用與學生生活更貼近的案例。

-結合實際操作和游戲，讓學生在互動中學習節約資源的方法。

-提供分析框架，引導學生深入思考問題。

-加強展示技巧培訓，提高學生的表達能力。

-提供寫作模板和指導，幫助學生完成課后作業。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果將得到進一步提升，學生們也將更加熱愛學習，更加懂得珍惜資源。課后作業為了鞏固學生對《有多少浪費本可避免》這一章節的學習成果，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生深化對節約資源重要性的理解，并鼓勵他們將所學知識應用到實際生活中。

1.**實踐作業**：

-題目：記錄你家庭一周內的用水、用電情況，并分析哪些地方可以節約。

-答案示例：學生可以記錄家中每天使用的水量、用電量，然后計算出每周的總用量。接著，他們可以分析哪些習慣（如長時間開啟水龍頭、頻繁使用空調等）可能導致不必要的浪費，并提出具體的節約措施。

2.**寫作作業**：

-題目：寫一篇短文，標題為“節約資源，從我做起”，談談你打算如何在日常生活中節約資源。

-答案示例：學生可以描述自己在家中的節約行為，如使用節能燈泡、減少一次性用品的使用、回收可回收物等，并說明這些行為對他們和周圍環境的影響。

3.**調查作業**：

-題目：調查你所在社區中存在的浪費現象，并嘗試提出改善建議。

-答案示例：學生可以調查社區中的公共設施（如照明、水龍頭）是否得到合理使用，以及居民在日常生活中是否存在浪費行為。他們可以提出如安裝自動關閉的水龍頭、宣傳節約意識等建議。

4.**創意作業**：

-題目：設計一個節約資源的宣傳海報，鼓勵他人一起加入節約資源的行動。

-答案示例：學生可以使用創意繪畫或電腦