Unit5HereandNow第一課時SectionA1a-1d教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天咱們要一起走進《Unit5HereandNow》的第一課時，這是人教版七年級下冊的英語教材。這節(jié)課，我們將一起探索關于“現(xiàn)在”和“這里”的話題，通過1a-1d的學習，咱們要掌握如何用英語描述自己、家人和朋友的位置。這不僅是英語知識的積累，更是對生活的一種理解和表達。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：增強英語口語表達能力，學會描述位置，能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.**文化意識**：了解不同文化中關于空間描述的習慣，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質(zhì)**：通過思考如何用英語描述自己的位置，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.**學習能力**：掌握自主學習的方法，提高查找資料和解決問題的能力。學情分析我們班的同學們剛剛邁入七年級，對于英語學習的熱情高漲，好奇心強，但同時也存在一些普遍的特點和挑戰(zhàn)。首先，在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，對于字母、音標和簡單的語法規(guī)則有一定的了解。然而，在詞匯量上，同學們的積累還不夠豐富，這在描述具體場景時可能會遇到困難。

在能力方面，同學們的聽力和口語能力相對較好，但在寫作和閱讀理解上還有提升空間。他們在描述具體事物或場景時，可能會遇到用詞不當、句子結(jié)構(gòu)簡單的問題。此外，由于英語是第二語言，部分同學在表達時可能會受到母語的影響，產(chǎn)生語序或語法上的錯誤。

從素質(zhì)角度來看，同學們的學習習慣和自主學習能力正在形成中。他們在課堂上能夠積極參與，但課后自主學習的習慣還不夠穩(wěn)定。部分同學在學習過程中容易受到情緒波動的影響，學習效果起伏不定。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。在教授“HereandNow”這一課時，我將注重詞匯和句型的講解，同時通過實踐活動，如角色扮演、小組討論等，來提高學生的口語表達能力。同時，我會鼓勵同學們課后多閱讀、多練習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，以提升他們的綜合語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版英語教學資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線互動練習平臺、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片）、多媒體課件、角色扮演道具、課堂練習紙教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對“HereandNow”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們是如何用英語表達‘這里’和‘現(xiàn)在’的呢？”

展示一些關于日常生活的圖片，如學校、家庭、公園等，讓學生思考如何用英語描述這些場景。

簡短介紹“HereandNow”在英語學習中的重要性，以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪袘玫膬r值。

**XX基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解“HereandNow”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“HereandNow”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如地點描述和現(xiàn)在時態(tài)的使用。

詳細介紹如何用英語描述地點，如使用“in”，“on”，“near”等介詞。

**XX案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“HereandNow”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常場景作為案例，如“HereIamintheclassroom”或“Nowwearehavingascienceexperiment”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解如何在不同的語境中使用“HereandNow”。

引導學生思考這些案例在日常交流中的應用，以及如何運用這些句型進行自我介紹或描述周圍環(huán)境。

小組討論：讓學生分組討論如何用“HereandNow”來描述自己的學校生活或周末活動，并提出如何改進描述的建議。

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“HereandNow”相關的主題進行深入討論，如“描述你最喜歡的城市”或“描述你的夢想旅行”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如使用更豐富的詞匯和句型來描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“HereandNow”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“HereandNow”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“HereandNow”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“HereandNow”在英語學習和日常生活中的應用價值，鼓勵學生多練習，提高語言表達能力。

布置課后作業(yè)：讓學生用“HereandNow”描述一天中不同時間段的自己，如“HereIaminthemorning,readingabook”或“NowIamhavinglunchwithmyfriends”。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言能力提升**：學生能夠熟練運用“HereandNow”相關詞匯和句型，如“HereIam”、“Nowweare”等，進行日常交流。他們在描述自己所在的位置、正在進行的動作或活動時，能夠更加自信和流暢。

2.**詞匯量增加**：通過本節(jié)課的學習，學生們掌握了新的詞匯，如“nearby”、“inthemiddle”等，這些詞匯有助于他們更準確地描述空間關系。

3.**語法理解加深**：學生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解更加深入，能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

4.**文化意識增強**：學生在學習過程中了解到不同文化中對于空間描述的習慣，例如，西方文化中常用“Here”來指代位置，而東方文化中則可能更側(cè)重于描述方向。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：通過案例分析和小組討論，學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，并提出自己的觀點和建議。

6.**自主學習能力提高**：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學習的能力，他們能夠獨立完成描述任務，并在過程中查找資料，增強了解決問題的能力。

7.**合作能力加強**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.**表達能力提升**：學生在課堂展示中展現(xiàn)了自己的表達能力，他們能夠清晰地傳達自己的想法，并用英語進行有效的溝通。

9.**學習興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，他們更加積極地參與課堂活動，并期待在未來的學習中繼續(xù)探索。

10.**情感態(tài)度變化**：學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，這有助于他們建立積極的情感態(tài)度，更加自信地面對英語學習中的挑戰(zhàn)。典型例題講解在《Unit5HereandNow》的學習中，我們重點學習了如何用英語描述“這里”和“現(xiàn)在”。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來鞏固和加深對知識點的理解。

**例題一：描述位置**

題目：請用英語描述你所在的城市。

答案：IaminBeijing.It'sabigcitywithlotsofskyscrapers.

**例題二：現(xiàn)在進行時態(tài)**

題目：現(xiàn)在你在做什么？

答案：Iamreadingabook.

**例題三：描述活動**

題目：現(xiàn)在我們正在做什么？

答案：Wearehavingascienceexperiment.

**例題四：使用介詞**

題目：請用正確的介詞填空。

Iam_______thelibrary.(in,at)

答案：Iaminthelibrary.

**例題五：描述時間**

題目：現(xiàn)在是什么時間？

答案：It's2o'clockintheafternoon.

**補充說明與舉例**

1.**例題一**：在描述位置時，學生需要掌握不同地點的介詞使用，如“in”用于較大的地點，“at”用于具體的地點。

-舉例：Iaminmyclassroom.(較大的地點)

-舉例：Iamatmydesk.(具體的地點)

2.**例題二**：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成是“be動詞+現(xiàn)在分詞”，學生需要學會識別動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-舉例：Sheiseatinganapple.(eating是eat的現(xiàn)在分詞形式)

3.**例題三**：描述活動時，學生需要使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并注意動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-舉例：Theyareplayingsoccer.(playing是play的現(xiàn)在分詞形式)

4.**例題四**：介詞的選擇取決于地點的特性和上下文，學生需要根據(jù)實際情況選擇合適的介詞。

-舉例：Sheisathome.(home是家，是一個具體的地點，因此用at)

-舉例：Theyareinthepark.(park是一個較大的地點，因此用in)

5.**例題五**：描述時間時，學生需要掌握時間表達的方法，包括小時和時間的結(jié)合。

-舉例：It's7o'clockinthemorning.(時間表達)教學反思在剛剛結(jié)束的《Unit5HereandNow》第一課時的教學中，我有很多收獲和反思。這節(jié)課讓我深刻認識到，教學不僅是知識的傳授，更是學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，我注意到同學們在描述位置和現(xiàn)在進行時態(tài)時，掌握得比較快。這讓我意識到，我們的教學應該基于學生的實際情況，注重基礎知識的鞏固和實際應用。例如，在講解介詞的使用時，我結(jié)合了具體的圖片和實物，讓學生在實際場景中感受和記憶，效果比單純講解要好得多。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對于英語口語表達的不自信。這讓我反思，如何在課堂上更好地激發(fā)學生的參與度，提高他們的口語表達能力。或許，我們可以嘗試更多的互動形式，如角色扮演、游戲等，讓每個學生都有機會開口說英語。

此外，我在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于動詞的變化形式掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，加強動詞變化形式的練習，例如，通過制作動詞變化表格，讓學生在對比中掌握規(guī)律。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個性化需求。例如，有的學生對于地理知識特別感興趣，我在講解“HereandNow”時，特意加入了關于不同國家的地理描述，以滿足他們的興趣。這也提醒我，在教學過程中，要關注學生的個性化需求，因材施教。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生們會分心，這可能是由于他們對英語學習的興趣不高或者課堂氛圍不夠活躍。因此，我決定在接下來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多媒體、游戲等多種形式，提高學生的學習興趣。

最后，我對自己的教學語言和表達方式進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有時候我的語言過于學術化，可能讓學生感到難以理解。在今后的教學中，我會更加注重用通俗易懂的語言講解知識，讓學生更容易接受。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固今天在《Unit5HereandNow》第一課時學到的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.**寫作練習**：請用英語寫一段短文，描述你的一天。要求使用至少三個不同的地點和兩個不同的活動，并用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

2.**口語練習**：與家人或朋友用英語進行角色扮演，模擬在公園、圖書館、學校等不同地點的對話。請確保使用今天學到的介詞和現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.**詞匯學習**：從課文中挑選五個新學的詞匯，每個詞匯造一個句子，并在課后復習這些詞匯。

4.**聽力練習**：聽一段關于日常生活場景的英語聽力材料，嘗試用英語描述你所聽到的內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將按照以下步驟進行批改和反饋：

1.**及時批改**：我會盡快批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能在第一時間收到反饋。

2.**全面評估**：我會檢查學生的寫作是否使用了正確的地點和活動描述，口語練習是否流暢，詞匯使用是否準確，以及聽力理解是否到位。

3.**指出問題**：對于每個學生的作業(yè)，我會詳細指出他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。例如，如果學生的現(xiàn)在進行時態(tài)使用不正確，我會指出錯誤并提供正確的例子。

4.**改進建議**：我會給出具體的改進建議，如建議學生多聽英語廣播、多看英語電影來提高聽力理解能力，或者建議學生在家里進行口語練習，以增強口語表達能力。

5.**個性化反饋**：我會根據(jù)每個學生的具體情況進行個性化反饋，對于那些表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于那些需要額外幫助的學生，我會提供額外的練