七年級語文下冊口語交際《插上想像的翅膀接龍精美的童話》教學設計語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊口語交際《插上想像的翅膀接龍精美的童話》教學設計語文版教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進《插上想象的翅膀，接龍精美的童話》這個口語交際的課堂。咱們這本書里，有好多有趣的童話故事，咱們要學習的是如何把這些故事變得更加生動有趣。這節(jié)課，咱們就要發(fā)揮自己的想象力，把一個簡單的童話故事，通過接龍的方式，變成一個精彩紛呈的故事世界哦！??核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生豐富的想象力，提升語言表達能力和創(chuàng)新思維。通過接龍創(chuàng)作童話故事，鍛煉學生的口語交際能力，增強合作意識，激發(fā)對文學作品的熱愛，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事的情節(jié)、人物和語言表達有了初步的認識。他們對故事情節(jié)的想象力和創(chuàng)造力也有所體現(xiàn)，但可能還缺乏系統(tǒng)化的童話創(chuàng)作方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

同學們對童話故事普遍抱有濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，也有一定的想象力。在表達能力上，部分同學可能較為自信，能夠流暢地表達自己的想法；而部分同學則可能較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在接龍創(chuàng)作童話故事的過程中，同學們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將已有知識系統(tǒng)化，形成完整的創(chuàng)作思路；二是如何克服語言表達的局限性，使故事更加生動有趣；三是如何在合作中保持故事的一致性和連貫性。針對這些問題，教師需要引導學生進行有效溝通，培養(yǎng)合作精神，并提供必要的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《插上想象的翅膀，接龍精美的童話》教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與童話故事相關的圖片、插圖，以及一些童話故事的簡短視頻，以激發(fā)學生的興趣和想象力。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，每個小組配備白板或黑板，方便學生進行故事接龍創(chuàng)作和展示。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段經(jīng)典的童話故事視頻，讓學生們沉浸在故事的魅力中。

2.提出問題：引導學生思考，如果這個故事可以繼續(xù)發(fā)展，你會怎樣想象它的結局？

3.小組討論：讓學生在小組內(nèi)分享自己的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

**講授新課（15分鐘**）

1.介紹童話創(chuàng)作的基本要素：人物、情節(jié)、背景、主題等。

2.講解接龍創(chuàng)作的規(guī)則：每個學生接上一位同學的故事，保持故事的一致性和連貫性。

3.展示示例：教師現(xiàn)場示范一個簡單的童話接龍，讓學生直觀理解創(chuàng)作過程。

**鞏固練習（20分鐘**）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的童話故事作為基礎，開始接龍創(chuàng)作。

2.教師巡視指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供創(chuàng)作建議。

3.分享與評價：每組派代表分享自己的創(chuàng)作，其他小組和教師進行評價，指出優(yōu)點和改進之處。

**課堂提問（10分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出幾個問題，如“你們覺得這個童話故事中最有趣的部分是什么？”“你們在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？”等，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的觀點和感受。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：教師就故事創(chuàng)作過程中的技巧和注意事項進行提問，如“如何使人物形象更加豐滿？”“如何設置引人入勝的情節(jié)？”等。

2.學生回答：學生根據(jù)自己和他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，回答教師的問題。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)童話創(chuàng)作的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話故事，可以結合自己的生活經(jīng)歷和想象，創(chuàng)作出屬于自己的童話世界。

**教學過程時間分配**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：10分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展一、拓展資源

1.童話故事背景知識：介紹世界各地的經(jīng)典童話故事及其作者，如《格林童話》、《安徒生童話》等，讓學生了解不同文化背景下的童話創(chuàng)作特點。

2.童話創(chuàng)作技巧：探討童話創(chuàng)作中的人物塑造、情節(jié)安排、語言表達等技巧，為學生提供創(chuàng)作指導。

3.童話與現(xiàn)實的聯(lián)系：分析童話故事中的人物、情節(jié)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生思考童話故事背后的生活哲理。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：鼓勵學生閱讀更多經(jīng)典童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，豐富學生的童話知識儲備。

2.創(chuàng)作實踐：指導學生結合自己的生活經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

3.小組討論：組織學生開展童話故事創(chuàng)作比賽，讓學生在合作中學習，提高團隊協(xié)作能力。

4.童話故事改編：鼓勵學生將喜歡的童話故事改編成劇本、繪畫、手工藝品等形式，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和動手能力。

5.課外活動：組織學生參觀圖書館、博物館等場所，了解童話故事的歷史背景和創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的興趣。

6.家長參與：鼓勵家長參與學生的童話故事創(chuàng)作過程，提供家庭支持，共同營造良好的學習氛圍。

7.主題班會：以“童話世界”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的童話故事，增進同學間的友誼。

8.校園文化：在學校舉辦童話故事創(chuàng)作展覽，展示學生的優(yōu)秀作品，營造校園文化氛圍。板書設計①童話創(chuàng)作要素

-人物：性格特點、角色定位

-情節(jié)：起承轉合、高潮結局

-背景：故事發(fā)生的時代背景、地點環(huán)境

-主題：寓意、哲理

②接龍創(chuàng)作規(guī)則

-前后連貫：保持故事情節(jié)的連續(xù)性

-豐富想象：發(fā)揮想象力，拓展故事內(nèi)容

-語言表達：使用生動形象的語言描述

③創(chuàng)作步驟

-確定主題：確定童話故事的主題思想

-設定人物：塑造具有特色的角色

-創(chuàng)編情節(jié)：構思故事的起承轉合

-撰寫初稿：將創(chuàng)意轉化為文字

-反復修改：優(yōu)化故事內(nèi)容，提高作品質(zhì)量課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》中的《丑小鴨》和《海的女兒》，讓學生對比閱讀，探討不同童話故事中的主題和人物塑造。

-視頻資源：推薦觀看動畫電影《白雪公主》和《灰姑娘》，通過視覺和聽覺的雙重享受，讓學生更深入地理解童話故事的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本童話故事集，如《格林童話》，挑選其中的故事進行閱讀，并嘗試分析故事中的寓意和人物形象。

-視頻資源：觀看動畫電影后，可以組織學生進行小組討論，分享他們對電影中角色和情節(jié)的看法，以及這些故事如何影響他們的價值觀。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，可以是接龍的方式，也可以是獨立創(chuàng)作，要求學生注意故事情節(jié)的連貫性和人物形象的豐滿。

-寫作活動：學生可以寫一篇關于童話故事主題的短文，如“我最喜歡的童話故事及其給我的啟示”，表達對童話故事的個人理解和感悟。

-藝術創(chuàng)作：學生可以嘗試用繪畫、手工等方式，將童話故事中的場景或人物形象表現(xiàn)出來，增強對故事的理解和記憶。

-口語表達：學生可以準備一個簡短的童話故事，在家庭或?qū)W校的小組內(nèi)進行講述，提高口語表達能力和公眾演講技巧。

教師提供以下指導和支持：

-在課后布置閱讀和觀看任務，確保學生有充足的時間進行拓展學習。

-提供閱讀材料列表和視頻資源推薦，幫助學生選擇適合的內(nèi)容。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作成果，營造積極的學習氛圍。

-對學生的疑問進行解答，提供必要的寫作和創(chuàng)作指導。

-組織定期的課后討論會，讓學生有機會交流自己的想法和感受。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課過得還挺有意思的，咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學生們通過接龍的形式創(chuàng)作童話故事。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因為孩子們在小組討論中不僅鍛煉了口語表達能力，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，我也注意到有些小組在討論時有點混亂，沒有很好地組織語言，這可能是因為他們還沒有完全掌握接龍創(chuàng)作的技巧。

然后，我在講授新課的時候，盡量用了一些生動的故事和例子來講解童話創(chuàng)作的基本要素。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺吸引學生的，他們聽起來很專注，而且能更好地理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些細節(jié)的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學中更加細致地講解。

在教學管理上，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，鼓勵學生積極參與。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡不同學生的學習進度和興趣，以及如何更好地引導那些不太活躍的學生參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在創(chuàng)作童話故事的過程中，不僅提高了語言表達能力，還鍛煉了想象力。他們在分享作品時，能夠流利地講述故事，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，有些學生的故事情節(jié)不夠連貫，這可能是因為他們在創(chuàng)作過程中沒有很好地規(guī)劃故事結構。

首先，對于小組合作，我會在下次課之前，提前給學生一些接龍創(chuàng)作的指導，比如如何保持故事連貫性，如何提