2023八年級語文下冊第一單元2回延安教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文下冊第一單元2回延安教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們就來走進延安這片紅色土地，感受一下老一輩革命家的革命情懷。接下來，就讓我們一起開啟這趟“回延安”的語文之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在進入本單元之前，已經學習了有關革命歷史和文學作品的初步知識。他們對詩歌有一定的欣賞能力，對革命故事有一定的了解。但在深入理解《回延安》這首詩歌的內涵和情感表達上，可能還缺乏一定的深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對革命歷史題材的文學作品表現出濃厚的興趣，他們具備一定的閱讀理解和情感共鳴能力。在課堂上，學生們傾向于通過討論和合作學習來提升自己的理解。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過文字來深入思考，有的則更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《回延安》這首詩歌時，學生可能會遇到以下困難：一是對詩歌中一些較為生僻的詞語理解困難；二是詩歌中的意象豐富，學生可能難以準確把握詩人的情感；三是詩歌的節奏和韻律感較強，學生可能在朗讀時把握不好。針對這些挑戰，教學中需要引導學生通過多種方式，如查閱字典、小組討論、角色扮演等，來克服這些學習障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺

-信息化資源：《回延安》詩歌文本、作者生平介紹、延安革命歷史資料

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體課件展示教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放延安革命歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受延安的革命氛圍。

2.**提出問題**：引導學生思考：“延安在中國革命史上有著怎樣的地位？它為何被稱為革命圣地？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己對延安的了解，激發他們對《回延安》這首詩歌的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹作者賀敬之的生平及創作背景，讓學生對詩歌有更深入的了解。

2.**詩歌朗讀**：教師范讀《回延安》，引導學生注意詩歌的節奏和韻律。

3.**重點講解**：

-**第一部分**：講解詩歌中“回延安”的意象，引導學生體會詩人對延安的深情厚誼。

-**第二部分**：分析詩歌中的比喻手法，如“延安，你是我的母親”，讓學生理解詩人對延安的依戀之情。

-**第三部分**：探討詩歌中的象征意義，如“延安，你是我的祖國”，讓學生感受詩人對祖國的熱愛。

4.**師生互動**：針對詩歌中的重點內容，教師提問，學生回答，加深對詩歌的理解。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**詩歌默寫**：讓學生默寫《回延安》這首詩歌，檢查他們對詩歌內容的掌握程度。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論詩歌中的重點意象和象征意義，培養學生的合作能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對詩歌內容提出問題，如“詩歌中‘延安，你是我的母親’這句話表達了怎樣的情感？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的重點意象和象征意義。

2.**拓展**：引導學生思考：詩歌中的革命精神對我們今天的生活有何啟示？

3.**作業布置**：布置課后作業，要求學生閱讀相關革命歷史資料，進一步了解延安的革命精神。

**教學創新點**：

1.在導入環節，通過播放紀錄片片段，激發學生的學習興趣。

2.在講授新課環節，采用多媒體課件展示詩歌內容，增強視覺效果。

3.在鞏固練習環節，通過小組討論，培養學生的合作能力。

4.在課堂提問環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

5.在總結與拓展環節，引導學生思考詩歌的現實意義，培養學生的核心素養。

**教學流程環節**：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.總結與拓展：5分鐘

**緊扣實際學情**：

1.關注學生的興趣和需求，以學生為主體，引導學生主動學習。

2.結合學生的認知水平，講解詩歌中的重點內容，確保學生理解。

3.通過多種教學手段，如小組討論、課堂提問等，提高學生的參與度。

**凸顯重難點**：

1.詩歌中的重點意象和象征意義是本節課的重點，教師需引導學生深入理解。

2.詩歌的節奏和韻律是本節課的難點，教師需通過范讀和講解，幫助學生把握。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**：

1.通過本節課的學習，學生能夠理解詩歌中的革命精神，培養愛國主義情懷。

2.通過小組討論和課堂提問，提高學生的合作能力和思維能力。

3.通過課后作業，引導學生進一步了解革命歷史，培養他們的社會責任感。學生學習效果1.**詩歌理解和欣賞能力提升**：學生能夠通過課堂講解和小組討論，深入理解《回延安》這首詩歌的內涵和情感表達，提升了他們對詩歌的欣賞能力。學生們不僅能夠背誦詩歌，還能分析詩歌中的意象、比喻和象征手法，從而對詩歌有了更深刻的認識。

2.**革命歷史知識豐富**：通過學習這首詩歌，學生們對延安的歷史地位和革命精神有了更具體的了解。他們認識到延安在中國革命史上的重要意義，以及老一輩革命家對祖國的深厚情感。

3.**情感共鳴和價值觀塑造**：詩歌中表達的對延安的熱愛和對祖國的忠誠，引發了學生的情感共鳴。學生們在課堂上表達了對革命先烈的敬意，以及對祖國的熱愛之情。這種情感共鳴有助于塑造學生的價值觀，培養他們的愛國情懷。

4.**合作學習能力的增強**：在小組討論環節，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。他們通過討論詩歌中的重點內容，提高了自己的表達能力和傾聽能力，增強了團隊協作精神。

5.**思維能力的提升**：在課堂提問和解答環節，學生們需要運用邏輯思維和批判性思維來回答問題。這種思維訓練有助于提高他們的思維能力，使他們能夠更加靈活地運用知識。

6.**朗讀和表達能力提高**：通過詩歌朗讀和小組展示，學生們鍛煉了自己的朗讀能力和表達能力。他們能夠準確把握詩歌的節奏和韻律，用自己的聲音傳達詩歌的情感。

7.**文化素養的拓展**：通過學習《回延安》這首詩歌，學生們對中華優秀傳統文化有了更深入的了解，拓展了他們的文化視野。

8.**學習習慣的改善**：在課后作業的完成過程中，學生們養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、認真查閱資料等，這些習慣將對他們未來的學習產生積極影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過播放延安革命歷史紀錄片片段，將學生帶入到那個特定的歷史情境中，這樣的教學方法不僅激發了學生的學習興趣，也讓詩歌的學習更加貼近實際，富有感染力。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體課件展示詩歌內容，這樣的方式使得詩歌的形象更加直觀，學生能夠通過視覺和聽覺的結合，更全面地感受詩歌的意境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是因為學生在課堂上的發言機會不均等，或者是對詩歌內容的理解不夠深入。

2.**教學節奏把握**：在講解詩歌的重點內容時，我可能過于注重細節，導致教學節奏稍顯緩慢，影響了課堂的整體進度。

3.**課后作業的反饋**：對于課后作業的反饋，我可能沒有做到及時和具體，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論時，設定明確的討論主題和角色分配，確保每個學生都有機會發言。同時，我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上給予積極的反饋。

2.**優化教學節奏**：我會根據學生的學習情況，合理調整教學節奏，確保在講解重點內容的同時，不影響課堂的整體進度。對于一些較為復雜的內容，我會通過分步驟講解，幫助學生逐步理解。

3.**加強課后作業反饋**：對于課后作業，我會及時批改并給予具體的反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并針對存在的問題進行改進。同時，我也會通過個別輔導或小組討論的方式，幫助學生解決作業中的難題。內容邏輯關系①**詩歌結構**：

①詩歌分為三個部分，每部分都有其獨特的情感和意象。

②第一部分描繪了詩人回到延安的喜悅心情。

③第二部分通過比喻和象征，表達了對延安的深厚情感。

④第三部分強調了延安在中國革命史上的重要地位。

②**詩歌意象**：

①“延安，你是我的母親”——通過比喻，將延安比作母親，表達了詩人對延安的依戀和敬愛。

②“回延安”——這個意象貫穿全詩，是詩歌的核心。

③“棗園、寶塔山、南泥灣”——這些具體的地點意象，展現了延安的自然風光和革命歷史的痕跡。

③**詩歌情感**：

①喜悅之情——表達了詩人回到延安后的激動和喜悅。

②懷念之情——對延安革命歷史的懷念和對革命先烈的敬意。

③愛國之情——對祖國的熱愛和對革命事業的忠誠。

④**詩歌主題**：

①延安精神——通過詩歌，展現了延安精神的豐富內涵。

②革命歷史——回顧了延安在中國革命史上的重要作用。

③愛國主義教育——通過詩歌，對學生進行愛國主義教育。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌中的重點內容有較好的理解。

-朗讀環節，學生的聲音洪亮，情感飽滿，能夠較好地傳達詩歌的意境。

-在小組討論中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論環節表現活躍，對詩歌中的意象、比喻和象征意義進行了深入的探討。

-展示環節，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并能夠結合詩歌內容進行合理的分析。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，發現學生對詩歌的基本內容掌握較好，能夠正確理解詩歌的意象和情感。

-部分學生在詩歌的細節理解上存在困難，需要進一步加強對詩歌的深入閱讀和分析。

4.**課后作業完成情況**：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高，能夠結合詩歌內容進行思考和表達。

-部分學生的作業表現出較高的創新性和思考深度，值得鼓勵。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極發言，提高課堂參與度，對于回答問題的學生給予及時的肯定和鼓勵。

-針對小組討論：建議學