2023八年級語文下冊第二單元綜合性學習倡導低碳生活教學設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文下冊第二單元綜合性學習倡導低碳生活教學設(shè)計新人教版

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，今天我們要一起走進八年級語文下冊第二單元，開啟一場別開生面的“倡導低碳生活”綜合性學習之旅。讓我們一起用文字的力量，傳遞低碳環(huán)保的理念，為地球媽媽減負，共同守護我們美麗的家園吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注低碳生活的重要性。

2.提升學生的語言表達能力，通過寫作和討論，讓學生學會用文字倡導低碳生活。

3.增強學生的社會責任感，激發(fā)學生參與環(huán)保實踐的行動力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：目前，學生們在小學階段已經(jīng)接觸過一些環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。然而，對于低碳生活的概念和具體實踐方法，他們的了解可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來豐富和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對環(huán)保問題普遍有一定的關(guān)注，他們對于實踐活動和動手操作類的內(nèi)容比較感興趣。在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但在深入思考和創(chuàng)造性表達方面還有待提高。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解低碳生活的內(nèi)涵和具體實踐方法時可能會感到困惑。其次，在寫作過程中，如何將環(huán)保理念與實際生活相結(jié)合，以及如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，都是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能因為對環(huán)保話題的興趣不足而影響學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023八年級語文下冊》教材，特別是第二單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備低碳生活相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保紀錄片視頻，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備白板和筆，以便于討論和記錄；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果。教學過程一、導入新課

（一）老師：同學們，今天我們來學習一個特別有意義的話題——倡導低碳生活。在我們的日常生活中，你是否有過節(jié)約用水、節(jié)約用電的行為呢？請分享一下你的環(huán)保小故事。（學生分享）

（二）老師：很好，看來同學們對環(huán)保已經(jīng)有了自己的理解和實踐。今天，我們將通過一篇課文，深入了解低碳生活的內(nèi)涵，并學會用文字表達自己的環(huán)保理念。

二、新課講授

1.朗讀課文，感受低碳生活的重要性

（一）老師：同學們，請跟我一起朗讀課文，感受一下低碳生活帶來的美好。

（二）學生：齊讀課文。

2.探究課文主旨，突出全文側(cè)重點

（一）老師：這篇課文的主旨是什么呢？請大家思考一下。

（二）學生：討論，得出課文主旨：倡導低碳生活，保護地球家園。

（三）老師：很好，那么全文有哪些內(nèi)容是圍繞這個主旨展開的呢？

（四）學生：討論，總結(jié)全文側(cè)重點：

1.低碳生活的具體表現(xiàn)，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少塑料使用等。

2.低碳生活的好處，如減少碳排放、保護環(huán)境、提高生活質(zhì)量等。

3.如何在日常生活中踐行低碳生活，如培養(yǎng)環(huán)保意識、宣傳低碳理念等。

3.交流分享，讓學生用文字表達環(huán)保理念

（一）老師：同學們，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪惺侨绾污`行低碳生活的，或者你有什么環(huán)保建議？

（二）學生：分享自己的低碳生活實踐和環(huán)保建議。

（三）老師：同學們，接下來，請大家用文字的形式，寫一篇關(guān)于低碳生活的倡議書，倡導更多的人參與到低碳生活中來。

4.互動環(huán)節(jié)，小組合作完成任務(wù)

（一）老師：現(xiàn)在，我們將進行小組合作，每個小組選一個代表，結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一篇低碳生活的宣傳海報。

（二）學生：小組討論，編寫宣傳海報。

三、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)低碳生活的重要性。

2.學生回顧課文主旨，分享自己的環(huán)保理念和行動。

四、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于低碳生活的短文，字數(shù)不少于300字。

2.在家里或?qū)W校里，為家人或同學普及低碳生活的知識，共同為地球媽媽減負。教學資源拓展1.拓展資源：

-低碳生活相關(guān)案例研究：可以選取一些國內(nèi)外知名的低碳生活案例，如企業(yè)低碳轉(zhuǎn)型、城市低碳規(guī)劃等，通過這些案例的分析，讓學生更直觀地了解低碳生活的實踐和效果。

-環(huán)保法律法規(guī)：介紹一些與環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟促進法》等，幫助學生了解低碳生活的法律支撐。

-低碳生活知識普及文章：收集一些關(guān)于低碳生活的小貼士、環(huán)保知識普及的文章，幫助學生從日常生活中了解如何實施低碳生活。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行低碳生活主題的角色扮演，例如模擬環(huán)保組織成員、企業(yè)代表、政府官員等，讓學生在角色扮演中學習如何倡導和實施低碳生活。

-環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計低碳生活的宣傳海報、漫畫、視頻等，通過藝術(shù)形式傳播低碳生活的理念。

-環(huán)保實踐活動：引導學生參與校園或社區(qū)環(huán)保活動，如植樹節(jié)、地球日主題活動、垃圾分類回收等，讓學生在實際行動中體驗低碳生活的意義。

-研究性學習：引導學生選擇一個與低碳生活相關(guān)的課題進行深入研究，如家庭能耗調(diào)查、低碳出行方案設(shè)計等，培養(yǎng)學生的研究能力和實踐能力。

-線上學習資源：推薦一些與低碳生活相關(guān)的在線學習平臺和課程，如國家環(huán)保總局官方網(wǎng)站、低碳生活專題網(wǎng)站等，供學生課后自主學習和拓展知識。

-校園低碳生活倡議：組織學生發(fā)起校園低碳生活倡議，通過制定低碳生活手冊、開展低碳生活競賽等方式，在校園內(nèi)推廣低碳生活理念。

-家庭低碳生活教育：鼓勵學生在家中與家人分享低碳生活的知識和經(jīng)驗，共同制定家庭低碳生活計劃，培養(yǎng)家庭成員的環(huán)保意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《低碳生活手冊》：這是一本專門介紹低碳生活知識的書籍，內(nèi)容涵蓋了低碳生活的方方面面，包括家庭、學校、社會等多個層面的低碳實踐。

-視頻資源：《低碳生活小常識》系列視頻：這些視頻通過生動有趣的動畫和實例，向觀眾普及低碳生活的知識和技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.請同學們在課后閱讀《低碳生活手冊》，挑選自己感興趣的部分進行深入閱讀，并記錄下自己的學習心得。

b.手冊中提到的低碳生活小竅門，可以嘗試在家庭或?qū)W校中實踐，并記錄下實踐的效果和感受。

-視頻資源：

a.觀看《低碳生活小常識》系列視頻，選擇至少兩集進行觀看，并思考視頻中提到的低碳生活方法在現(xiàn)實生活中是否可行。

b.觀看視頻后，與同學或家人分享你的觀看感受，討論如何將這些低碳生活方法應(yīng)用到日常生活中。

教師指導與幫助：

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和實踐經(jīng)驗，鼓勵學生之間的交流和互動。

-對于學生在拓展學習中遇到的疑問，教師可以提供必要的解答和指導，幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。

-教師可以推薦一些相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習和研究。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的環(huán)保活動，將課堂所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為倡導低碳生活貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于低碳生活的概念有了初步的理解。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強的邏輯思維和表達能力，能夠清晰闡述自己的觀點。

-在小組討論中，學生們能夠相互尊重、合作交流，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示低碳生活宣傳海報時，內(nèi)容豐富，創(chuàng)意新穎，能夠很好地傳達低碳生活的理念。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，自信心較強，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，學生對低碳生活相關(guān)知識的掌握程度較高，能夠正確回答關(guān)于低碳生活的方法和意義等問題。

-部分學生在測試中展現(xiàn)出了較強的分析能力和解決問題的能力，能夠結(jié)合實際生活情境提出合理建議。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自身在課堂上的表現(xiàn)進行了反思，認識到自己在低碳生活知識掌握和表達能力方面的不足。

-同學們在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價他人的優(yōu)點和不足，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時對部分學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的緊張情緒給予鼓勵，希望他們在今后的學習中更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師對各組學生的創(chuàng)意和努力表示贊賞，同時指出在展示過程中需要注意時間的控制，確保每位成員都有機會發(fā)言。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時